結(jié)合個(gè)案，談?wù)劤踔写M(jìn)生的思想品德教育與轉(zhuǎn)化

聶云星

摘 要：初中待進(jìn)生的思想品德教育，是班主任工作和學(xué)校德育工作中的重要內(nèi)容。文章結(jié)合初中學(xué)生的一些個(gè)案，圍繞心靈溝通，用愛(ài)心喚醒待進(jìn)生的自信;積極引導(dǎo)，營(yíng)造良好的家庭教育氛圍;多方聯(lián)動(dòng)，創(chuàng)造待進(jìn)生上進(jìn)的教育環(huán)境;以鏡映射，讓待進(jìn)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣;堅(jiān)持不懈，培養(yǎng)待進(jìn)生刻苦學(xué)習(xí)的精神等方面展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：愛(ài)心;待進(jìn)生;家庭教育;行為習(xí)慣;精神

中圖分類號(hào)：G451??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

時(shí)下，社會(huì)上的一些不良風(fēng)氣嚴(yán)重影響了學(xué)生的思想和青少年的價(jià)值取向。初中學(xué)生辨別是非的能力還比較弱，盲目崇尚心目中的“英雄”行為。在學(xué)校，一些學(xué)生不但思想表現(xiàn)差，成績(jī)不理想，經(jīng)常違反班規(guī)校紀(jì)，而且還在一定的范圍內(nèi)組成了具有消極作用的小群體，這些學(xué)生稱為“待進(jìn)生”。那么，該如何教育轉(zhuǎn)化待進(jìn)學(xué)生，讓他們回歸正途呢？下面，筆者結(jié)合多年農(nóng)村班主任工作和德育工作中的一些個(gè)案，談?wù)勅绾伍_(kāi)展初中待進(jìn)生的思想品德教育與轉(zhuǎn)化工作。

一、心靈溝通，用愛(ài)心喚醒待進(jìn)生的自信

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”愛(ài)學(xué)生，要以尊重為前提。教師要尊重學(xué)生的尊嚴(yán)，要把每一個(gè)待進(jìn)生都當(dāng)作朋友，不冷落、不歧視他們?！皭?ài)”，既是對(duì)學(xué)生思想形成的正確引導(dǎo)，更是對(duì)學(xué)生生活上實(shí)實(shí)在在的關(guān)心。只有愛(ài)，才能縮短師生之間的距離，才能更好地開(kāi)導(dǎo)他們。所謂“親其師，信其道”。

案例與對(duì)策：一位沉默寡言的初中學(xué)生，她學(xué)習(xí)成績(jī)低下，不合群，獨(dú)來(lái)獨(dú)往，經(jīng)常遲到。她身上總有一股異味，同學(xué)們都不喜歡她。師：看在眼里， 急在心上，總想找她聊聊。一開(kāi)始，她總是支支吾吾或者一聲不吭。師：在批改她的作業(yè)時(shí)，我每一次都有意識(shí)地寫(xiě)上一兩句激勵(lì)性的話語(yǔ)，并表達(dá)要跟她交朋友的愿望。后來(lái)，她漸漸地覺(jué)得老師在關(guān)心她，慢慢地愿意跟老師聊。師：了解到她的家庭比較困難，母親常年臥病在床，父親在工廠做工，每個(gè)月都入不敷出。她還有一個(gè)讀初一的妹妹和一個(gè)讀小學(xué)四年級(jí)的弟弟。父親很偏愛(ài)弟弟，什么事情都不讓他做。這位學(xué)生每天除了要照顧患病的母親之外，還要做很多的家務(wù)事，沒(méi)法完成作業(yè)。教師暗地里走訪了她的父親，提出了自己的看法和建議：“她作為姐姐，很應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起姐姐的責(zé)任，但所有的家務(wù)都落在她一個(gè)人身上，很不合理。加上她現(xiàn)在讀初三，學(xué)習(xí)任務(wù)重，還是讓妹妹和弟弟共同分擔(dān)家務(wù)吧?！苯?jīng)過(guò)老師的認(rèn)真勸說(shuō)，她父親的思想也逐漸開(kāi)通了，并點(diǎn)頭同意?；氐綄W(xué)校，老師迅速幫助這位學(xué)生申請(qǐng)了助學(xué)金，并鼓勵(lì)她努力學(xué)習(xí)。一段時(shí)間后，她的成績(jī)進(jìn)步了，臉上有了笑容，再也沒(méi)有遲到，而且更喜歡和老師聊天了。師：我趁機(jī)要求她注意個(gè)人的儀容儀表，鼓勵(lì)她大膽發(fā)言，并在班上經(jīng)常表?yè)P(yáng)她，讓她的優(yōu)點(diǎn)顯現(xiàn)在同學(xué)面前。漸漸地，她成了同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。教師要經(jīng)常與待進(jìn)生談心，讓他們主動(dòng)敞開(kāi)心扉，才能了解他們暫時(shí)落后的原因。要用愛(ài)心喚醒他們的自尊和自信，拉近師生的距離，才能克服他們自卑、畏懼的心理。要給他們多一點(diǎn)“偏愛(ài)”，多關(guān)心他們的生活，從小處著手，才能給他們一種如沐春風(fēng)的教育。

二、積極引導(dǎo)，營(yíng)造良好的家庭教育氛圍

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“家庭教育是社會(huì)肌體的一個(gè)細(xì)胞，孩子降生以后，第一個(gè)學(xué)校便是家庭，作為這個(gè)學(xué)校的第一任教師，便是他的父母。”家長(zhǎng)對(duì)于孩子有著權(quán)威性的影響。因此，我們要求家長(zhǎng)做到以身作則，給孩子樹(shù)立良好的榜樣。但是，由于在農(nóng)村，大部分家長(zhǎng)的文化知識(shí)水平較低，教育經(jīng)驗(yàn)不足，這使得一部分初中學(xué)生的家庭教育缺失。學(xué)校和教師可以通過(guò)組織家長(zhǎng)會(huì)、舉辦家庭教育專題講座、家訪、舉行家長(zhǎng)開(kāi)放日等形式，積極引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)家庭教育的方法。經(jīng)過(guò)努力，良好的家庭教育氛圍逐漸形成。

案例與對(duì)策：一位初三學(xué)生，不愛(ài)學(xué)習(xí)，不做作業(yè)，時(shí)有曠課現(xiàn)象。但他很喜歡爬山，一有空就三五成群，相約而去。其母親曾經(jīng)不斷責(zé)罵他，卻適得其反。師：引導(dǎo)其母親，“批評(píng)他不是唯一的辦法，要尊重他的愛(ài)好，并適當(dāng)尋找教育的時(shí)機(jī)，可能效果會(huì)更好”。這位母親聽(tīng)了教師的話，輕輕點(diǎn)了點(diǎn)頭。一次，其母親主動(dòng)約老師和她的孩子一起去爬山。這孩子還真行，很快就爬上山頂去了，老師和他的母親爬到了半山腰，卻累得要命。但是，這位母親并沒(méi)有放棄，爬一會(huì)，休一會(huì)，好不容易才挨到了山頂，后來(lái)還大病一場(chǎng)。這孩子就責(zé)怪母親說(shuō)：“這么辛苦，這么累，干嘛還堅(jiān)持爬上去呢？”母親語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“爬山，我雖然比不上你，但是我做人的宗旨是無(wú)論何事都不半途而廢，我有我的信念。人生，就好像爬山一樣，比的就是堅(jiān)持，就是毅力。我很欣賞你爬山的熱情與毅力，如果你能把這種拼勁放在學(xué)習(xí)上，就更好了。”這孩子聽(tīng)后，深感慚愧，一陣沉默。自此之后，他發(fā)生了大轉(zhuǎn)變，認(rèn)真學(xué)習(xí)，再也沒(méi)有出現(xiàn)曠課的現(xiàn)象，成績(jī)也不斷進(jìn)步。

案例與對(duì)策：一位初三學(xué)生，智力較好，但經(jīng)常不完成作業(yè)，上課的時(shí)候總是去找“周公”，因此成績(jī)一落千丈。師：后來(lái)了解到，其母親很喜歡打麻將，每天晚上都約著牌友“工作”到深夜兩點(diǎn)多鐘，疏于對(duì)孩子的督促。這孩子經(jīng)常在麻將臺(tái)前，在電視機(jī)旁做作業(yè)。他時(shí)?？措娨暼朊?，作業(yè)顧不上做，深夜未眠。師：找了一個(gè)機(jī)會(huì)，跟這位學(xué)生的母親好好聊聊，并趁機(jī)告訴她：“這孩子的潛力大，是可造之材。他現(xiàn)在讀初三了，不要因?yàn)樽约阂粫r(shí)的娛樂(lè)，毀了孩子的前程?！辈⑹疽馑鼡Q打麻將的地點(diǎn)，并想辦法督促其孩子不要看電視。這位母親也深感羞悔，并表示后段時(shí)間會(huì)收斂一下。接下來(lái)，一直到她的孩子初三畢業(yè)，這位母親真的放棄了在家里的一切娛樂(lè)活動(dòng)，并且為孩子準(zhǔn)備了一張書(shū)桌、一只抽屜、一個(gè)角落，一個(gè)屬于他自己的空間，讓他感受到家庭的安靜、溫暖與和諧，從而靜心讀書(shū)，認(rèn)真學(xué)習(xí)。后來(lái)，這位學(xué)生還考上了區(qū)里面的一所重點(diǎn)高中。

家庭的教育，有時(shí)只需要給孩子騰出一片屬于他的天地，也是一種良好的教育。對(duì)于孩子的教育，要經(jīng)常引導(dǎo)家長(zhǎng)不能過(guò)分溺愛(ài)，不能百依百順、不要盲目隨從孩子。家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子健康的心理，提高他們承受挫折的能力，以便使他們將來(lái)在復(fù)雜的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中都能以平常的心態(tài)去應(yīng)對(duì)生活和工作中的各種困難。

三、多方聯(lián)動(dòng)，創(chuàng)造待進(jìn)生上進(jìn)的教育環(huán)境?

雖然社會(huì)環(huán)境對(duì)初中學(xué)生的負(fù)面影響比較大，但是學(xué)校絕對(duì)不能讓他們與社會(huì)脫離?？梢酝ㄟ^(guò)多種途徑，幫助他們認(rèn)識(shí)社會(huì)各種因素的本質(zhì)，提高他們明辨是非的能力。例如，學(xué)校通過(guò)邀請(qǐng)副校長(zhǎng)，結(jié)合青少年違紀(jì)違法的典型案例，開(kāi)展法治教育;不斷利用班會(huì)、晨會(huì)或者國(guó)旗下的講話，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德和社會(huì)公德教育;以班為單位，舉行明辨是非的討論會(huì)。

另外，還要加強(qiáng)家校合作。通過(guò)家訪、電話溝通、家長(zhǎng)微信群、QQ群、“校訊通”平臺(tái)等，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的情感交流和教育方式的交流，真正達(dá)到教育的實(shí)效。此外，還可以通過(guò)多方聯(lián)動(dòng)， 依靠村委會(huì)和各部門(mén)單位，凈化學(xué)校周邊的環(huán)境，減少對(duì)初中待進(jìn)生的不良 誘惑。

案例與對(duì)策：一位初中學(xué)生，他不但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，而且性格孤僻，喜歡跟社會(huì)上的青年混在一起，愛(ài)打群架。師：沒(méi)有嫌棄他，主動(dòng)接觸他。堅(jiān)持家訪，多與家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)、村委會(huì)和派出所的配合，使他慢慢脫離了社會(huì)上的朋友。還發(fā)揮了班干部的作用，動(dòng)員班干部跟他交朋友，對(duì)他進(jìn)行了幫扶。在平時(shí)的工作中，細(xì)心觀察這位學(xué)生，經(jīng)常找他談心，如果發(fā)現(xiàn)他的行為有異常或者錯(cuò)誤，及時(shí)進(jìn)行良好的引導(dǎo)。教師堅(jiān)持正面教育，在班上樹(shù)立了典型，讓他學(xué)有榜樣，增強(qiáng)他明辨是非的能力。此外，還充分利用專題班會(huì)課的教育，采用比賽、文藝活動(dòng)、法治知識(shí)交流學(xué)習(xí)等各種形式，增強(qiáng)他的法治意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)、競(jìng)賽意識(shí)和集體意識(shí)。雖然在此過(guò)程中，他的行為出現(xiàn)反復(fù)，但是，教師很有耐心，發(fā)現(xiàn)他有點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P(yáng)，因勢(shì)利導(dǎo)，樹(shù)立他的自信心。結(jié)果，他慢慢地改掉了許多不良的行為，學(xué)習(xí)進(jìn)步了，集體榮譽(yù)感也強(qiáng)了，還成了班里的勞動(dòng)委員。

教育學(xué)生不是一朝一夕的事，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，需要足夠的耐心。面對(duì)初中待進(jìn)生在前進(jìn)過(guò)程中出現(xiàn)的不良行為的反復(fù)，要做到毫不氣餒，有恒心，有耐心，循循善誘。

四、以鏡映射，讓待進(jìn)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

平時(shí)，教師要注重言傳身教，用自己良好的思想和行為習(xí)慣來(lái)感染和教育學(xué)生，在學(xué)生中樹(shù)立高大的師表形象。所謂“學(xué)高為師，身正為范”。子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”如果要求學(xué)生做到的，例如要求學(xué)生不遲到，不穿拖鞋回校上課，不隨地丟垃圾，不隨地吐痰，男生不流長(zhǎng)發(fā)，女生不燙發(fā)、不染發(fā)等，教師一定要先做到，先做好。在班級(jí)管理中，要做到嚴(yán)中有愛(ài)，嚴(yán)中有章，嚴(yán)中有信，嚴(yán)中有度。

五、堅(jiān)持不懈，培養(yǎng)待進(jìn)生刻苦學(xué)習(xí)的精神

待進(jìn)生還有一個(gè)明顯的特征就是：學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，懶散倦怠，成績(jī)不理想。在初中的學(xué)習(xí)中，待進(jìn)生認(rèn)真學(xué)習(xí)一兩天并不難，難的是整個(gè)初中階段他們都認(rèn)真學(xué)習(xí)。因此，要做到這一點(diǎn)，我們還必須培養(yǎng)待進(jìn)生堅(jiān)持不懈、吃苦耐勞的精神。例如：在初中的教育教學(xué)中，學(xué)校、班級(jí)可以舉辦一些以“勤奮學(xué)習(xí)、刻苦學(xué)習(xí)”為主題的班會(huì)活動(dòng)或者實(shí)踐活動(dòng)，張貼鼓舞士氣的名言，讓待進(jìn)生學(xué)習(xí)古人、講名人刻苦學(xué)習(xí)的勵(lì)志故事，并讓待進(jìn)生努力尋找身邊勤奮學(xué)習(xí)、認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)，向他們學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師還要經(jīng)常樹(shù)立個(gè)別學(xué)習(xí)態(tài)度有所轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)比以前認(rèn)真的待進(jìn)生典范，讓其余的待進(jìn)生學(xué)有榜樣。教師要不斷表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、鼓舞待進(jìn)生的斗志，要經(jīng)常教育他們，讓他們明白在學(xué)習(xí)上沒(méi)有平坦的道路，處處都是坎坷，要有克服困難的勇氣與信心。法國(guó)作家雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話：“上天給人一份困難時(shí)，同時(shí)也給人一份智慧。”教師要教育待進(jìn)生學(xué)會(huì)堅(jiān)持，要把既定的目標(biāo)作為一種壓力和動(dòng)力，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力奮斗。此外，還要讓待進(jìn)生適當(dāng)參與一些體力勞動(dòng)，學(xué)會(huì)做家務(wù)，體會(huì)父母的辛勞，從而在心底里萌發(fā)出“我要學(xué)習(xí)，我要報(bào)答父母”的決心。

總而言之，要讓待進(jìn)生深切體會(huì)到學(xué)習(xí)是一個(gè)日積月累的過(guò)程，是一個(gè)艱辛的過(guò)程，只有勤奮努力、刻苦學(xué)習(xí)、堅(jiān)持不懈，才能達(dá)到勝利的彼岸。

待進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，既需要家庭、社會(huì)、學(xué)校的共同教育和幫助，更需要學(xué)生自身的努力。只要我們努力創(chuàng)設(shè)讓待進(jìn)生進(jìn)步的環(huán)境，循循善誘，持之以恒，相信在轉(zhuǎn)化初中待進(jìn)生的工作中就能取得令人滿意的效果。

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