淺談?wù)Z文教學(xué)中多媒體技術(shù)的科學(xué)運(yùn)用

涂燁嵐

【摘 要】 多媒體技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，隨著教育理念的不斷進(jìn)步，越來越多的教師在嘗試將多媒體技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)過程中，并取得了比較好的成績(jī)，但是多媒體技術(shù)的運(yùn)用需要教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行靈活的調(diào)整，在此，我主要要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，談一談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，如何真正的運(yùn)用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文；多媒體技術(shù)；實(shí)際運(yùn)用；思考建議

在現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過程中，多媒體技術(shù)的快速應(yīng)用對(duì)于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠起到極大的幫助作用，而且越來越多的教師認(rèn)識(shí)到了多媒體技術(shù)的這一價(jià)值，同時(shí)，在教學(xué)的過程中，不少教師在不斷地嘗試探索多媒體技術(shù)的有效運(yùn)用方法，但是多媒體技術(shù)的運(yùn)用有一定的原則，實(shí)際教學(xué)的過程中，教師的運(yùn)用還需要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，靈活地調(diào)整自己的教學(xué)方案，在實(shí)際課堂教學(xué)的過程中，教師可以嘗試從這樣一些方面著手，發(fā)揮好多媒體技術(shù)的巨大價(jià)值。

1. 有效利用多媒體技術(shù)構(gòu)建相應(yīng)情境

在現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過程中，教師可以有效地利用多媒體技術(shù)為學(xué)生的學(xué)習(xí)構(gòu)建相近的情境，多媒體技術(shù)在情景的構(gòu)建方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，這樣一來，原本比較枯燥和乏味的內(nèi)容就變得生動(dòng)和有趣，在這樣的情況下，教師的教學(xué)工作開展也就會(huì)更加的順利。教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展不僅僅在于課堂學(xué)習(xí)，還在于課后探索，所以在課堂教學(xué)的過程中，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示一些課外材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣一來，學(xué)生在課后的時(shí)候也會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行探索。

2. 靈活有度地運(yùn)用多媒體進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)該靈活有度地運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)的利用絕對(duì)不是簡(jiǎn)單的越多越好，在教學(xué)的過程中，只有在合適的時(shí)候通過有效的方式用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，才能真正地發(fā)動(dòng)多媒體技術(shù)的價(jià)值，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該探索，如何在教學(xué)的過程中進(jìn)行不斷的嘗試，比如說大量的實(shí)踐表明，學(xué)生在剛剛上課的時(shí)候，很容易出現(xiàn)注意力不集中的情況，所以在課程剛開始的時(shí)候，教師有必要用多媒體技術(shù)來集中學(xué)生的注意力，在剛上課的時(shí)候，教師可以利用多媒體技術(shù)，以視頻的形式將這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容展示出來，以此吸引學(xué)生注意力，當(dāng)學(xué)生對(duì)這部分的內(nèi)容表示一定的興趣的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自然地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，如果在這一階段，學(xué)生的注意力不集中的話，那么他們就會(huì)主動(dòng)地尋求自己比較感興趣的事物，將注意力放在課堂以外的地方，這樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)產(chǎn)生巨大的消極影響，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)的過程中也就沒辦法正常的保證自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量。除此以外，教師也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中多媒體技術(shù)的運(yùn)用要把握一定的度，教師在教學(xué)的過程中不能胡亂使用多媒體，認(rèn)為越多越好，其實(shí)這是不對(duì)的，大量的實(shí)踐表明，多媒體同樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，更加重要的是，多媒體的大量使用可能會(huì)對(duì)課堂教學(xué)紀(jì)律產(chǎn)生消極的影響，教師必須要注意避免這個(gè)問題。

總之，現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過程中，通過科學(xué)的方式運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠?yàn)楝F(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升提供科學(xué)有效地幫助，實(shí)際教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該積極的探索和不斷的實(shí)踐，在實(shí)踐的過程中找到如何真正地發(fā)揮好多媒體技術(shù)的價(jià)值，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過程中取得事半功倍的效果。

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