以學(xué)生為本的中職語文課堂教學(xué)改革的應(yīng)用研究

【摘要】以生為本教育的目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而語文學(xué)科在提升中職在校學(xué)生人文素質(zhì)、綜合能力、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力等方面有著很重要的作用。以學(xué)生為本，有效提高課堂教學(xué)實踐，革新課程教學(xué)方法和內(nèi)容，體現(xiàn)“生本”理念的中職語文教學(xué)，可從根本上提高中職語文教學(xué)的質(zhì)量，增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。以生為本的教育，需要研究的不僅是理論，應(yīng)結(jié)合實踐，依照課程改革要求進(jìn)行教學(xué)。本文對以學(xué)生為本的中職語文課堂教學(xué)改革的應(yīng)用進(jìn)行簡單探索。

【關(guān)鍵詞】中職語文；課堂教學(xué)；改革

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

語文學(xué)科是所有教育活動的根本，目前我國的教育形式已充分體現(xiàn)了語文教學(xué)的重要性。語文教學(xué)的意義不僅是道德思想、人文素養(yǎng)、知識文化的積累，而且對將來學(xué)生的發(fā)展具有很重要的作用。在原語文學(xué)習(xí)的根基之上，增大學(xué)生的知識面，激勵學(xué)生多參與課程內(nèi)外的一些教學(xué)活動，很大層面上強化了學(xué)生的閱讀、理解、知識分析、記憶能力等，鞏固了語文學(xué)科的基礎(chǔ)。隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在不斷創(chuàng)新，更加明確了以學(xué)生為本的教育觀念，提升語文學(xué)科教學(xué)的有效性。

一、貫徹以學(xué)生為本的教學(xué)觀念

我們需要重視和關(guān)注學(xué)生這個個性群體，每個學(xué)生有著獨立的個性和尊嚴(yán)。因成長環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍的迥異，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面也各不相同；但是，由于教師在實際教育中忽略了學(xué)生的個體差異，一味地采取刻板式教學(xué)手段，不能夠激發(fā)學(xué)生的個性潛能，從而影響了學(xué)生的發(fā)展前途。那么，以學(xué)生為本的教學(xué)觀念就是在思量了學(xué)生群體個性迥異后，采取因材施教、因人而異的教育形式。在交流和溝通方面做到了教師與學(xué)生的平等互動，讓學(xué)生在溫馨舒暢的教學(xué)環(huán)境里學(xué)習(xí)，從各個方面滿足學(xué)生的需求，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、傳統(tǒng)中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀

所謂的職業(yè)教育具有專業(yè)、實用、職業(yè)性等特征。中職教育比較注重學(xué)生技能、情感溝通、實際動手能力的培養(yǎng)。語文課堂需要改進(jìn)教學(xué)方法，在專業(yè)素養(yǎng)、綜合能力、情感教育等方面對學(xué)生重點培養(yǎng)?？涩F(xiàn)實中，中職語文教學(xué)很容易出現(xiàn)這樣的情況：學(xué)生不夠重視語文課堂，認(rèn)為是基礎(chǔ)課，學(xué)不學(xué)無所謂；教師也不斷降低對學(xué)生的要求，照本宣科，將課文講完就了事。隨著社會對語文教育的要求越來越高，中職語文課堂這種現(xiàn)狀完全不能實現(xiàn)中職語文該起到的教育作用，也不能夠滿足當(dāng)代社會對人才的需求，在一定程度上制約了中職學(xué)校的進(jìn)步和學(xué)生的發(fā)展。

三、中職語文課堂教學(xué)的改革與應(yīng)用

改變教學(xué)理念、加強多元化教學(xué)方法、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，營造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，建立師生間良好的關(guān)系，讓學(xué)生能夠主動參與到教學(xué)活動中來，中職語文教師在營造學(xué)習(xí)氛圍上起著主導(dǎo)作用。如改變之前的教學(xué)方法，活躍課堂氛圍，與學(xué)生間平等互動等，重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、情感的溝通，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，以達(dá)到讓學(xué)生認(rèn)真上課、努力學(xué)習(xí)的目的。在教學(xué)過程中教師可以采用更現(xiàn)代化的教學(xué)方法授課，可以通過提問的方式、頭腦風(fēng)暴的形式激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的語文水平。轉(zhuǎn)變老式的教學(xué)理念，采取先進(jìn)的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，可以根據(jù)中職學(xué)校的特點，在教學(xué)活動中采用多種教學(xué)方式，如項目教學(xué)方法、實例教學(xué)方法、模擬式教學(xué)等來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

例如高教版中職語文基礎(chǔ)下冊有一篇課文《林黛玉進(jìn)賈府》，課文中一個學(xué)習(xí)重點是分析王熙鳳的人物形象。王熙鳳是《紅樓夢》里一個很重要的角色，作者曹雪芹在這個人物形象的塑造上同樣傾注了很多心血。教師可以采用多媒體教學(xué)，插入電視劇《紅樓夢》中“王熙鳳出場”的片段，讓學(xué)生形象地體會人物“未見其人，先聞其聲”的效果。通過視頻更加形象地感受王熙鳳的穿著奢華，美貌和狠毒在她身上對立統(tǒng)一，“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉”。讓學(xué)生更好地模擬和感受王熙鳳的語言機巧，“況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘”，這句話本來是夸黛玉的，卻連帶著把賈母、迎春三姐妹夸了個遍，說得八面玲瓏、大家歡喜。在分析了王熙鳳的精彩表演后，讓學(xué)生揣測王熙鳳的語氣，用王熙鳳的心態(tài)朗讀這段文字，加深學(xué)生的印象。然后，再根據(jù)中職生的職業(yè)特點，讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性，暢所欲言對王熙鳳的各種看法。引導(dǎo)學(xué)生分析王熙鳳人物形象既有狠毒、狡猾的一面，同時又有能干果敢的一面。她之所以能夠深得賈母信賴和歡心，不僅僅是她會討好賈母，八面玲瓏，還因為她能夠恪守禮節(jié)，治理能力強。她有能干果敢的一面，這正是她能夠獲得賈府掌權(quán)人身份的原因。

根據(jù)不同的課文，教師可以采用多種教學(xué)方式，如項目教學(xué)方法、實例教學(xué)方法、模擬式教學(xué)等，并結(jié)合中職學(xué)生自身的特點，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到課堂上來，以學(xué)生為本，做到動口、動腦，提高自主性，讓學(xué)生愛上課堂，從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)語

職業(yè)教育是現(xiàn)代國民教育體系的重要組成部分，在實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略中具有特殊的地位。中職語文課堂教學(xué)改革對提高高等教育教學(xué)質(zhì)量、高素養(yǎng)人才的培養(yǎng)具有很重要的意義。我們要把傳統(tǒng)教育模式下產(chǎn)生的弊端摒棄掉，在新的模式下創(chuàng)新教學(xué)理念、方法，不斷探索研究，真正做到以生為本，利用多種手法提高教學(xué)質(zhì)量，為國家大力培養(yǎng)高素質(zhì)的實用型人才努力奮斗。

參考文獻(xiàn)

[1]何曉鳳.BYOD技術(shù)在課程教學(xué)改革的應(yīng)用研究[J].電腦知識與技術(shù)，2017（20）.

作者簡介：李文燕，女，1984年生，廣東韶關(guān)人，講師，研究方向為語文教學(xué)。

（編輯：馬夢杰）