以就業(yè)為導向的高校日語教學改革

摘 要： 經濟與文化的全球化，使得世界各國之間的文化經濟往來更加密切。此時，我國市場對外語人才的需求量越來越大，此時高校日語教育也迎來了改革創(chuàng)新的新階段，此時高校日語教育工作者應該積極進行教學內容、教學方法的調整，全面推進日語教學體系革新的進程，以滿足時代發(fā)展背景下，市場對人才的需求。

關鍵詞： 就業(yè)導向；高校；日語教學

引言

高校日語教學過程中，教師要以學生就業(yè)為目的，通過優(yōu)化教學內容，創(chuàng)新教學方法，豐富教學手段等對策，提高日語教學有效性，激發(fā)學生學習積極性，以促進學生能力全面發(fā)展，以便更好的為國家經濟建設和文化建設服務。

一、目前日語人才商務活動中的常見問題

在經濟全球化背景下，市場對高素質日語人才的需求不斷增加，以就業(yè)為目的日語人才培養(yǎng)，成為了高校日語教育當前的主要任務。從目前商務活動中，日語人才的表現來看，其常見場景表達不熟練，詞匯量不足等問題，還比較普遍，高校日語教學應該以此為前提和依據，重點提高學生的表達能力、詞匯量以及交際能力等。

1商務場景表達不夠熟練

實際工作中，最常見的商務活動場景主要有電話、郵件、拜訪和接待、PPT講解等，以電話為例，在開始通話和結束通話的時點，都有相對固定的日語表達方式，由于學生在學習期間，沒有熟練掌握相關知識，或者沒有給予足夠的重視，在實際的電話業(yè)務中就顯得手忙腳亂，使得企業(yè)對其個人能力的評價大打折扣，只要花費足夠的時間和精力，進行針對性的模塊教學，解決此問題的難度不算太大。

2語言中包含的信息量較少

在實際訪談中，很多企業(yè)的負責人表示，員工在實際使用日語的過程中，雖然沒有過多的語法錯誤，但能夠傳達給對方的信息量相對較少，從而影響了工作效率，這與我國日語教學的傳統(tǒng)觀念有著直接關系，由于我國高校日語專業(yè)的學生絕大多數是零基礎，必須從日語的假名（字母）開始學起，這決定了低年級的日語教育主要以教師講授為主導，學習的內容也偏重日語語法，但到了高年級，如果還是這種教學思維的話，就會導致出現這個問題。

二、以就業(yè)為導向的高校日語教學改革

1調整教學內容

從目前的日語教學教材來看，大部分教材的出版時間都較早，無法與時事掛鉤，因此需要講需要內容進行增補。例如日本消費稅于2014年由曾經的百分之五增長到百分之八。除此之外，教師在備課時，應當適當的選擇一定的課外知識對學生進行補充講解，可以選擇的內容有與課文相關的人文地理、風俗習慣等方面，除此之外，也可以選擇一些關于日本目前的實時或歷史類的知識進行講解，這樣不僅能讓學生提升學習的興趣，還能讓學生學習到更多內容，雖然這會導致教師備課時間增長，但同時也會收獲更好的課堂效果。

2教學方法多樣化

2.1 歸還課堂主體的身份給學生，將傳統(tǒng)的說教模式改為師生互動模式，在傳統(tǒng)的教學模式中，教師多采用語文知識講解，而采用師生互動模式，則可以增強課堂活躍度，幫助學生積極表達自身觀點，增強其語言表達能力，這樣可以提升學生自主學習的能力。

2.2 將技能培養(yǎng)作為教學的重點，對于日語專業(yè)學生而言，踏入社會最需要的就是流暢的口語與熟練的聽力，與此同時，還需要具備良好的職業(yè)素質，因此，在教師進行教學時，應當重視技能方面的培訓，不能只是進行課本上內容的教學，應當為學生踏入社會做好準備，讓教學與實踐同步進行，讓學生明白，在踏入社會后，不僅需要熟練的專業(yè)技能，也需要具備良好的道德操守和行為規(guī)范。

2.3 教師應當盡量按照社會對日語專業(yè)的需求選擇適合的內容對學生進行教學，應當時刻關注企業(yè)要求，將這些要求設置在課程當中，選擇適當的重點難點，對學生進行講解，讓學生能夠將課堂上學習到的東西運用到實際當中。

3教學手段多樣化

3.1利用網絡資源進行多媒體教學

多媒體教學，即運用一些圖像和視頻等方式進行立體化的教學模式，其目的是增強課堂活躍度，讓學生能夠更為直觀的了解到所學內容，對于日語教學而言，通過多媒體設備播放視頻，學生可以觀看到日本的實際樣貌以及一些風土人情，在這樣的教學模式下，其更容易理解課文中所描寫的內容，在多媒體教學的前提下，教師可以要求學生與學生之間進行互動，無論是小組討論，還是角色扮演，都可以起到豐富課堂，提升學生學習興趣的作用。通過視頻的播放，學生可以更直觀的聽到標準的日語發(fā)音，了解到純正的日語應該如何去說，增強自身的實際能力。除此之外，教師還可以通過互聯(lián)網獲取更多的教學資源，在這樣豐富的條件下，可以更客觀的為學生講解內容，幫助學生進行提升，還可以做到模擬情境這一環(huán)節(jié)，從不同的角度讓學生能夠直觀地了解到日語。最后，多媒體設備可以有效的將學習與練習相結合，在提升學生興趣的同時，也能夠幫助學生建立基本的自主學習能力，讓枯燥的課本變得生動，也能讓學生真正的成為課堂的中心。

3.2積極開展課下活動，增強學生興趣

學習不僅應當處于課堂之上，在課外，也應當進行學習，但為了保證學生的學習興趣，提升學生自主學習的能力，教師應當積極的開展一些課下活動，組織學生參與，讓學生通過活動感受日語，更好的運用日語，在活動中，同學不僅能收獲快樂，也能通過彼此之間的交流，收獲更多的知識，教師應當要求活動中采用日語進行對話，這樣可以提升每個同學的口語能力，這樣可以幫助同學專業(yè)素質和學習興趣同步提升。

3.3完善課程考核方式。

考核對于學習而言，不僅是成績的檢測，也起到推動作用，因此，規(guī)范考核方式，完善考核制度在課堂中十分重要，學生的成績不應當僅僅是其卷面成績，更應當加入課堂上的表現以及是否能夠主動參與學習等方面，這樣才能更為公正和客觀。

4課程改革的思考

教師應當整理過去教學的經驗，對自身做出一定的反思和改變。

4.1經過教學實踐相關教學活動開展，學生教師之間能夠更好進行交流互動，不僅幫助學生夯實普通的知識，更能做好日語實踐性的相關工作，以期更好提升學生的能力。

4.2 在高職院校日語的教學工作中，應當盡量注重實踐教學而非理論教學，并在日常的教學任務安排中，引入更多的具有價值和延伸意義的內容，更好提升學生學習效果。

4.3加強師資隊伍建設。對于日語教學而言，師資力量十分重要，學校應當增強本校的教師專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)，教師自身也應當努力提升自己，在專注基礎教學的同時也應當重視專業(yè)能力，努力提升，爭取成為一個“雙師型”教師。學?？梢圆扇⊥馄笇＜业哪Ｊ綄處熯M行培訓，還應當多與其他院校進行交流，引進更好的教學模式，幫助本校教師授課。

4.4加強實用日語課程資源的建設。就當今社會而言，更需要實用型人才，因此，教師不應再把課本內容作為全部的教學內容，應當以課本內容為重點，同時進行一些實用性的內容的教學，與此同時，應當為學生提供更為豐富的平臺幫助其自主學習。

4.5引入多元化課程評價體系。評價體系不僅是老師對學生進行評價，更應當引入對教師的評價，對學生的自我評價，這樣才能全面看到課堂中存在的優(yōu)點和不足，也能看到學生本身存在的問題，進而對其進行改善和提升。

當今社會對于日語教學而言，一直在不斷的改變和進步，因此，教師和學校必須跟緊社會的步伐，在教學中不斷的更新教學模式，尋找更好的教學方法，通過改變自身，提高學生的學習興趣和課堂效率，為其踏入社會做好準備。

結束語

從目前日語人才商務交際中所表現出來的普遍性問題出發(fā)，以學生就業(yè)為導向，優(yōu)化高校日語教學方法、教學內容以及教學理念，進而培養(yǎng)更多優(yōu)秀的日語人才，使其更好的滿足當前市場對高素質日語人才的需求，促進國家在國際上的經濟文化交往?！?/p>

參考文獻

[1]曲彥杰.以“就業(yè)為導向”的高職商務日語教學改革探討[J].科技創(chuàng)新導報，2015，12（21）：181-182.

[2]陳知武.以就業(yè)為導向的高校日語教學改革研究[J].長春大學學報，2015，25（06）：114-117+125.

[3]于玲玲.以就業(yè)為導向的地方高師院校日語專業(yè)教學改革芻議[J].科技信息，2013（08）：45+47.

作者簡介：張縵，女， 1983年4月出生， 碩士 ，武漢傳媒學院工作， 研究方向為日本語言學和文化。