中職生就業(yè)價值觀教育問題及策略

任丹

摘 要：中職學(xué)校因就業(yè)價值觀教育認識不到位，就業(yè)指導(dǎo)課程重視不夠，造成學(xué)生就業(yè)穩(wěn)定性降低，工作中缺乏自信，責(zé)任心不強。因此，學(xué)校應(yīng)完善就業(yè)教育課程體系，提升師資水平，加強校企合作，開展職業(yè)生涯規(guī)劃等措施，進而加強中職生就業(yè)價值觀教育，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)價值觀，提高學(xué)生就業(yè)的適應(yīng)能力。

關(guān)鍵詞：中職生；就業(yè)價值觀；教育問題；策略

1中職生就業(yè)面臨的難題

1.1 課程安排不系統(tǒng)

中職學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)課程隸屬德育課程體系，但在專業(yè)授課中偏重德育其他課程。平均一門德育課程的時間是 30～36 學(xué)時，而就業(yè)指導(dǎo)課通常被安排在最后一學(xué)期上，課時只有8學(xué)時。學(xué)生入校以來不容易理解專業(yè)的目的以及將來在畢業(yè)后就業(yè)狀態(tài)。就業(yè)指導(dǎo)課的內(nèi)容很豐富，涉及到就業(yè)制度與就業(yè)形勢、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)準(zhǔn)備、就業(yè)路徑、就業(yè)技巧、就業(yè)的法律法規(guī)、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識等。這些內(nèi)容對學(xué)生就業(yè)都有很好的指導(dǎo)作用，但因課程的安排學(xué)期以及學(xué)時數(shù)，授課的內(nèi)容的前導(dǎo)性以及部分內(nèi)容來授課，故不能發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)指導(dǎo)作用。

1.2中職生素質(zhì)普遍不高

中職生是一個特殊的群體，經(jīng)過普通高中的層層篩選，因多種原因沒能升入高一級的學(xué)校學(xué)習(xí)，而選擇了職業(yè)教育。因此，在學(xué)習(xí)、能力、素質(zhì)等方面普遍低于普通高中。中小學(xué)片面追求升學(xué)業(yè)率的應(yīng)試教育是導(dǎo)致學(xué)生兩極分化的重要原因，很多學(xué)生把許多不良行為帶進中職校園：上課隨意進出、吃東西、玩手機、爬在課桌上睡覺，碰到老師不問好，甚至爬圍墻出去通宵上網(wǎng)，曠課逃學(xué)，亂扔垃圾，說臟話，打架斗毆，聚眾賭博，談情說愛，違反學(xué)校規(guī)章制度的現(xiàn)象非常普遍。這給中職學(xué)校的德育工作增加了難度和緊迫感。

1.3就業(yè)指導(dǎo)課以理論教學(xué)為主

就業(yè)指導(dǎo)課程學(xué)時數(shù)的安排造就很多就業(yè)知識只能紙上談兵，無法組織學(xué)生進行實踐，學(xué)生光學(xué)理論知識很快就會忘記，有些內(nèi)容又難以理解透徹，更別說運用到實際的就業(yè)當(dāng)中去。例如，學(xué)生在就業(yè)前的面試中推薦書的編寫和面試現(xiàn)場的培訓(xùn)這些都需要相當(dāng)?shù)膶嵺`課程去完成。因此，目前就業(yè)指導(dǎo)課程安排相對的應(yīng)用效果不大理想。

1.4學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)課開展的重要性認識不夠

大多數(shù)中職學(xué)生只重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)，對就業(yè)指導(dǎo)課不夠重視。不重視的原因歸納有以下幾點：一是就業(yè)指導(dǎo)課課時少，給學(xué)生的印象就是副課，學(xué)生學(xué)習(xí)掌握不夠深刻。二是學(xué)生對自己的就業(yè)認知不夠，認為就業(yè)離自己還很遙遠，有點事不關(guān)己高高掛起的感覺。三是學(xué)生對就業(yè)形勢盲目樂觀。近些年，中職學(xué)校就業(yè)形勢很好。許多學(xué)生忽略了自身的條件，沒注意優(yōu)勝劣汰的規(guī)律。特別是許多中職生給自己的定位定得太高，要求所從事的工作工資高、體面、專業(yè)對口等等。這些因素造成了部分中職生就業(yè)難。在職場方面，中職學(xué)生相對大學(xué)生和農(nóng)民工來說，具有相對劣勢，學(xué)歷上不如大學(xué)生，吃苦耐勞方面又趕不上農(nóng)民工，形成“兩不靠”的尷尬處境。中職生的就業(yè)難度在不斷加大。

2加強中職學(xué)校就業(yè)價值觀教育的策略

2.1幫助學(xué)生更新就業(yè)理念，重視學(xué)生的就業(yè)心理疏導(dǎo)

讓學(xué)生改變對就業(yè)的片面理解，徹底轉(zhuǎn)變“到事業(yè)單位、大醫(yī)院和國有企業(yè)工作才是就業(yè)”的錯誤認識，樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的思想。引導(dǎo)學(xué)生認真分析當(dāng)前的就業(yè)形勢，在理性評價自己專業(yè)、特長、能力的基礎(chǔ)上，調(diào)整好自己的就業(yè)期望值，最大限度地將自己的職業(yè)意向與社會需求相吻合，鼓勵和幫助學(xué)生樹立就業(yè)信心。

2.2樹立正確人生觀、價值觀是確立就業(yè)價值觀的前提

人生觀、價值觀和就業(yè)價值觀具有內(nèi)在的本質(zhì)聯(lián)系。正確的人生觀、價值觀，往往決定著就業(yè)價值觀的取向。就業(yè)價值觀是學(xué)生人生觀、價值觀在就業(yè)方面的具體表現(xiàn)。因此，中職學(xué)校加強對學(xué)生人生觀、價值觀的引導(dǎo)尤為重要，它能幫助學(xué)生克服各種不良的就業(yè)價值觀，如享樂主義、實用主義、拜金主義等價值取向。

2.3充分利用課堂教學(xué)主陣地，開展就業(yè)價值觀教育

開展《就業(yè)指導(dǎo)》相關(guān)課程，是讓學(xué)生樹立正確就業(yè)價值觀的第一步。在教學(xué)上教師要通過聯(lián)系社會實踐、主題演講、專題討論等豐富多彩的形式開展教學(xué)活動，教育學(xué)生客觀地評價自己，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，以此教育學(xué)生樹立正確的就業(yè)價值觀。

2.4搭建就業(yè)信息平臺

在當(dāng)前的信息化時代，掌握最新的信息是做好工作的前提。信息服務(wù)工作也是學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作中一項非常重要的內(nèi)容。學(xué)校雖有豐富的學(xué)生資源，但系統(tǒng)的崗位信息、學(xué)校與用人單位的聯(lián)系缺乏，再加上受人力、資金等方面因素限制，使信息服務(wù)滿足不了學(xué)生的需要。因此，必須建立以學(xué)校為基礎(chǔ)的專業(yè)化畢業(yè)生就業(yè)市場，搭建學(xué)生就業(yè)平臺，暢通社會與學(xué)生的交流渠道，為學(xué)生提供豐富的就業(yè)信息。學(xué)校可與企事業(yè)單位合作，充分利用其信息資源，建設(shè)一套成熟的就業(yè)網(wǎng)站運作程序、制度，方便學(xué)校舉辦就業(yè)招聘會。同時，及時向?qū)W生發(fā)布單位的需求信息，為學(xué)生充分就業(yè)創(chuàng)造條件。我校每年都舉行大型校園招聘會，邀請多家醫(yī)療單位及相關(guān)企業(yè)來校與學(xué)生雙向洽談，為學(xué)生就業(yè)搭建平臺。

2.5完善就業(yè)教育課程體系，使就業(yè)價值觀教育系統(tǒng)化

中職學(xué)校要制定合理的職業(yè)指導(dǎo)課程計劃，開發(fā)適合本校學(xué)生實際情況的校本教材，有針對性地進行就業(yè)指導(dǎo)，使就業(yè)價值觀教育系統(tǒng)化，讓學(xué)生從入校就接受系統(tǒng)的就業(yè)價值觀教育，通過系列化的教育，讓學(xué)生在潛移默化中樹立正確的就業(yè)價值觀。

2.6加強校企合作，搭建就業(yè)價值觀教育的實習(xí)平臺

就業(yè)價值觀教育的一個重要環(huán)節(jié)是實習(xí)。學(xué)校和企業(yè)要開展深度合作，如共同制訂實習(xí)教學(xué)計劃，共同加強實習(xí)學(xué)生管理，共同完成實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，共同對學(xué)生學(xué)業(yè)進行評價，共同對學(xué)生實習(xí)就業(yè)動態(tài)化管理。通過校企深度合作充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)各自優(yōu)勢，不斷豐富學(xué)生就業(yè)價值觀教育內(nèi)容，提高學(xué)生自身的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)社會與市場需要的人才。

2.7強化和建立高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)師資隊伍

學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍的整體素質(zhì)與就業(yè)指導(dǎo)的效果有著十分密切的關(guān)系。建立系統(tǒng)、高效的就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)和師資隊伍是做好就業(yè)指導(dǎo)工作的基礎(chǔ)和前提。為保障就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校首先要不斷提升就業(yè)指導(dǎo)教師的能力，采用走出去請進來掛職鍛煉等形式進行師資培訓(xùn)。鼓勵教師參加各級各類的職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)并考取相應(yīng)證書，引導(dǎo)并逐步推行就業(yè)指導(dǎo)教師準(zhǔn)入制度，注意吸收校內(nèi)外具有教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)和人力資源管理等學(xué)科知識背景的教師進行學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)研究和個性化咨詢。同時，還應(yīng)聘請校外用人單位從事人力資源管理的專業(yè)人士作為客座教授，針對勞動力市場的變化定期開設(shè)講座或咨詢。爭取早日建立一支相對穩(wěn)定、高素質(zhì)、專業(yè)化、職業(yè)化的師資隊伍。

2.8開展職業(yè)生涯規(guī)劃活動，引導(dǎo)學(xué)生樹立切合實際的就業(yè)價值觀

中職學(xué)校要把職業(yè)生涯規(guī)劃作為就業(yè)價值觀教育的重點工作。通過組織學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃活動，幫助學(xué)生樹立切實可行的就業(yè)計劃，提高學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)穩(wěn)定性，并在實習(xí)就業(yè)中及時引導(dǎo)幫助學(xué)生調(diào)整就業(yè)目標(biāo)，完善職業(yè)規(guī)劃，順利實現(xiàn)就業(yè)。

結(jié)語

面對中職生就業(yè)價值觀存在的問題，中職學(xué)校要充分認識到學(xué)生就業(yè)價值觀教育的重要性，教育學(xué)生樹立正確的就業(yè)價值觀，提高學(xué)生就業(yè)的適應(yīng)能力，幫助學(xué)生成功就業(yè)。

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