如何提高職業(yè)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的課堂有效性

徐進(jìn)強(qiáng)

人類的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)的普及應(yīng)用，使人們處理信息的能力不斷提高。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展和普及應(yīng)用，計(jì)算機(jī)文化知識(shí)已經(jīng)成為當(dāng)代非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要組成部分，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，著重培養(yǎng)的是學(xué)生的計(jì)算機(jī)基本素質(zhì)與能力。因此，如何提高職業(yè)院校非計(jì)算機(jī)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，使廣大同學(xué)能將所學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)熟練地運(yùn)用到今后的工作中，是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)亟需解決的問題。影響計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)效果的因素很多，既有教師方面的因素，也有學(xué)生方面的原因，當(dāng)然也有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的因素。筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下四方面談?wù)勛约簩?duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)有效性的幾點(diǎn)看法，供大家探討：

一、充分認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的重要性

近些年，隨著新課改的不斷深化，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)教學(xué)逐漸得到教育部門的重視。有些地方甚至把計(jì)算機(jī)和外語作為必修課程，如果達(dá)不到相應(yīng)級(jí)別將會(huì)影響畢業(yè)，這也使很多學(xué)校開始重視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)，教師也深刻認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的重要性，他們充滿了動(dòng)力，必將努力做好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)教學(xué)工作。但是在九年義務(wù)教學(xué)階段，很多學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)教學(xué)不夠重視，再加上有些高職高專院校自身沒有計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)，認(rèn)為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)無關(guān)，最多算作是一門公共基礎(chǔ)課程，這種想法一些教師甚至領(lǐng)導(dǎo)中存在，直接影響了計(jì)算機(jī)的教學(xué)成效。如何提高教學(xué)效率，歸根結(jié)底是如何提高教學(xué)有效性的問題。因此，首先學(xué)校要重視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)，才能為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)教師提供動(dòng)力，才能為學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)在教學(xué)環(huán)境和資金投入上有政策保證。其次，教師也需加強(qiáng)自身的思想認(rèn)識(shí)，做好課堂教學(xué)工作，充分認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)教學(xué)的重要性，探索提高課堂教學(xué)有效性的策略，滿足學(xué)生在今后工作中的計(jì)算機(jī)需求。

二、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)計(jì)算機(jī)課堂的教學(xué)任務(wù)

任務(wù)不明，方向不清，一切皆是空作為。所以，領(lǐng)會(huì)好教學(xué)任務(wù)是提高計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性的前提。一是明確計(jì)算機(jī)教學(xué)的方向。方向是任務(wù)的首要，如果培養(yǎng)方向錯(cuò)了，就不能達(dá)到為國(guó)家輸送人才的目的。把握好了教學(xué)方向，才能保證朝著為國(guó)家輸送人才的目的而努力。二是把握好計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)是教務(wù)的定量，如果不掌握好量，過深的教學(xué)造成學(xué)生不能學(xué)會(huì)，嚴(yán)重影響學(xué)生的積極性；過淺的教學(xué)又不能達(dá)到目的。三是明確好計(jì)算機(jī)教學(xué)任務(wù)。明確了任務(wù)，才能進(jìn)一步挖掘教材的內(nèi)涵。在課堂中，全面確定針對(duì)性較強(qiáng)的教學(xué)目的，是取得較好課堂效益的先決條件，也是教師做好課堂教學(xué)必須要具備的意識(shí)。

從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教師的理念也需要及時(shí)更新，以適應(yīng)當(dāng)前新時(shí)代計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)需求。方式是多種多樣的?？梢宰尳處熥叱鋈?，定期讓組織教師參加一些培訓(xùn)，掌握教育教學(xué)最先進(jìn)的理論，及時(shí)更新教學(xué)觀念，提升專業(yè)化水平。也可以把一些優(yōu)秀的教師請(qǐng)進(jìn)來，傳授最新教學(xué)理念還可以開展走動(dòng)式學(xué)習(xí)，到其他學(xué)校合作參與教學(xué)科研，通過交流探討、直接獲取經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，互相得到提高。再有就是嘗試改變教學(xué)模式，提供充分的展示平臺(tái)。提高教學(xué)質(zhì)量，讓優(yōu)秀的教師也能夠從中脫穎而出。

三、認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟教材

職業(yè)院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)有標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一的教材，各院校各專業(yè)可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行選擇。教材均是根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)而選擇，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)好教材，才能做到有的放矢，所以認(rèn)真學(xué)習(xí)好教材是提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。是否參透好教材，主要有以下兩個(gè)方面。

1.對(duì)教材理解是否深刻、正確。比如對(duì)所教內(nèi)容的地位作用的理解是否正確，能否看出教材編寫的思路和深意，深入理解知識(shí)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，是否準(zhǔn)確地把握住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵等；這些都體現(xiàn)在對(duì)教材的理解上，也體現(xiàn)在教師今后的教學(xué)中。

2.對(duì)教材的處理合理、得當(dāng)。一是是否能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知規(guī)律以及心理特點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行合理的調(diào)整充實(shí)與處理，科學(xué)安排教學(xué)程序；而是能否選擇合理的教學(xué)方法，使教材系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為教學(xué)系統(tǒng)，形成明晰的教學(xué)思路；三是能否結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，捕捉教材中的或與教材有關(guān)聯(lián)的甚至是各種遷移性質(zhì)的能訓(xùn)練學(xué)生語言和思維能力的材料，用活教材，在探究、討論與練習(xí)的實(shí)踐中使學(xué)生活學(xué)活用，把能力提高；還要看還要看教學(xué)內(nèi)容份量安排是否適當(dāng)，重點(diǎn)是否突出，難點(diǎn)是否突破；最后就是理論聯(lián)系實(shí)際的事例材料是否準(zhǔn)確、科學(xué)、典型，是否貼近社會(huì)和學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，是否有說服力。

四、營(yíng)造生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)氛圍

一個(gè)良好的環(huán)境，能夠讓人在一種自我、自主激勵(lì)中，不斷地發(fā)現(xiàn)并努力獲取自己所需求的知識(shí)與技能。課堂是教師和學(xué)生圍繞教材展開的教與學(xué)，如果氛圍不好，學(xué)生、老師、教材之間對(duì)話不成功，就不會(huì)有好的學(xué)習(xí)效果。所以，營(yíng)造好學(xué)習(xí)氛圍是提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)有效性的保障。營(yíng)造生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)氛圍，可以從以下兩個(gè)方面入手。

1.充分利用多媒體技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍。多媒體技術(shù)為教學(xué)模式的教學(xué)環(huán)境多媒體技術(shù)為老師整合各類教學(xué)資源提供了平臺(tái)。教師通過制作多媒體教學(xué)課件實(shí)現(xiàn)模擬環(huán)境，提供豐富的信息資源，滿足學(xué)生的獵奇心理。將教學(xué)內(nèi)容里用文字和語言難以表達(dá)清楚的部分，用教學(xué)課件直觀地呈現(xiàn)出來，既明了，又生動(dòng)形象。為了吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我常常在上課時(shí)先用多媒體給學(xué)生展示作品，再指出有多種做法可以實(shí)現(xiàn)作品的效果，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，然后要求學(xué)生也做出這樣的作品，方法不拘一格，這樣，學(xué)生就帶著學(xué)習(xí)任務(wù)，去創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和制作了。

2.以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考習(xí)慣。如將要討論的問題，讓學(xué)生廣泛找參考資料自己解決，讓學(xué)生動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生“想”的能力。也可以在完成任務(wù)的時(shí)候，結(jié)合任務(wù)設(shè)置一些學(xué)生感興趣的小問題，問題不能太簡(jiǎn)單，太容易實(shí)現(xiàn)了也調(diào)動(dòng)不起來學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；當(dāng)然過難也不行，容易讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，反而起到不好的效果。

營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍還有其他很多的方法，不同的課程有不同的方法，不同的老師也有不一樣的方法，這就需要老師根據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合所教課程去探索和挖掘，最終會(huì)發(fā)現(xiàn)有適合自己的、適合所教課程的，更是適合學(xué)生的方法，創(chuàng)設(shè)好教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)發(fā)展迅速，計(jì)算機(jī)知識(shí)日新月異，要想培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)技術(shù)的能力，就要提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)教學(xué)的有效性，具體包括樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)化課堂教學(xué)行為，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，全面提升學(xué)生能力，為真正實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程理念服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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