環(huán)境藝術(shù)"設(shè)計(jì)工作室"教學(xué)模式的實(shí)踐研究

文碧啟

摘 要：環(huán)境藝術(shù)"設(shè)計(jì)工作室"在職業(yè)院校的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)中起到了十分重要的作用，為適應(yīng)市場的需求，各職業(yè)院校的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)積極加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)與改革，探索設(shè)計(jì)工作室教學(xué)模式研究。本文通過對環(huán)境藝術(shù)"設(shè)計(jì)工作室"教學(xué)模式的構(gòu)成要素研究與分析，提出加強(qiáng)設(shè)計(jì)工作室的人性化設(shè)計(jì)、加強(qiáng)"雙師型"教師隊(duì)伍建設(shè)和制定完善的教學(xué)評價體系的新思路。

關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計(jì)；工作室；教學(xué)模式

目前中國室內(nèi)裝飾行業(yè)正處于蓬勃發(fā)展階段，行業(yè)盈利總額居高不下。但隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展和廣泛普及，中國室內(nèi)設(shè)計(jì)師在逐步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)思維與設(shè)計(jì)方式，來適應(yīng)行業(yè)發(fā)展與社會實(shí)際需求。在當(dāng)代互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時代背景下，為適應(yīng)社會市場的需求，各職業(yè)院校的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)積極加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)與改革，打破傳統(tǒng)的“灌輸式”課堂教學(xué)模式，探索設(shè)計(jì)工作室教學(xué)模式研究，全面培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)的復(fù)合型設(shè)計(jì)人才。

20世紀(jì)初，推崇理論與實(shí)踐相結(jié)合的德國包豪斯學(xué)院出現(xiàn)，對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育模式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，設(shè)計(jì)工作室也由此誕生。工作室教學(xué)以能力培養(yǎng)為核心，職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為基準(zhǔn)點(diǎn)，實(shí)行學(xué)校的教育與企業(yè)設(shè)計(jì)人員的要求對接，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上模擬企業(yè)工作方式，加快學(xué)生融入企業(yè)設(shè)計(jì)師角色的進(jìn)程，構(gòu)建起職業(yè)院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的“設(shè)計(jì)工作室”教學(xué)模式的課程體系。

一、環(huán)境藝術(shù)“設(shè)計(jì)工作室”教學(xué)模式的構(gòu)成要素

（一）教育理念與師資配備

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)遵循高職職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律，以市場就業(yè)為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)工作室為教學(xué)實(shí)踐的載體，根據(jù)市場職業(yè)崗位群的要求來設(shè)置教學(xué)課程。同時，教師以崗位能力和工作過程為主線，以實(shí)踐內(nèi)容貫穿于整個教學(xué)過程，在開課時明確課程學(xué)習(xí)目標(biāo)、課程內(nèi)容、時間安排、工作室守則和評分標(biāo)準(zhǔn)等，形成以職業(yè)通用能力、職業(yè)基礎(chǔ)能力、職業(yè)崗位能力和職業(yè)發(fā)展能力為基本模塊的課程體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)科型課程體系向職業(yè)工作課程體系的轉(zhuǎn)變。

在設(shè)計(jì)工作室的教學(xué)中，擯棄以單純知識傳授為主要特點(diǎn)的被動式教學(xué)指導(dǎo)，取而代之以“職場能力和職業(yè)素養(yǎng)”為導(dǎo)向，結(jié)合設(shè)計(jì)企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目，讓學(xué)生在具體項(xiàng)目的操作流程中自主學(xué)習(xí)與完善相關(guān)專業(yè)理論知識，提高職業(yè)崗位實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，環(huán)境藝術(shù)“設(shè)計(jì)工作室”最大的特點(diǎn)是重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這勢必要求校內(nèi)專業(yè)教師與企業(yè)專業(yè)設(shè)計(jì)師相結(jié)合，扎實(shí)的專業(yè)實(shí)踐能力與豐富的專業(yè)知識并駕齊驅(qū)，組建一支符合“設(shè)計(jì)工作室”師資要求的隊(duì)伍。

（二）教學(xué)環(huán)境教學(xué)管理

設(shè)計(jì)工作室的教學(xué)打破了教室和工作室之間的界限，結(jié)合項(xiàng)目任務(wù)的實(shí)施步驟和過程，靈活安排空間，教室空間與工作室空間根據(jù)教學(xué)需求進(jìn)行互換。同時，定期舉辦設(shè)計(jì)大師專業(yè)講座，傳授新技術(shù)、新工藝、新思維，并鼓勵學(xué)生走出校園、走進(jìn)企業(yè)學(xué)習(xí)，將課堂由學(xué)校教室轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)辦公空間。

“設(shè)計(jì)工作室”教學(xué)模式能有效地建立教學(xué)與實(shí)踐、學(xué)校與企業(yè)之間的聯(lián)系，因此，工作室教學(xué)模式的管理以院系教室管理為主，合作企業(yè)為輔的管理模式，系部依據(jù)設(shè)計(jì)工作室的項(xiàng)目運(yùn)營情況來計(jì)算教師的教學(xué)工作量，并根據(jù)工作室的特色、運(yùn)行情況、學(xué)生滿意度調(diào)查、企業(yè)滿意度調(diào)查等方面進(jìn)項(xiàng)考核。

（三）教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容

針對傳統(tǒng)的課堂式教學(xué)模式的弊病，教學(xué)形式以學(xué)生個人的興趣為導(dǎo)向，開放性的選擇設(shè)計(jì)項(xiàng)目，創(chuàng)新教學(xué)形式，形成邊學(xué)、邊做、邊教的濃厚工作學(xué)習(xí)氛圍。鼓勵學(xué)生與教師之間的角色發(fā)生變化，由師生關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)榧滓曳疥P(guān)系，學(xué)生與導(dǎo)師之間互相選擇，遵循學(xué)生專業(yè)認(rèn)知職業(yè)成長的邏輯規(guī)律，以室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)情況分析-項(xiàng)目工作流程梳理-工作任務(wù)處理手段與方式-工作任務(wù)匯報(bào)總結(jié)為教學(xué)項(xiàng)目工作過程，構(gòu)建起職業(yè)院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的“設(shè)計(jì)工作室”教學(xué)模式的課程體系。

環(huán)境藝術(shù)“設(shè)計(jì)工作室”的教學(xué)內(nèi)容是以校企合作企業(yè)提供的實(shí)際室內(nèi)設(shè)計(jì)項(xiàng)目為出發(fā)點(diǎn)，融入前沿的設(shè)計(jì)方式，如VR等虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)計(jì)模式，結(jié)合設(shè)計(jì)過程中所遇到的知識疑點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)行崗位式教學(xué)，設(shè)計(jì)企業(yè)直接進(jìn)行崗位任務(wù)講解和情景式互動，落實(shí)室內(nèi)專業(yè)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)與崗位需求零距離對接，為學(xué)生進(jìn)入社會職場提前打下良好的基礎(chǔ)。

二、環(huán)境藝術(shù)“設(shè)計(jì)工作室”教學(xué)模式的建議

（一）加強(qiáng)設(shè)計(jì)工作室的人性化設(shè)計(jì)，改善工作學(xué)習(xí)環(huán)境

設(shè)計(jì)工作室以企業(yè)工作空間為主要特征，然而目前我國許多院校的設(shè)計(jì)工作室缺乏人性化考慮，工作室不僅僅是一間教室，它應(yīng)該結(jié)合設(shè)計(jì)師工作空間的特點(diǎn)，合理布局室內(nèi)工作區(qū)域，增加工作室的人性化設(shè)計(jì)，提供工作休閑空間與設(shè)施設(shè)備，如增加飲水設(shè)備、微波爐、冰箱等基本生活用品，來滿足教師與學(xué)生的基本生活需求。

（二）提升教學(xué)設(shè)施設(shè)備，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

教學(xué)設(shè)施設(shè)備是開展學(xué)校教學(xué)任務(wù)的前提條件。多數(shù)職業(yè)院校中，工作室的設(shè)備相對于市場企業(yè)較為落后，存在與設(shè)計(jì)市場相脫節(jié)的現(xiàn)象。為滿足室內(nèi)設(shè)計(jì)工作情景的需求，及時更新教學(xué)實(shí)施設(shè)備，配備室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)所需的各種材料與工具機(jī)器，為教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)的工作環(huán)境。

為切實(shí)提升教師專業(yè)實(shí)踐能力和社會服務(wù)能力，職業(yè)院校可通過企業(yè)頂崗培訓(xùn)的方式，融入企業(yè)工作生產(chǎn)環(huán)境，了解室內(nèi)設(shè)計(jì)市場的新技術(shù)、新材料、新規(guī)范、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等，及時將調(diào)整教學(xué)思路，學(xué)術(shù)帶頭人與企業(yè)精英設(shè)計(jì)師相協(xié)作，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，為室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)及教育教學(xué)改革打下良好的基礎(chǔ)。

（三）細(xì)化設(shè)計(jì)工作室的分類，完善設(shè)計(jì)工作室的管理制度

設(shè)計(jì)工作室需要有明確的分類與細(xì)化，各工作室的研究方向、培養(yǎng)計(jì)劃有所區(qū)分，而不是一概而就。根據(jù)不同的設(shè)計(jì)研究方向，學(xué)生可以結(jié)合自己的需求，有針對性的進(jìn)入工作室進(jìn)行模塊化學(xué)習(xí)，當(dāng)滿意于所學(xué)知識與技能之后，也可以選擇進(jìn)入其他方向的工作學(xué)習(xí)，來有效地提高設(shè)計(jì)工作室的利用率。

在完善設(shè)計(jì)工作室的自身特色之外，有效的管理機(jī)制也是工作室能夠順利進(jìn)展的必備條件。設(shè)計(jì)工作室教學(xué)模式相對自由，應(yīng)發(fā)揮環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)系別的主觀能動性，由院系自主管理，制定教學(xué)實(shí)訓(xùn)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃等；再以工作室為單位，實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，協(xié)調(diào)好工作室與教學(xué)任務(wù)之間的關(guān)系，并確立工作室的教學(xué)制度、分配制度、考核制度等。同時，選拔1-2名學(xué)生，協(xié)助工作室的日常管理。

（四）制定完善的教學(xué)評價體系

科學(xué)且完善的教學(xué)質(zhì)量評價體系，能有效地對教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評定，從而使得教師能夠根據(jù)教學(xué)效果反饋及時調(diào)整與改進(jìn)專業(yè)教學(xué)。在設(shè)計(jì)工作室教學(xué)中以實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量作為評價手段，遵循定性與定量的原則，采用學(xué)生評教、教師互評、督導(dǎo)評教、校內(nèi)外評價的評價形式，對教師的實(shí)踐教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量給予客觀、公平、全面、合理的評價。

三、總結(jié)

環(huán)境藝術(shù)“設(shè)計(jì)工作室”在職業(yè)院校的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)中起到了十分重要的作用，由于專業(yè)的特殊性，我國很多職業(yè)院校在工作室的教學(xué)與管理中存在著缺失。在以市場、就業(yè)形勢、職業(yè)能力為導(dǎo)向的背景下，結(jié)合項(xiàng)目化教學(xué)方法，完善工作室的不足之處，形成“專業(yè)+項(xiàng)目+工作室”三者相輔相成的人才培養(yǎng)模式，使得教學(xué)與企業(yè)工作緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)真正意義上的校企合作專業(yè)教學(xué)模式。

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