小學音樂教學中的創(chuàng)造教學策略管窺

曾藝

摘 要：在素質(zhì)教育快速推進的過程中，音樂課程的教學價值與意義逐漸被認可，其教學活動是培養(yǎng)學生想象力、鑒賞力、創(chuàng)新力的有效途徑，也是陶冶學生情操、提升學生品味的關鍵措施。而音樂創(chuàng)造教學可借助音樂元素推動學生想象力、思維能力等的快速發(fā)展，有助于教學質(zhì)量的優(yōu)化。本文就小學音樂教學中的創(chuàng)造教學策略，進行了細致的探究。

關鍵詞：小學音樂教學；創(chuàng)造教學；有效策略

素質(zhì)教育把培養(yǎng)學生的想象力、鑒賞力、創(chuàng)新力等作為小學音樂教學的關鍵目標，因此教師在日常課堂活動中為學生教授音樂基礎知識與技能的同時，還需要重視對學生各種能力與素質(zhì)的培養(yǎng)。這就需要教師運用創(chuàng)造教學策略，為學生設計出更符合他們學習特點及需求的教學方案，以便推動小學音樂教學質(zhì)量的優(yōu)化。那么，在小學音樂教學中如何應用創(chuàng)造教學策略，是教師應該透徹研究的重點內(nèi)容。

一、創(chuàng)新教學方法，創(chuàng)設學習環(huán)境

（一）讓音樂課堂動起來。小學生通常都具有較高的創(chuàng)造能力及求知欲，對音樂課程教學活動十分熱情與好奇。小學音樂中的創(chuàng)造教學需要音樂教師在日常教學中做好備課準備，制定適合學生認知規(guī)律及學習需求的教學目標，從學生的生活中來，從學生的愛好中來。只有這樣才能在課堂活動中游刃有余，借助充滿創(chuàng)造性的音樂教學活動帶領學生在音樂世界中遨游。在實際教學中，音樂教師應利用新穎、生動、多元化的教學模式，提升音樂教學活動的多樣性與趣味性。比如，律動教學法、游戲教學法、練習法等。只有這樣，才能切實提高學生探究音樂知識的積極性，并可長時間維持學生的音樂學習熱情，從而創(chuàng)設出積極的音樂課程學習氣氛，最終為學生音樂學習效果的優(yōu)化創(chuàng)造有利條件。由此可見，“動”在音樂教學中發(fā)揮著不可磨滅的作用。

（二）讓每位學生演起來。在學習人教版小學音樂教材中《小雨沙沙沙》這一音樂作品的時候，教師就可運用多媒體設備為學生播放作品中的小花、小魚、小苗……使得學生可充分發(fā)揮想象力產(chǎn)生置身春風春雨春天之中的感覺，從而生動感知音樂作品的內(nèi)容與歡快節(jié)奏。在小學音樂創(chuàng)造教學活動中，可運用的教學方法還有角色扮演法、游戲法、比賽法等，教師應結(jié)合具體情況恰當選用。再比如，在學習二年級下冊《賣報歌》這一音樂作品的時候，教師就可布置學生提前準備一些當時報童穿的衣服、戴的帽子，以及一些報紙，讓學生在學習過程中扮演“小報童”，在逼真的情境中更加投入地學習歌曲唱法，更加透徹地理解歌曲描述的內(nèi)容，這就給教學質(zhì)量的提升提供了保障。因此，“演”是音樂教學中審美能力提升的重要途徑。

二、增加教學投入，豐富樂器配備

由于音樂是一種藝術，需要演奏者利用多種音樂器材與器械進行科學演奏才能得以產(chǎn)生，僅僅依靠教師的講解或清唱是難以將音樂藝術的內(nèi)涵與精髓表現(xiàn)出來的。而先進而齊備的教學設備不僅可為小學音樂教學效果的優(yōu)化創(chuàng)造有利條件，可更加透徹地領會到音樂課程的魅，而且還可引領學生更加投入地徜徉在音樂世界中。另一方面，如果音樂教學設備較為齊備與充足的話，小學生可在親自操作這些設備的過程中，更好地感受音樂課程學習的興趣，有助于小學音樂教學質(zhì)量的優(yōu)化。

比如，在學習人教版小學音樂教材一年級下冊中《我是人民小騎兵》這一音樂作品的時候，如果有數(shù)量充足的木琴的話，教師就可讓學生在嘗試親自演奏的過程中，真切體會小騎兵在寬廣草原上歡樂騎馬、克服困難、遭遇暴風雨等情境，從而更好地把握音樂節(jié)奏，并在器樂學習中增強自身鑒賞水平，還可推動他們創(chuàng)造力、感知力的提高，最終使得小學生真切體會到音樂作品的魅力。再比如，在學習四年級上冊《劃龍船》這一首歌曲的時候，如果學校可以提供數(shù)量充足的打擊樂器“鼓”的話，教師可將學生劃分小組，每組一名或多名鼓手，讓他們在敲鼓、吶喊、劃船、揮旗的過程中深刻體會到端午節(jié)的喜慶與熱鬧場面，并能感受到音樂作品的韻律美，從而使得他們都能對音樂課程的價值與意義有進一步的了解。

三、重視教學實踐，提升音樂能力

當小學生積累一定的音樂知識及感知能力之后，教師就可充分利用學生的特點在音樂創(chuàng)造教學中組織一些實踐活動，讓學生有機會就自己掌握的音樂知識進行應用，這不僅可加深學生對已經(jīng)學習過的音樂知識的掌握程度，而且還可讓學生在實踐活動中獲得更多的新音樂知識，有助于學生音樂知識面的擴大。

（一）搭設特定的節(jié)日舞臺。每年的三八節(jié)、兒童節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)、藝術節(jié)等節(jié)日來臨之際，教師就可為學生組織一些實踐活動，引導學生精心準備節(jié)目到學校的舞臺、社區(qū)街道和劇場等公共場所開展文藝表演。學生在準備節(jié)目的過程中，以及在親自表演中能不斷提高自身的心理素質(zhì)與表演能力，感知到收獲的喜悅，只有這樣才能增強小學生的音樂學習自信心及音樂知識學習積極性，最終大大開闊視野。

（二）整合豐富的網(wǎng)絡資源?，F(xiàn)在是網(wǎng)絡高速發(fā)展的時代，許許多多的音樂作品能很便捷的通過網(wǎng)絡進行查找或聆聽。比如，在每年的國慶節(jié)期間，教師就可組織小學生到學校周邊進行文藝演出，演唱與“歌唱祖國、祝福祖國”有關的歌曲。學生在準備節(jié)目的過程中，就會通過詢問家長、網(wǎng)絡搜索、查閱資料等方式盡可能多地了解類似的音樂作品都有哪些，會竭盡所能選出適合自己演唱的作品并加以創(chuàng)新，并且會全身心投入訓練。

總之，創(chuàng)造性教學具有新穎性、豐富性、多元性很強的特點，將其引入到小學音樂教學中，可激起學生的學習興趣，可拓展學生的知識，可增強學生的各種能力，有益于小學音樂教學效果的優(yōu)化，有助于素質(zhì)教育目標的順利實現(xiàn)。

參考文獻：

[1]陳鋮.即興創(chuàng)造活動在小學音樂歌唱教學中的應用探究[J].考試周刊，2017（18）：158-159.