小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程應(yīng)重視主題選擇管窺

張琳

摘 要：近年來，我國的教育事業(yè)取得了較大的進(jìn)步，小學(xué)生的教學(xué)得到廣泛關(guān)注，為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，學(xué)校應(yīng)該重視綜合實(shí)踐活動(dòng)在教學(xué)中的主題選擇，不要為了應(yīng)付教學(xué)而隨機(jī)選擇課程。本文對(duì)小學(xué)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課程主題選擇的意義進(jìn)行講述，對(duì)其存在的問題進(jìn)行表述，最后對(duì)該課程在教學(xué)中的實(shí)施提出建議。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng)；主題選擇；策略

在當(dāng)今教育的發(fā)展下，國民的教育水平普遍得到提升。在小學(xué)教學(xué)中，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程成為一個(gè)重要組成部分。在這個(gè)課程中并不只是單一的學(xué)習(xí)，而是確定主題，進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)實(shí)踐。實(shí)踐活動(dòng)的目的就是提高小學(xué)生綜合素質(zhì)，在學(xué)習(xí)生活中積累的經(jīng)驗(yàn)在生活中得以發(fā)揮。

一、小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主題選擇的意義

小學(xué)教學(xué)在整個(gè)教育發(fā)展過程中有很重要的作用，因?yàn)樾W(xué)生正處于懵懂的階段，對(duì)于學(xué)習(xí)沒有具體的概念，而這個(gè)階段正是培養(yǎng)小學(xué)生動(dòng)手、自主探究能力的一個(gè)重要時(shí)期[1]。小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)加引導(dǎo)將在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)和在現(xiàn)實(shí)中存在的問題進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)的過程中獲得知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)要有針對(duì)性的選擇好活動(dòng)的的主題，有目的進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此提高學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)也會(huì)提升教師自身教學(xué)能力，利于創(chuàng)新教學(xué)方式將實(shí)踐課程與課堂知識(shí)完美的結(jié)合。

二、小學(xué)生綜合實(shí)踐課程存在問題

（一）“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”教學(xué)問題。“綜合實(shí)踐活動(dòng)”是一門以學(xué)生為主體，教師為輔的課程。許多人對(duì)這門課程的認(rèn)識(shí)并不全面，存在偏差，在學(xué)校開設(shè)這門課程也是因?yàn)樵趪医逃母锏囊?guī)定上才有的，部分學(xué)校教師把這門本應(yīng)該是動(dòng)手實(shí)踐的課程以理論講授的方式呈現(xiàn)出來?？梢钥闯鰧W(xué)校、教師對(duì)這門課程的重視程度并不高，甚至存在誤差。

（二）課程化。“綜合實(shí)踐活動(dòng)”并不是獨(dú)立開設(shè)出來的一門課程，而是在其他學(xué)科的基礎(chǔ)上，將實(shí)踐活動(dòng)引進(jìn)其中，通過理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作，來提高學(xué)生的綜合能力[1]。學(xué)校應(yīng)該重視此問題，解決學(xué)生的上課單一的問題。

（三）教師問題。在現(xiàn)實(shí)綜合課程教學(xué)中，多數(shù)教師以理論知識(shí)的講解為主，忽略了學(xué)生的動(dòng)手能力。在教學(xué)過程中教師對(duì)于每門課程的講解流程把控的特別好，但教學(xué)方法比較單一，只有講與聽的過程，孩子們的動(dòng)手能力相對(duì)較弱。缺少專門的教師對(duì)這一課程的講解，將小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)和其他學(xué)科的內(nèi)容融合在一起進(jìn)行科學(xué)的教授，所以要提高學(xué)校對(duì)其的注重程度，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、如何選擇主題

（一）科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法，因?yàn)榻虒W(xué)方法不但會(huì)影響學(xué)生的學(xué)生學(xué)習(xí)效果，還會(huì)影響到教學(xué)效果，所以在選擇教學(xué)內(nèi)容應(yīng)慎重嗎，讓學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，通過對(duì)課程的實(shí)踐操作來提升對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，自身的動(dòng)手能力。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)中應(yīng)選取簡單易懂，比較有意義的內(nèi)容，并且能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣。比如，我們都知道新年的時(shí)候要貼窗花，小學(xué)生對(duì)一些節(jié)假日都會(huì)有一定的期盼，課前通過多媒體播放關(guān)于窗花的圖片，教師在課堂上剪一幅作品 說出它的意義，以此來引起學(xué)生的興趣。讓同學(xué)們?cè)谡n堂上剪出自己想表達(dá)的內(nèi)容，動(dòng)物、植物都可以，剪完之后進(jìn)行對(duì)自己作品的描述，教師與學(xué)生可以進(jìn)行評(píng)比，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。這個(gè)過程不但會(huì)讓學(xué)生了解中國的傳統(tǒng)文化，更是在學(xué)習(xí)過程中得到樂趣提升自身的動(dòng)手能力。

（二）精選實(shí)踐課程主題。俗話說：興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，成功的教學(xué)是激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在自己興趣中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果[2]。傳統(tǒng)教學(xué)只會(huì)讓學(xué)生以固定的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，而綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是通過學(xué)生的動(dòng)手能力與課堂知識(shí)相結(jié)合的過程進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此來擴(kuò)展學(xué)生的思維能力，提高小學(xué)生的綜合能力。所以，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，應(yīng)選取動(dòng)手性能比較好的課程，比如種植綠色植物，讓學(xué)生選擇自己喜歡的植物，將選好的植物進(jìn)行栽種，并且觀察植物的大小，顏色、生長狀況做一個(gè)記錄。在實(shí)踐活動(dòng)的課程中提高學(xué)生的積極性，在學(xué)習(xí)知識(shí)過程中得到實(shí)質(zhì)的提升。選擇好的課程主題是提高學(xué)生興趣很重要的一個(gè)部分，也是提高學(xué)生綜合能力的重要舉措。

（三）合理利用資源。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是提高學(xué)生動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)的一門課程，受傳統(tǒng)教育影響，這門課程在實(shí)際教學(xué)中的實(shí)施存在一定的困難。所以在教學(xué)中，學(xué)校和教師應(yīng)該對(duì)此更加重視，為了保證這門課程能夠順利的開展，對(duì)于教學(xué)的制度和執(zhí)行力有很重要的要求。教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程上應(yīng)該提高自身教學(xué)技能，不但要很好的掌握理論知識(shí)，還要有對(duì)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，為了能夠更好的帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。主要在以下幾個(gè)方面中需要改進(jìn)：第一，對(duì)課程的實(shí)踐，這門課程并不只是存在而已，要在課堂中以實(shí)踐的方式展示出來。第二，利用學(xué)校中資源，合理利用已有的資源，讓實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)得到順利的發(fā)展。第三，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，利用已有的課文內(nèi)容，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)進(jìn)行情景學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)課文的印象，提高學(xué)習(xí)樂趣。

綜合活動(dòng)課程是提高小學(xué)生綜合能力的一門重要課程，在小學(xué)教學(xué)中有著推動(dòng)作用，更是完善現(xiàn)在小學(xué)生動(dòng)手能力不足的一個(gè)重要措施。在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該選擇好對(duì)應(yīng)的主題，通過主題展開一系列的實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐過程于學(xué)習(xí)在課堂上學(xué)不到的知識(shí)，積累生活經(jīng)驗(yàn)，健全學(xué)生的價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展起到幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]常維國，熊金梅.小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開發(fā)與利用價(jià)值探尋[J].經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展，2012，10（5）：144-147.

[2]張學(xué)東.小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開發(fā)[J].甘肅高師學(xué)報(bào)，2009，14（1）：118-120.