小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與養(yǎng)成

小學(xué)語文課程作為基礎(chǔ)課程之一，對(duì)學(xué)生未來學(xué)習(xí)其他的課程都有不小的幫助作用，是各科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，在教學(xué)活動(dòng)中的地位十分關(guān)鍵，同時(shí)，語文學(xué)科也與學(xué)生的生活有著密不可分的關(guān)系?；诖?，培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的必要手段，維持良好的教學(xué)秩序，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、培養(yǎng)學(xué)生提前預(yù)習(xí)、定期復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在小學(xué)教育階段，語文課程是一門十分重要的基礎(chǔ)課程，不僅占據(jù)著重要的學(xué)科地位，同時(shí)也是學(xué)習(xí)其他課程的必要基礎(chǔ)。因此，教師必須要培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，其中，提前預(yù)習(xí)、定期復(fù)習(xí)就是一個(gè)重要的習(xí)慣。在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生可以從自己的角度出發(fā)，利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)理解、分析教材內(nèi)容，簡單的體會(huì)作者想要表達(dá)的思想感情，同時(shí)，還能夠鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，有預(yù)習(xí)習(xí)慣的同學(xué)，往往自學(xué)能力也比沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣的同學(xué)要強(qiáng)，并且在教學(xué)過程中，他們的參與積極性也強(qiáng)于其他同學(xué)，不論教師提出什么樣的問題，學(xué)生都能夠在一定的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考，有效地預(yù)習(xí)能夠很好地幫助學(xué)生集中注意力，學(xué)習(xí)效果自然更好。預(yù)習(xí)能夠很好地幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同樣，復(fù)習(xí)也能夠有效地鞏固所學(xué)習(xí)過的知識(shí)。俗話說“溫故而知新”，如果學(xué)生能夠養(yǎng)成定期復(fù)習(xí)舊知識(shí)的習(xí)慣，不僅能夠確保加深以往學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶，還能夠重新消化舊知識(shí)，在消化理解的過程中找到新的知識(shí)點(diǎn)，再與現(xiàn)在學(xué)習(xí)的新知識(shí)點(diǎn)結(jié)合，串聯(lián)成能夠有效幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵詞。

二、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、勤于動(dòng)筆的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)過程中，一切教學(xué)內(nèi)容都是建立在與學(xué)生的生活相關(guān)的基礎(chǔ)上的，因此，如果學(xué)生能夠在日常生活中細(xì)心留意、自行觀察，感受大自然的奧妙和生活的樂趣，很容易就能夠擁有較為豐富的思想感情和邏輯思維。因此，教師必須要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣，從而帶動(dòng)其語文學(xué)習(xí)的水平，當(dāng)然，在培養(yǎng)細(xì)心觀察習(xí)慣的過程中，最為關(guān)鍵的就是留意生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。例如，在教師帶領(lǐng)學(xué)生去動(dòng)物園參觀時(shí)，就可以引導(dǎo)他們關(guān)注重點(diǎn)內(nèi)容，如觀察多個(gè)動(dòng)物的體型、毛發(fā)顏色、高矮胖瘦等細(xì)節(jié)特征，如果看到較為相似的兩種動(dòng)物，要及時(shí)進(jìn)行比較，找出他們之間的異同。其次，在語文課堂中，教師也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣，如推敲作者的用詞遣句、同學(xué)們?cè)诨卮饐栴}時(shí)的動(dòng)作、表情等等，充分關(guān)注其他同學(xué)的發(fā)言內(nèi)容，補(bǔ)充自己的觀點(diǎn)。除了細(xì)心觀察之外，勤于動(dòng)筆也是學(xué)習(xí)語文學(xué)科最為重要的一點(diǎn)，“好記性不如爛筆頭”，不論是積累素材、背誦課文還是進(jìn)行關(guān)鍵詞、句的分析，學(xué)生都應(yīng)該將自己的想法記錄下來。這樣不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生的理解，教師也能夠充分了解學(xué)生的想法，為語文教學(xué)奠定基礎(chǔ)。例如，在學(xué)生閱讀課外讀物時(shí)，教師就可以讓他們把看見某一段落的想法標(biāo)注在旁邊，或是將好詞好句摘錄下來，不僅能夠幫助學(xué)生收集寫作素材，還能夠在日后的回顧過程中，了解他們當(dāng)時(shí)的想法。長此以往，不論是所見、所想、所聞、所感，學(xué)生都愿意并且主動(dòng)將他們記錄下來，輔助語文學(xué)科學(xué)習(xí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)策略

因?yàn)樾W(xué)生的年齡偏小，沒有較強(qiáng)的自控能力，因此教師要想幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先應(yīng)該鍛煉他們的自控能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)約束自己的行為，知道什么時(shí)候應(yīng)該認(rèn)真的學(xué)習(xí)，什么時(shí)候可以放松的娛樂，讓學(xué)生做自己的主人，控制自己的時(shí)間安排、管理自己。其次，由于學(xué)生的玩心較重，并且每一個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境也不相同，自然養(yǎng)成的習(xí)慣、培養(yǎng)習(xí)慣的方式和耗時(shí)也不相同，教師必須要在一旁引導(dǎo)。例如，有些同學(xué)做事拖拖拉拉，教師就應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生快速的、保質(zhì)保量的完成任務(wù)，必要的時(shí)候，可以設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)他們朝著目標(biāo)發(fā)展。此外，還可以安排學(xué)生互相監(jiān)督，一旦偏離了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就應(yīng)該互相指正，共同進(jìn)步。當(dāng)然，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣少不了正確的發(fā)展目標(biāo)，教師應(yīng)該為學(xué)生樹立一個(gè)具有針對(duì)性的培養(yǎng)目標(biāo)，讓他們朝著這個(gè)方向不斷的努力，讓學(xué)生憑借自己的力量約束自己、管理自己、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，長此以往，習(xí)慣成自然，一定能夠更好地輔助語文學(xué)科的學(xué)習(xí)。

習(xí)慣的養(yǎng)成是需要時(shí)間和訓(xùn)練的，教師在培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，不能急于求成，打擊學(xué)生的自信心，要隨時(shí)跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極鼓勵(lì)他們，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

楊在海，山東淄博市臨淄區(qū)金山鎮(zhèn)邊河小學(xué)教師。