基于微課運(yùn)用下的漢字教學(xué)研究

基于漢字的特殊性，漢字教學(xué)過(guò)程中必須強(qiáng)調(diào)扎實(shí)的基本功，在反復(fù)練習(xí)中熟練使用。微課是一種具有時(shí)間短、效率高優(yōu)勢(shì)的教學(xué)手段，能大大提高學(xué)生漢字學(xué)習(xí)效率與教師課堂教學(xué)效率，是識(shí)字教學(xué)的新策略。

一、在課前導(dǎo)入漢字，對(duì)漢字進(jìn)行解剖性學(xué)習(xí)

課堂前的課堂內(nèi)容導(dǎo)入決定著整堂課的命運(yùn)，把控著整堂課的節(jié)奏與走向，是教學(xué)過(guò)程中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。所以，教師在教學(xué)中必須重視課前導(dǎo)入，創(chuàng)立一個(gè)良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生與教師之間的距離。教師在課前利用微課來(lái)導(dǎo)入即將教學(xué)的漢字內(nèi)容，能使學(xué)生快速集中注意力，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，微課是整節(jié)課的精髓，是濃縮的精華，在課前進(jìn)行適當(dāng)導(dǎo)入，能讓學(xué)生對(duì)整節(jié)課內(nèi)容有個(gè)大概了解，方便了教師更好展開(kāi)課堂教學(xué)，不會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生“跟不上”“不明所以”的狀態(tài)。在進(jìn)行漢字教學(xué)時(shí)，教師要將漢字深入解剖來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)漢字理解得更加透徹，記憶也會(huì)更加深刻，學(xué)習(xí)效率自然而然隨之提高了。

例如，我在教學(xué)《百家姓》漢字姓名篇這一課程時(shí)，使用了微課的方式在上課前播放了一段有關(guān)于百家姓科普的動(dòng)畫小故事，這種導(dǎo)入能讓學(xué)生快速集中注意力，對(duì)整堂課程內(nèi)容作一個(gè)大概了解。然后，我隨機(jī)抽選了幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)各自談一談自身姓氏的故事，介紹一下自己姓名的由來(lái)，并一起動(dòng)手寫一寫。這種與學(xué)生互動(dòng)的課堂提問(wèn)能拉近與學(xué)生之間的距離，使課堂氛圍輕松起來(lái)，同時(shí)，將所教知識(shí)內(nèi)容與學(xué)生生活相聯(lián)系，能使學(xué)生記憶更深刻，提高教學(xué)效率。

二、設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字中“樂(lè)”起來(lái)

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是決定學(xué)生學(xué)習(xí)效率高低的關(guān)鍵。俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，如果學(xué)生對(duì)漢字課程提不起興趣，自然不會(huì)耗費(fèi)心力在漢字學(xué)習(xí)上面，課堂中也無(wú)法集中注意力，對(duì)其感到枯燥無(wú)味，漢字學(xué)習(xí)自然也就荒廢了。所以，教師要讓學(xué)生在漢字學(xué)習(xí)中“樂(lè)”起來(lái)，樂(lè)學(xué)才能學(xué)好，微課具有精簡(jiǎn)、新奇的特征，能很好調(diào)動(dòng)課堂氛圍，是一種提高學(xué)生興趣的教學(xué)方式。所以利用微課設(shè)置游戲是一種有效可行的方法，教師可以通過(guò)微課設(shè)計(jì)一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的小游戲，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，有利于提高學(xué)生漢字學(xué)習(xí)熱情與積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

例如，我在教學(xué)漢字語(yǔ)法順序《關(guān)聯(lián)詞》這一課程時(shí)，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生常常在這一點(diǎn)上遇到了困難：經(jīng)常弄錯(cuò)關(guān)聯(lián)詞組成結(jié)構(gòu)。為了解決這一問(wèn)題，我在課堂中使用了微課進(jìn)行了一個(gè)排列句子順序的小游戲比賽，在大屏幕上將一些可以連成句子的詞語(yǔ)與不可以連成句子的詞語(yǔ)打亂放在十六宮格中，讓學(xué)生使用正確的關(guān)聯(lián)詞排列詞語(yǔ)順序造句，并寫在黑板中，關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用錯(cuò)、順序排列錯(cuò)誤與書寫錯(cuò)誤都會(huì)遭到扣分，最終獲勝的學(xué)生可以得到一些小獎(jiǎng)品。學(xué)生紛紛對(duì)此游戲反響熱烈，踴躍上臺(tái)進(jìn)行游戲。由此可見(jiàn)，靈活運(yùn)用課堂文字游戲，能很好提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使課堂活躍起來(lái)，不再枯燥無(wú)味，教師教學(xué)過(guò)程也會(huì)更加輕松。

三、多讀多寫，在讀寫中感受漢字之美

漢字教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期、系統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程，它并非一蹴而就，需要漫長(zhǎng)的積累與訓(xùn)練。學(xué)生需要在讀與寫的過(guò)程中感知字音、字形，形成語(yǔ)感，讓所學(xué)漢字知識(shí)得到一個(gè)鞏固性練習(xí)，加深、理解字意。在傳統(tǒng)教學(xué)中，常常因?yàn)槟承┑赜蛟颍瑢?dǎo)致教師普通話不標(biāo)準(zhǔn)從而讓學(xué)生無(wú)法讀出標(biāo)準(zhǔn)的漢字發(fā)音，因此，教師可以利用微課讓學(xué)生在課堂中跟著標(biāo)準(zhǔn)的普通話讓學(xué)生練習(xí)漢字讀音，在初步認(rèn)識(shí)漢字的同時(shí)感知生字的讀法與音調(diào)，形成漢語(yǔ)語(yǔ)感。漢字的書寫也是漢字教學(xué)中十分重要的一環(huán)，寫字不但可以加深對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)，同時(shí)可以陶冶情操，提高藝術(shù)素養(yǎng)。所以，教師可以在課后布置一些漢字書寫作業(yè)，讓學(xué)生在課后多加練習(xí)；也可以在利用微課課堂播放一些書法大家的書寫視頻，讓學(xué)生感悟漢字的獨(dú)特魅力；也可以讓學(xué)生購(gòu)買一些字帖，通過(guò)對(duì)字帖書寫方式進(jìn)行對(duì)比分析，更加準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)字行，感受漢字的形體美。

微課作為新時(shí)代的教學(xué)產(chǎn)物，是教師在教學(xué)過(guò)程中的得力助手。教師能通過(guò)一系列系統(tǒng)性的微課教學(xué)設(shè)計(jì)，能使學(xué)生產(chǎn)生漢字學(xué)習(xí)興趣，從各個(gè)方面提高學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)效率，真正構(gòu)建高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

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吳春琴，江蘇泰州市高港實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師。