生本教育理念在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

生本教育理念要求一切為了學(xué)生，尊重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生成為課堂中心和學(xué)習(xí)主人，從而改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生獲得可持續(xù)發(fā)展的動力。生本教育理念在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用和落實促進了師本教育向生本教育的轉(zhuǎn)化，有助于激發(fā)學(xué)生的主體精神，讓學(xué)生在自主體驗和教師的科學(xué)指導(dǎo)當(dāng)中獲得成長與發(fā)展。小學(xué)語文教師要明確生本教育理念的內(nèi)涵，并將其貫徹和應(yīng)用到語文教學(xué)實踐活動當(dāng)中，推動語文教學(xué)的創(chuàng)新。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生積極情感

積極情感是擁有強大感召力的學(xué)習(xí)元素，通過調(diào)動以及培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，促使學(xué)生主動認知，并讓學(xué)生的思維得到最佳的活躍狀態(tài)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)智慧?？梢哉f，積極情感是引導(dǎo)學(xué)生主動參與語文學(xué)習(xí)活動，并促進生本教育理念落實的基礎(chǔ)條件。所以，小學(xué)語文教師要在培養(yǎng)學(xué)生積極情感方面加大工作力度，讓生本教育理念成為推動語文教學(xué)質(zhì)量提高的動力。情境教學(xué)法是調(diào)動學(xué)生積極情感的重要教學(xué)策略，這是因為情境教學(xué)法的應(yīng)用可以為學(xué)生提供一個直觀形象的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的各個感官，為學(xué)生帶來真實的學(xué)習(xí)感受，從而引起學(xué)生的主動參與，讓生本教育理念的優(yōu)勢得到體現(xiàn)。多媒體是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的重要工具，將圖文聲像緊密結(jié)合起來，能夠用圖片、音樂、視頻、動畫等為學(xué)生營造形象直觀的學(xué)習(xí)情境，刺激學(xué)生的視覺和聽覺，調(diào)動起學(xué)生的積極情感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動力。例如，在教學(xué)《桂林山水》時，由于學(xué)生缺乏對桂林山水的真實體驗，所以在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容當(dāng)中，無法突破重難點的學(xué)習(xí)，從而讓很多學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中的情感和興致不高。針對這一情況，教師可以用多媒體為學(xué)生展示桂林山水的風(fēng)光圖、視頻，搭配上舒緩的音樂，有效吸引學(xué)生的注意力，并將學(xué)生帶入到優(yōu)美情境當(dāng)中使得學(xué)生主動走進文本，成為學(xué)習(xí)主人。

二、提供展示平臺，引導(dǎo)學(xué)生自我鍛煉

生本教育理念下的小學(xué)語文教學(xué)需要做出的一個巨大改變就是要讓學(xué)生擁有自我展示的平臺，讓學(xué)生可以充分展示自己的聰明才智，徹底擺脫被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，感受到作為學(xué)習(xí)主人的學(xué)習(xí)力量。教師要將課堂讓位給學(xué)生，努力為學(xué)生搭建自我展示和自我發(fā)展的平臺，從而讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到鍛煉，讓生本教育理念之花開放在語文課堂。第一，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過課前演講的方式展現(xiàn)自我。小學(xué)生具有爭強好勝的心理特征，而這一特點可以成為促進學(xué)生主動展示的一個突破口。教師可以抓住課前教學(xué)時間，讓學(xué)生輪流進行課前演講活動，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我。演講活動的內(nèi)容并不設(shè)限，可以是學(xué)生介紹自己最新讀的一本書以及讀書感受，可以是學(xué)生介紹自己在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中的心得體會，也可以是學(xué)生將自己創(chuàng)作的文學(xué)作品讀出來與其他同學(xué)分享，這樣既展示了學(xué)生的個人才能，也鍛煉了學(xué)生的口語表達能力。第二，教師要為學(xué)生提供小組合作討論的機會，讓學(xué)生在小組合作當(dāng)中展示自我才能。通過小組合作的語文學(xué)習(xí)模式能夠讓學(xué)生集思廣益，還可以讓每一個學(xué)生的才能得到充分的發(fā)揮。例如，在教學(xué)《江畔獨步尋花》時，教師可以鼓勵學(xué)生以小組為單位搜集歸納這首詩的創(chuàng)作背景以及杜甫其他的古詩作品，并指導(dǎo)學(xué)生做好小組分工，讓每一個學(xué)生的才干都可以得到展現(xiàn)。

三、科學(xué)設(shè)置疑問，促使學(xué)生主體參與

疑問是問題的開始以及智慧的開端，同時也是開辟學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展道路的鑰匙。如果在語文教學(xué)活動當(dāng)中不注意設(shè)置懸念的話，很容易讓學(xué)生的思維和情感出現(xiàn)漣漪，難以開啟學(xué)生思維的閘門，從而影響到學(xué)生的主體參與與探究。因此，生本教育理念在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用需要在為學(xué)生科學(xué)設(shè)疑方面進行充分展現(xiàn)，用疑問來引發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生主動投入到語文探究活動當(dāng)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。語文教師要掌握提問的藝術(shù)，抓住正確的提問動機，以便更好發(fā)揮問題的教育功能。教師在問題設(shè)計時必須要做到綜合考慮，具體包括：第一，問題要有明確指向性特征，可以切實為教學(xué)目標(biāo)的達成提供良好的服務(wù)，緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容展開，使得學(xué)生能夠明確自主探究的方向。第二，問題要具有探索研究價值，能夠讓學(xué)生的認知和學(xué)習(xí)能力得到深度和廣度的拓展，可以將學(xué)生的思維推向高潮。第三，問題的設(shè)計必須要面向?qū)W生全體，盡可能的提出差異化和學(xué)生層次相適應(yīng)的問題，讓每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求都可以得到滿足。

為了更好發(fā)揮生本教育理念對語文教育改革的價值，語文教師要注意將生本教育理念貫穿于教學(xué)全過程，并以此為指導(dǎo)優(yōu)化教學(xué)策略。

趙凱，山東青島西海岸新區(qū)江山路第一小學(xué)教師。