淺議如何在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力

黃立東

摘 要：小學(xué)科學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生探究能力的重要課程，尤其是在小學(xué)階段，學(xué)生普遍有很強的好奇心，對新鮮事物也有愿意接受和學(xué)習(xí)，因此要在小學(xué)階段通過科學(xué)課程培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，這樣也能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，這對學(xué)生以后的發(fā)展很重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；探究能力

小學(xué)課程中開設(shè)科學(xué)最主要的目的就是要培養(yǎng)小學(xué)生的探究能力，而小學(xué)科學(xué)的課程標準中也將“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標，又是科學(xué)學(xué)習(xí)方式”作為小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的重要指示。因此在學(xué)習(xí)的過程中老師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，真正讓科學(xué)課程的教學(xué)起到相應(yīng)的作用。所以在踐行教學(xué)的時候老師要注意對課程進行合理的設(shè)置一次來幫助學(xué)生更好地進行學(xué)習(xí)。

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的不足之處

科學(xué)課程的設(shè)置就在于培養(yǎng)小學(xué)生的探究能力，因此學(xué)生在課堂設(shè)置的時候就要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和思考的能力。但是現(xiàn)在的許多小學(xué)課堂上并沒有做到這一點。學(xué)生在課堂上往往積極性不高，不能參與到教學(xué)過程中去，尤其是在一些需要學(xué)生動手操作的課上學(xué)生往往缺少主動性，這樣學(xué)生就不能在實驗操作的過程鍛煉自己的動手能力，這樣就不能在動手的過程中很好地提升自己的思考能力。更多時候老師的教學(xué)是為了讓學(xué)生掌握實驗結(jié)果和理論知識，在課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)比較被動，這樣就很難調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再加上老師在講課的時候只知道一股腦地將知識傳授給學(xué)生甚至直接將問題的答案告訴學(xué)生，這些都不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考能力的培養(yǎng)，尤其是小學(xué)生的思考能力本來就不強，他們自身的知識十分有限，這就更需要老師著重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，在學(xué)習(xí)科學(xué)的過程中對學(xué)生加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成自己思考和解決問題的能力學(xué)習(xí)，只有這樣才能讓科學(xué)課程的開展真正起到作用。

二、如何科學(xué)合理地設(shè)置小學(xué)科學(xué)課程

科學(xué)課程的設(shè)置要充分考慮小學(xué)生的發(fā)展特點，課程的設(shè)置要符合小學(xué)生的心理接受程度和知識的儲備程度，在教學(xué)過程中要特別注意不能將知識講的過于深奧法，否則超過小學(xué)生的認知能力學(xué)生不懂就會逐漸對學(xué)習(xí)失去興趣。

其次在課程設(shè)置的時候要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在課堂上能夠積極參與配合老師完成學(xué)習(xí)。這就要求老師在上課的時候要創(chuàng)新教學(xué)形式，然學(xué)生在課堂上占主導(dǎo)地位，老師在旁邊起輔助的作用。讓學(xué)生設(shè)置一些簡單的實驗課程，學(xué)生講解老師則在下面為學(xué)生找出不足和問題，對于這種課程的形式課程內(nèi)容不用太難老師要把握好一個度既要能讓學(xué)生解決問題，也要讓學(xué)生在解決的過程中鍛煉到思考能力和動手能力。

除此之外老師還可以經(jīng)常帶學(xué)生上一些戶外課，因為科學(xué)課的特殊性涉及到大自然中的一些現(xiàn)象和事物，所以室外課的效果好比室內(nèi)課的效果好很多。而且室外課還能讓學(xué)生在大自然的環(huán)境中放松身心，特別是小學(xué)生正是喜歡大自然的時候，室外課能夠讓學(xué)生上課的積極性更高，讓學(xué)生在親近自然的過程中將知識學(xué)會，通過對大自然的了解也能激發(fā)學(xué)生的探索意識。

三、怎樣通過小學(xué)科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

小學(xué)科學(xué)課程對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)十分重要，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）提高學(xué)生探索自然的興趣?？茖W(xué)課程能夠讓小學(xué)生對大自然更感興趣，增強學(xué)生探索大自然的興趣。科學(xué)課程和其他課程不同，學(xué)生在小學(xué)階段接觸到的科學(xué)課程內(nèi)容一般都是對自然現(xiàn)象或是自然界中的事物，包括自然界中的植物和動物以及一些天文和地理知識，這些對于小學(xué)生來說都是十分神奇的事物，大自然的新奇事物對小學(xué)生的吸引力很大。所以老師在教學(xué)的時候應(yīng)該注重學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，尤其是在戶外課上老師帶領(lǐng)學(xué)生認識大自然，并且在這個過程中對學(xué)生提出問題，讓學(xué)生自己解決，學(xué)生在解決問題的過程就能感受到大自然的神秘指出，這就激發(fā)了學(xué)生探索大自然的興趣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生觀察能力?？茖W(xué)課程還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。小學(xué)的科學(xué)課程涉及的知識并不十分深奧，因為小學(xué)生的知識有限，對世界的認識也十分有限，多以科學(xué)課程的設(shè)置主要目的并不是學(xué)習(xí)知識而是培養(yǎng)學(xué)生的能力。所以小學(xué)科學(xué)課程中涉及的更多的是一些簡單的自然現(xiàn)象和自然事物以及原理，主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。例如在學(xué)習(xí)星座的時候涉及到仙后座和獵戶座的時候老師就可以讓學(xué)生在夜晚對星星進行觀察，觀察這兩個星座的位置，以及這兩個星座出現(xiàn)的時間，學(xué)生在觀察的過程中掌握了相應(yīng)的知識，同時還鍛煉了學(xué)生的觀察能力。所以老師在教學(xué)過程中要多為學(xué)生安排這樣的觀察任務(wù)，學(xué)生的觀察能力上去了探索能力自然就能夠得到提升。

（三）提高學(xué)生動手操作能力。通過實驗課的操作還能提高學(xué)生的動手能力。小學(xué)的科學(xué)課程中也會涉及到許多的實驗課程，實驗課程的目的就是培養(yǎng)小學(xué)生的動手能力。例如在科學(xué)課中要求學(xué)生利用土豆和檸檬點亮燈泡的實驗，這要求學(xué)生要有很強的動手能力，在進行實驗的時候才能保證燈泡能夠亮起來。學(xué)生在實驗的過程中通過老師的指導(dǎo)就能不斷加強動手能力，在做實驗室就更加容易。而學(xué)生的動手能力一旦上去探索能力就會隨之提高。

小學(xué)科學(xué)課程的設(shè)置最主要的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，因此對小學(xué)科學(xué)的教育就必須重視起來。老師在教學(xué)過程中也要有意識地培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。使學(xué)生通過學(xué)習(xí)科學(xué)課程能夠獲得多方面的發(fā)展。

參考文獻：

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