在“說(shuō)”中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力

初中語(yǔ)文教學(xué)中，“聽(tīng)說(shuō)讀寫思”是教學(xué)基本手段，教師要從學(xué)生認(rèn)知實(shí)際出發(fā)，對(duì)課堂教學(xué)展開(kāi)全面創(chuàng)新改造，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)習(xí)情境、創(chuàng)優(yōu)學(xué)習(xí)活動(dòng)、創(chuàng)新訓(xùn)練形式，讓學(xué)生“想說(shuō)”“樂(lè)說(shuō)”“善說(shuō)”，逐步建立良性“說(shuō)”思維，并在不斷歷練過(guò)程中形成語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生“想說(shuō)”

初中學(xué)生課堂表達(dá)愿望沒(méi)有小學(xué)生強(qiáng)烈，教師需要利用多種教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生產(chǎn)生“說(shuō)”的沖動(dòng)。教師布設(shè)討論話題、啟動(dòng)辯論程序、組織課堂展示，利用多媒體展示文本信息，為學(xué)生投放閱讀思考問(wèn)題，都可以成功調(diào)動(dòng)學(xué)生“說(shuō)”的主動(dòng)性。

部編人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《老王》，課堂教學(xué)開(kāi)始階段，教師利用多媒體播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，學(xué)生對(duì)歌曲非常熟悉，大多跟隨多媒體歌唱。教師展開(kāi)教學(xué)發(fā)動(dòng)：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。這句歌唱說(shuō)得太好了。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位平凡的車夫——老王，體會(huì)一下，我們平凡的人是如何傳遞偉大的愛(ài)的。自主閱讀課文，看課文介紹了老王哪些情況？用一個(gè)字概括他的生活。學(xué)生快速展開(kāi)自主閱讀，并自發(fā)進(jìn)行討論。教師繼續(xù)引導(dǎo)：作者與老王交往涉及幾件事？你認(rèn)為老王是怎樣一個(gè)人？學(xué)生有了閱讀經(jīng)歷，自然有話要說(shuō)?！袄贤鯙樽髡咚捅?，車費(fèi)減半，送錢先生看病不要錢，給作者送香油雞蛋等，都是作者與老王的交往?！薄拔艺J(rèn)為老王是一個(gè)老實(shí)厚道的人，與人為善，雖然地位卑微，但其內(nèi)心卻是高貴的。”

教師利用歌曲打開(kāi)課堂教學(xué)，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)習(xí)情境，學(xué)生閱讀思維順利啟動(dòng)。特別是思考問(wèn)題的及時(shí)投放，成功調(diào)動(dòng)學(xué)生表達(dá)熱情。從學(xué)生發(fā)言中可以看出，教師教學(xué)引導(dǎo)是比較有成效的。

二、創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)讓學(xué)生“樂(lè)說(shuō)”

興趣是最好的老師。初中學(xué)生思想活躍，對(duì)新鮮事物有探索欲望，教師不妨利用豐富學(xué)習(xí)互動(dòng)形式，讓學(xué)生進(jìn)入“樂(lè)說(shuō)”境界。課堂演繹、課堂辯論、課本劇創(chuàng)編、主題討論、質(zhì)疑活動(dòng)、復(fù)述故事、朗讀比賽、即興演講等，學(xué)生進(jìn)入活動(dòng)程序之中，自然產(chǎn)生“說(shuō)”的主觀愿望，教師給出適時(shí)的引導(dǎo)和組織，課堂“說(shuō)”活動(dòng)順利展開(kāi)，學(xué)生在“說(shuō)”實(shí)踐中形成語(yǔ)文核心能力。

《葉圣陶先生二三事》學(xué)習(xí)時(shí)，教師讓學(xué)生閱讀文本，并總結(jié)葉圣陶先生的優(yōu)良人品。學(xué)生用寬以待人、嚴(yán)于律己、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、謙虛真誠(chéng)、隨和客氣等詞語(yǔ)，對(duì)葉圣陶先生品質(zhì)進(jìn)行總結(jié)。教師讓學(xué)生找出體現(xiàn)葉圣陶先生品質(zhì)的句子，具體談?wù)勛约旱目捶?，并設(shè)立了“發(fā)言獎(jiǎng)”，看誰(shuí)的見(jiàn)解分析更貼近。學(xué)生開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)。有學(xué)生說(shuō)：葉先生伏案執(zhí)筆，為作者描畫標(biāo)點(diǎn)。這個(gè)“描”字體現(xiàn)葉先生的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、絕不草率做事的態(tài)度，也表現(xiàn)他對(duì)作者的尊重。也有學(xué)生說(shuō)：葉先生與家鄉(xiāng)人說(shuō)蘇州話，跟其他地方人說(shuō)南腔北調(diào)，寫文章時(shí)堅(jiān)決用普通話，從這里可以看出葉先生的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真態(tài)度和隨和客氣的品質(zhì)。教師對(duì)學(xué)生表現(xiàn)給出客觀評(píng)價(jià)。

學(xué)生有了閱讀基礎(chǔ)，教師適時(shí)發(fā)起討論話題，學(xué)生有豐富學(xué)習(xí)感受，自然有說(shuō)的愿望。特別是引入“發(fā)言獎(jiǎng)”活動(dòng)，將學(xué)生學(xué)習(xí)思維激活，課堂教學(xué)呈現(xiàn)和諧性。

三、創(chuàng)新訓(xùn)練讓學(xué)生“善說(shuō)”

語(yǔ)文訓(xùn)練設(shè)計(jì)時(shí)引入“說(shuō)”內(nèi)容，在訓(xùn)練操作中增加“說(shuō)”形式，都可以有效提升學(xué)生訓(xùn)練品質(zhì)。首先，教師要注意創(chuàng)建和諧學(xué)習(xí)環(huán)境，消除學(xué)生心理障礙，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。其次，要注意給學(xué)生做出示范，幫助學(xué)生找到“善說(shuō)”的操作感覺(jué)。最后，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“說(shuō)”機(jī)會(huì)，同桌合作說(shuō)、小組演示說(shuō)、課堂展示說(shuō)、師生互動(dòng)說(shuō)，通過(guò)多種訓(xùn)練形式達(dá)成“說(shuō)”效果。

《紫藤蘿瀑布》中有許多精彩描寫片段，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，展開(kāi)“賞花品美”活動(dòng)：閱讀文本，將喜歡的句子或者詞語(yǔ)畫出來(lái)，然后從用詞、描寫角度、修辭等角度談?wù)勏矚g的理由。其格式為：我喜歡的句子是“ ”，因?yàn)椋?）。學(xué)生拿到任務(wù)后，快速行動(dòng)起來(lái)。有學(xué)生說(shuō)：我喜歡的句子是“從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿……在和陽(yáng)光互相挑逗”，是因?yàn)椋ㄟ@句話運(yùn)用了比喻和擬人的修辭方法，將紫藤蘿旺盛的生命力生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)了）。也有學(xué)生說(shuō)：我喜歡的句子是“花兒一串挨著一串……好不活潑熱鬧”，因?yàn)椋ㄟ@句話中有一些詞語(yǔ)用得特別經(jīng)典，如“挨”“推著擠著”，動(dòng)感十足，寫出了鮮花爭(zhēng)相開(kāi)放的情景，給人帶來(lái)了美感）。教師對(duì)學(xué)生展示情況給出個(gè)性點(diǎn)評(píng)。

新課改大背景下，課堂教學(xué)發(fā)生重要變革，突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位成為主流共識(shí)。教師如何擺正自身位置，以凸顯學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體地位，已經(jīng)成為重要研究課題。如何讓學(xué)生成為課堂“說(shuō)”的主角，需要教師作出更多創(chuàng)新實(shí)踐探索。

張莉，江蘇宜興市實(shí)驗(yàn)中學(xué)北校區(qū)教師。