多媒體技術(shù)下的小學(xué)語文童話教學(xué)

從目前的教科書選擇情況來看，低年級(jí)的童話故事在教科書中比過去更多的出現(xiàn)，而低年級(jí)的童話數(shù)量則比高年級(jí)的多。然而，目前缺乏幻想的童話教學(xué)，并不利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力。另外，從童話教學(xué)的角度看，童話教育更多的是形式教育，而缺乏教育的實(shí)質(zhì)性。同時(shí)，中國教師的童話素養(yǎng)要進(jìn)一步提高，多媒體技術(shù)與教學(xué)過程相結(jié)合仍然不夠。另外，在童話教學(xué)中缺乏教師的課外擴(kuò)展，顯然缺乏有益的補(bǔ)充。

一、多媒體進(jìn)行童話教學(xué)的重要性

小學(xué)的孩子們是創(chuàng)造性和想象力發(fā)展的最好的時(shí)期，他們經(jīng)常用幻想來觀察、理解和解釋生活中的事物。童話的教學(xué)不僅可以豐富學(xué)生的想象力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。在《中國課程標(biāo)準(zhǔn)》中還強(qiáng)調(diào)：要激發(fā)學(xué)生的想象力和幻想，鼓勵(lì)想象中事物的寫作。因此，隨著網(wǎng)絡(luò)的交流，互動(dòng)式教學(xué)無疑將更有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的想象力和理解力。

二、強(qiáng)化課堂童話教學(xué)過程

小學(xué)語文童話的教學(xué)是要正確引導(dǎo)學(xué)生了解童話的意義，掌握童話的表現(xiàn)特征和表現(xiàn)方式，引導(dǎo)學(xué)生欣賞童話故事，創(chuàng)造簡(jiǎn)單的童話故事。因此，充分利用教室中的多媒體技術(shù)，可以發(fā)揮其科學(xué)性、精確性、生動(dòng)性、形象性和廣闊視野的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于課堂教學(xué)的優(yōu)化起著重要的作用。中國的童話故事，隨著學(xué)習(xí)進(jìn)步，學(xué)生的注意力也會(huì)更加吸引，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為童話認(rèn)知基礎(chǔ)的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)《雪孩子》的過程中，可以先用多媒體進(jìn)行播放和導(dǎo)入，然后通過雪孩子放棄自己的生命救別人的生動(dòng)場(chǎng)景，讓孩子感受到雪孩子在融化時(shí)還拼命去救別人的感人畫面，對(duì)小伙伴的動(dòng)人形象，讓學(xué)生看的同時(shí)，增強(qiáng)內(nèi)心的感受，了解這個(gè)童話的精神，意識(shí)到童話中心思想的表達(dá)。然后進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生有更深的感受和興趣，有更多的理解和思想。與此同時(shí)，也為進(jìn)一步研究和理解課文奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、優(yōu)化童話課堂的教學(xué)方法

提高中國童話教學(xué)質(zhì)量，取決于加強(qiáng)教學(xué)過程的形象性。因此，在其優(yōu)化和改進(jìn)過程中，多媒體應(yīng)用是一種積極有效的形式和方法。多媒體的使用，可以使抽象的東西具體化和可視化，這可以使一些深刻的真理簡(jiǎn)單和生活化，同時(shí)也使得語言知識(shí)變得生動(dòng)有趣，使童話容易理解和接受，喚醒學(xué)生的共鳴，增加學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的注意力、觀察力、理解力和思考能力，使學(xué)生在輕松的狀態(tài)下完成學(xué)習(xí)過程，加深知識(shí)，有效提高教學(xué)效率。

四、促進(jìn)童話課堂教學(xué)成效

一是可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高中國童話的教學(xué)質(zhì)量。興趣是最好的老師，人們傾向于了解喜歡的某事或某種活動(dòng)，所以多媒體技術(shù)的運(yùn)用可以是整體的、多層次的、多角度的，以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望，使其成為欲望探索和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。多媒體技術(shù)可以突破傳統(tǒng)教學(xué)，打破視頻和視聽相結(jié)合的局限性，通過圖形處理、動(dòng)畫、視頻和音頻的有機(jī)結(jié)合，使其可以有效地滿足視覺和感官的需求，吸引學(xué)生的注意力，以更好的狀態(tài)和更多的興趣學(xué)習(xí)童話。積極激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)動(dòng)力，取得良好的學(xué)習(xí)成果。

多媒體技術(shù)可以改善童話的直觀教學(xué)，易于理解和克服重大挑戰(zhàn)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，不僅有效地應(yīng)用于引入教學(xué)部分的童話，而且在整個(gè)教學(xué)構(gòu)建整體童話的過程中起重要作用。中國古代教育家荀子早就說過：不聞不若聞之，聞之不若見之。因此，可以說聞和見在教學(xué)中起著重要的作用，是教學(xué)的基礎(chǔ)。如何在童話文本中生動(dòng)地呈現(xiàn)一些靜態(tài)的場(chǎng)景，以及一些抽象的圖像是教學(xué)的關(guān)鍵。多媒體的力量可以解決這個(gè)問題，它可以是象征性語言、文字、聲音和圖像的綜合運(yùn)用，把不容易理解的問題變得更加形象生動(dòng)，解決了以往的教學(xué)困難。

視聽整合的多媒體教學(xué)，讓語文課堂“活”起來了。多媒體可以將無聲的文字和有聲的口頭語言與文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等結(jié)合起來。它可以生動(dòng)地再現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容中涉及的事物、現(xiàn)象或過程，而不受時(shí)間和空間的限制，并將在教學(xué)中，不能在學(xué)生面前展示的文字、圖像、動(dòng)畫、視頻、音頻等充分表現(xiàn)出來，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，從而帶動(dòng)學(xué)生心中“樂趣”，使得學(xué)生對(duì)于語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，這是傳統(tǒng)的粉筆和黑板教學(xué)無可比擬的。

多媒體教育技術(shù)將聲音、形式、色彩和動(dòng)態(tài)融為一體，可以將抽象的變?yōu)橹庇^的，可以輕松創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境，加深體驗(yàn)，使學(xué)生能夠在最佳條件下分析信息、處理信息和使用信息。因此，要充分認(rèn)識(shí)和積極運(yùn)用多媒體技術(shù)，有效地促進(jìn)小學(xué)童話教育的成效。

崔炳苗，山東青島西海岸新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師。