教快樂的語文，過詩意的生活

近年來，伴隨著新課改的實(shí)施，我國小學(xué)教育發(fā)生了翻天覆地的變化，尤其是素質(zhì)教育的提出，讓小學(xué)教學(xué)課堂呈現(xiàn)出了更多的色彩和活力，教師教快樂的語文，讓學(xué)生享受詩意的生活。在小學(xué)語文課堂中，這種教學(xué)理念已經(jīng)逐步的體現(xiàn)，將學(xué)生從傳統(tǒng)的教育方式中解放出來，積極營造寓教于樂、其樂融融的課堂氛圍，讓學(xué)生更加熱愛語文這一門課程。

一、運(yùn)用新穎有趣的教學(xué)方式，讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師，在小學(xué)語文課堂教學(xué)活動中，針對小學(xué)生的心理階段和生理階段，恰到好處地運(yùn)用新穎有趣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)，必然會獲得很好的課堂效果。

在學(xué)習(xí)《哪吒鬧海》一文時，我首先根據(jù)學(xué)生比較感興趣的動畫人物進(jìn)行導(dǎo)語的設(shè)計(jì)：“同學(xué)們，你們喜歡神話故事嗎？大家都看過《封神演義》吧？其中有一個手握乾坤圈，腳踩風(fēng)火輪，疾惡如仇的小英雄——哪吒，你們還有印象嗎？今天，我們就一起走進(jìn)哪吒鬧海這個故事，跟這個小哪吒近距離地接觸下，看看他到底有多大的神通！”學(xué)生聽到這個導(dǎo)入語之后，眼睛里閃耀著激動、苛求，甚至是迫切的光，他們的興趣已經(jīng)被調(diào)動了起來。接下來的課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生注意力十分的集中，回答問題也比較積極，課堂效果十分的好。在學(xué)習(xí)《恐龍》一文時，我采取了模型展示法和小組競賽法，首先讓學(xué)生搜集恐龍的模型，在課上陳列展示。其次，讓學(xué)生以小組為單位，看哪個小組說出的恐龍種類最多，并最熟悉恐龍的習(xí)性。學(xué)生的興趣完全被激發(fā)起來，紛紛積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去。教師在教學(xué)過程中，一定要不拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，積極的開發(fā)、引進(jìn)、創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生如沐春風(fēng)

傳統(tǒng)課堂中，教師居于主導(dǎo)地位，一堂課下來，都是教師在不停的講，學(xué)生在被動的聽。教師講得口干舌燥，學(xué)生聽得枯燥乏味，課堂效果可想而知。現(xiàn)今，學(xué)生的主體地位已經(jīng)被逐步的認(rèn)可，并得到充分的尊重，課堂生活也越來越豐富多彩。教師在課堂中充分尊重學(xué)生的主體地位，并善于用鼓勵的語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓學(xué)生如沐春風(fēng)般在知識的海洋中幸福的遨游。

首先我們要尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，讓學(xué)生在課堂中能夠充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能力。在課堂教學(xué)中，以學(xué)生為主，教師為輔的形式進(jìn)行課堂活動，教師不要過多干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，在必要的時候?qū)W(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。其次，我們要積極運(yùn)用鼓勵的語言，增強(qiáng)學(xué)生的信心，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。在學(xué)習(xí)《爭論的故事》一文中，針對兄弟倆的爭論，我問學(xué)生：“兄弟倆真笨，笨在哪里？”學(xué)生一起回答：“白白讓大雁飛跑了?！贝藭r此刻，我便夸獎學(xué)生：“回答得非常好?！苯又痔釂?，他們倆沒有抓住時機(jī)，這個時機(jī)指的是什么？”某學(xué)生回答：“大雁從他們頭頂飛過的時候?！蔽彝督o他贊許的目光，并對他說：“你回答的真棒。”……在整節(jié)課堂中，還利用小組討論的方式，讓學(xué)生自由討論我給出的問題，給予他們充分的尊重，并適度加以引導(dǎo)。在我的鼓勵與尊重下，學(xué)生臉上洋溢著笑容，對于知識的渴求也十分的強(qiáng)烈，更加積極的思考問題、回答問題。

三、運(yùn)用多媒體教具，創(chuàng)設(shè)詩意語文

小學(xué)生正處在對于外界事物有著極高的探知欲和渴求欲的年齡階段，且自制能力相對較弱，因此，我們要想激發(fā)其對學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，還需要借助于多媒體輔助教學(xué)，為其營造一個更加詩意的語文課堂。

在學(xué)習(xí)《美麗的南沙群島》一文中，我就運(yùn)用了多媒體教具，為學(xué)生播放了一組南沙群島的美麗圖片。畫面的視覺沖擊讓學(xué)生不禁瞪大了雙眼，對于南沙群島的美贊不絕口。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生邊學(xué)習(xí)語文知識，邊享受美的圖片，都樂此不彼了。此外，在學(xué)習(xí)古詩《望廬山瀑布》時，我同樣利用多媒體，將廬山瀑布的壯觀場面直接展現(xiàn)在學(xué)生的面前，再配上潺潺流水的音樂，學(xué)生在課堂中非常的享受。同時，我要求學(xué)生背誦古詩，在學(xué)生朗讀或者誦讀的過程中，我通過多媒體給他們配上音樂，在音樂的背景下，學(xué)生搖頭晃腦的背誦古詩，徜徉在詩意的環(huán)境中，對于語文的熱愛也越發(fā)的加深了。

筆者從快樂語文、詩意語文出發(fā)，通過采取新穎的教學(xué)方式，尊重學(xué)生、鼓勵學(xué)生，以及運(yùn)用多媒體教具等等策略，為學(xué)生打造了快樂且富有詩意的語文課堂，希冀有助于小學(xué)語文教育的發(fā)展。

黃斐，山東淄博市張店區(qū)綠杉園小學(xué)教師。