培養(yǎng)想象力，夯實作文教學思維基礎(chǔ)

周會 周秀花

英國詩人雪萊說：“想象是創(chuàng)造力?！痹谡Z文教學中，想象力是思維訓練的重要內(nèi)容。豐富的想象力，不但可以促進學生的個性發(fā)展，而且可以讓學生作文筆下生花。關(guān)注學生想象力的培養(yǎng)，可以從以下幾個方面來探索：

一、悉心觀察生活，啟發(fā)想象

生活本身是充滿想象力的，只是很多時候，我們忽視了對生活的觀察。中小學階段培養(yǎng)學生的想象力，首先要讓學生走進生活，認識生活，觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活。引導學生立足生活來觀察身邊的事物，用自己的眼睛去觀察、用自己的鼻子去聞、用自己的心去體驗生活。如在“校園里的花”主題寫作教學中，我們不要固定某一種花，而是要讓學生從校園觀察中，找到自己喜愛的花。然后通過仔細的觀察，來梳理想要寫作的要點、方向和內(nèi)容。如花的名字，花的顏色，花的氣味，花的形狀，花的習性等等。學生從觀察中想象，從想象中融入自己的思想與情感，從而表達出自己的寫作主旨。中小學階段正值學生思維培養(yǎng)的關(guān)鍵期，想象力的培養(yǎng)，要貫穿于學生生活的全過程。通過觀察生活，讓學生關(guān)注日常所見的事物，并將這些素材用日記等方式記錄下來，再在教師的引導下，來拓寬寫作的視野，啟發(fā)學生從不同視角來展現(xiàn)事物的特性，從而表達自己獨特的想法。

二、巧借閱讀材料，活躍想象

閱讀在發(fā)展學生的想象力方面有著獨特的優(yōu)勢，可以以閱讀材料為基礎(chǔ)，挖掘和積累學生的想象素材。既有利于學生對文本的理解，又同時促進了其想象力的發(fā)展。在現(xiàn)行魯教五四版教材中，收錄了大量童話題材的作品，這類作品內(nèi)容生動，想象豐富，深受孩子們喜愛。在教學時，教師要依托文本，注重對學生創(chuàng)新想象能力的培養(yǎng)，透過文本來養(yǎng)成思維的習慣。比如在教學《巨人的花園》一課時，教師引領(lǐng)學生感受到了巨人的自私，冷漠，可怕后質(zhì)疑：“這么自私、可怕的巨人，誰見了都會嚇得紛紛逃竄，可是有一個勇敢的小男孩他卻沒有走，他是怎么面對巨人的呢？請同學們想想，小男孩那雙會說話的眼睛會對巨人說些什么呢？”孩子們大膽的想象，有的說：“伯伯，您的花園很美，但是您獨自一人欣賞，時間長了，您會快樂嗎？”有的說：“如果只顧自己，最終只能享受孤獨、煩悶?！边@樣的練習，不僅豐富了學生的內(nèi)心情感世界，也培養(yǎng)了想象力。另外，中小學生還處于形象思維向邏輯思維轉(zhuǎn)化的階段，對直觀的形象更感興趣。課外閱讀中，我們也可以引入帶有精美插圖的繪本，童話故事，如《會說話的狗》《流浪的魚》等等，這些插圖精美，充滿趣味性的故事，讓學生能夠從常見動物的形象中，來拓寬想象。

三、精選習作主題，促進想象

主題作文是中小學作文教學的重要方式。精心選擇，合理優(yōu)化的主題，將為學生的想象營造廣闊的空間。如《龜兔賽跑》的故事，很多孩子都熟記于心，但對于故事的結(jié)尾，我們可以再進行延伸和想象。假如失敗的兔子在第二年又要與烏龜賽跑，這一次，比賽的結(jié)果又會怎樣呢？請同學們大膽想象，積極構(gòu)思，重新續(xù)寫《龜兔賽跑》故事。有的學生寫道烏龜在第一次贏得比賽后，驕傲自大，兔子在第一次失敗后，改掉了驕傲的毛病，最終贏得了比賽；還有學生寫道，兔子因第一次失敗后，對這次比賽更加重視，但因奔跑中速度太快，不小心撞到了大樹，無法繼續(xù)比賽，烏龜再次獲得了勝利。這些不同的續(xù)寫故事，不僅激發(fā)了學生的寫作熱情，也從中豐富了學生的想象。我們還可以通過設(shè)置不同的圖畫主題，讓學生結(jié)合圖像來創(chuàng)設(shè)想象空間，來展現(xiàn)豐富的想象世界。比如我們向?qū)W生展示“貓”與“老鼠”的圖片，很多學生都看過“貓與老鼠”的動畫片，所以格外熟悉這兩只生動有趣的小動物。然后，教師提問“同學們，請根據(jù)這兩個小動物的圖片，發(fā)揮你們的想象力，寫一個關(guān)于貓與老鼠的故事”。學生在這一圖畫主題下，寫作的熱情和積極性得到激發(fā)，結(jié)合自己對貓與老鼠的認知，也寫出了豐富多樣的故事。

四、多重途徑引導，完善想象

作文課堂教學中，教師要營造豐富的想象情境，順應學生的心理特點，發(fā)揮學生的想象天性。在想象類作文寫作前，我們可以從寫作主題的討論入手，讓大家分享自己的寫作想法，然后將之寫在黑板上。教師在學生發(fā)言后進行總結(jié)，并以例文引路，展現(xiàn)與寫作主題相關(guān)聯(lián)的動態(tài)內(nèi)容，加深學生對寫作主題的思考，推薦幾種有效寫法，便于學生觸類旁通，選擇怎樣的寫法和技巧，從而完善學生的想象力。

培養(yǎng)中小學生的想象力，還需要我們在日后的教學中進一步探索，總結(jié)，為作文教學夯實思維基礎(chǔ)。

周會，山東桓臺縣侯莊中學教師；周秀花，山東桓臺經(jīng)濟開發(fā)區(qū)實驗學校教師。