作文教學(xué)中運(yùn)用素材寫(xiě)作的做法

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出作文要想脫穎而出就要避免那些陳舊的、平淡的寫(xiě)作素材，利用具有濃郁的生活氣息和時(shí)代感的素材，從多角度對(duì)素材進(jìn)行分析和探究，選取創(chuàng)新的角度，寫(xiě)出別具一格的文章。面對(duì)一則好的素材，學(xué)生有的時(shí)候不能很好地利用，不知道該從哪個(gè)角度對(duì)文章進(jìn)行分析和探究，導(dǎo)致寫(xiě)作效果并不是很理想。面對(duì)好的寫(xiě)作素材，充分發(fā)揮它的價(jià)值，關(guān)鍵的技巧在一縮一放之間，選取有效的角度對(duì)素材進(jìn)行挖掘，深入分析素材的內(nèi)涵和本質(zhì)，展現(xiàn)出自己獨(dú)到的見(jiàn)解和思想，使文章充滿(mǎn)生機(jī)活力。

一、素材在寫(xiě)作中的重要作用

俗話(huà)說(shuō)得好，“巧婦難為無(wú)米之炊”，學(xué)生寫(xiě)作中亦是如此。如果沒(méi)有恰當(dāng)?shù)乃夭淖鳛閷?xiě)作的內(nèi)容，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)不知所措，搜暢刮肚，無(wú)話(huà)可說(shuō)。這就要求學(xué)生在平時(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中多積累。積累素材要“厚”，通過(guò)豐富的素材來(lái)增加學(xué)生的底蘊(yùn)，使學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中具有持續(xù)不斷地“源頭活水”，進(jìn)而在寫(xiě)作中可以“下筆如有神”。學(xué)生的寫(xiě)作素材豐富了，具有很好的寫(xiě)作資源，寫(xiě)作中就可以隨意地選擇，靈活篩選，做到得心應(yīng)手。素材的獲得并非一朝一夕的事情，需要學(xué)生從多角度進(jìn)行觀察、分析，積極地積累，做好筆記，這樣在寫(xiě)作中才可以實(shí)現(xiàn)妙筆生花。正所謂“積之愈厚，發(fā)之愈佳”。

二、如何引導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作素材

1.注意觀察開(kāi)啟生材之窗，讓學(xué)生“有米下鍋”

為了獲得豐富的素材，學(xué)生就要善于觀察，從生活中，從身邊多尋找寫(xiě)作的素材。生活中有很多適合學(xué)生寫(xiě)作的資源，只要學(xué)生認(rèn)真觀察，就會(huì)捕捉到這些細(xì)節(jié)，成為學(xué)生寫(xiě)作的絕佳素材。教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，觀察日月星辰，觀察四季，觀察人物，觀察社會(huì)的人生百態(tài)，觀察風(fēng)土人情，觀察社會(huì)變化……使這些成為學(xué)生寫(xiě)作中的重要內(nèi)容，開(kāi)啟學(xué)生的“生材之窗”，使學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中可以“有米下鍋”。

2.主動(dòng)體驗(yàn)觸摸生材之門(mén)，讓學(xué)生“暢意表達(dá)”

學(xué)生在寫(xiě)作中把自己的真情實(shí)感寫(xiě)出來(lái)會(huì)達(dá)到妙不可言的效果，會(huì)給人一種真實(shí)感、親切感。這就需要學(xué)生在平時(shí)多體驗(yàn)生活，形成自己的感悟，進(jìn)而積累真情實(shí)感。學(xué)生在寫(xiě)作中表達(dá)出自己的真情實(shí)感，會(huì)引起讀者情感上的波瀾，產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，觸發(fā)讀者的情感?！案腥诵恼吣群跤谇椤?，學(xué)生在寫(xiě)作中把自己的真實(shí)體會(huì)和真實(shí)情感寫(xiě)出來(lái)了，自然會(huì)實(shí)現(xiàn)真情流露，用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言來(lái)感動(dòng)讀者，進(jìn)行暢意表達(dá)。所以，教師要鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多參與活動(dòng)或者是生活，將自己在活動(dòng)中的體驗(yàn)和感悟表達(dá)出來(lái)，成為寫(xiě)作的絕佳素材。

3.廣泛閱讀探尋生材之路，讓學(xué)生“悄然成長(zhǎng)”

“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟?！睂W(xué)生要想在寫(xiě)作中下筆如有神，就需要多閱讀，多積累，通過(guò)大量的攝入來(lái)實(shí)現(xiàn)自然的輸出。學(xué)生可以閱讀的范圍是非常廣闊的，教師要引導(dǎo)學(xué)生博覽群書(shū)，可以是唐詩(shī)宋詞，可以是名人傳記，也可以是中外名著等等。在閱讀中學(xué)生還要積極地積累，積累其中的古詩(shī)名句，或者是名人名言，或者是妙詞佳句……將自己認(rèn)為好的素材積極地記錄下來(lái)，這樣在應(yīng)用的時(shí)候就可以信手拈來(lái)。學(xué)生積累的越多，掌握的知識(shí)也就越多，寫(xiě)作的靈感和思路也就越廣泛，進(jìn)而自己在進(jìn)行寫(xiě)作的時(shí)候就可以游刃有余。

三、別具一格運(yùn)用素材的方法

1.選擇素材，關(guān)注一縮一放

當(dāng)學(xué)生積累了豐富的素材后，要注意恰當(dāng)?shù)剡x擇和應(yīng)用，巧妙地融入到寫(xiě)作文章中，寫(xiě)出出類(lèi)拔萃的文章。學(xué)生在選擇寫(xiě)作素材的時(shí)候要關(guān)注素材的內(nèi)容，通過(guò)一縮一放的方式來(lái)找準(zhǔn)寫(xiě)作的角度，對(duì)素材進(jìn)行加工，進(jìn)而恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用素材，實(shí)現(xiàn)妙筆生花。學(xué)生對(duì)素材的縮的技巧用于記憶：對(duì)每一個(gè)素材，學(xué)生不能眉毛胡子一把抓，關(guān)鍵要提取素材要素和特質(zhì)。主要包括對(duì)象是誰(shuí)、體現(xiàn)主題的關(guān)鍵詞。通過(guò)對(duì)素材要素和特制的提取將素材壓縮為一兩句話(huà)自己能意會(huì)的話(huà)，記下來(lái)即可。放的技巧用于表述：把平時(shí)記下的某個(gè)素材應(yīng)用到作文中，首先要進(jìn)一步按主題需要增刪素材要素，表達(dá)時(shí)把素材骨架根據(jù)需要和想象充實(shí)一下，一方面體現(xiàn)針對(duì)性，一方面可以加上體現(xiàn)邏輯關(guān)系的關(guān)鍵詞。例如學(xué)生選擇：上海市公安局交警總隊(duì)統(tǒng)計(jì)，今年上半年設(shè)計(jì)上海市送餐外賣(mài)行業(yè)的道路交通事故共76起，每20人中就有3人遭遇過(guò)交通意外。作為寫(xiě)作素材就可以從不同的角度對(duì)素材進(jìn)行分析和探究，選取不同的視角來(lái)分析問(wèn)題，通過(guò)一縮一放的方式進(jìn)行寫(xiě)作。

2.常規(guī)角度，挖掘本質(zhì)內(nèi)涵

學(xué)生最經(jīng)常選擇的角度就是常規(guī)角度，這是很多學(xué)生都會(huì)寫(xiě)的，但是要注意對(duì)其中的本質(zhì)和內(nèi)涵進(jìn)行挖掘，找到精華。通過(guò)對(duì)于送外賣(mài)而引起交通事故的事情進(jìn)行寫(xiě)作和分析，很多學(xué)生看到這個(gè)話(huà)題后，首先會(huì)想到的就是送餐值得用生命去拼嗎？每一個(gè)人的生命都是最重要的，也是最需要珍惜的，不要為了多爭(zhēng)取幾秒鐘的時(shí)間而付出生命的代價(jià)，這樣做是不值得的。很多學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中都會(huì)從生命的代價(jià)這個(gè)角度去分析問(wèn)題，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這種觀點(diǎn)是直接的，也是最好表達(dá)的。每個(gè)人對(duì)生命都有自己的認(rèn)識(shí)，對(duì)值得用生命付出的代價(jià)也有自己的看法，學(xué)生會(huì)圍繞著珍惜生命，熱愛(ài)生命進(jìn)行表達(dá)。學(xué)生的這個(gè)常規(guī)角度并不難寫(xiě)，這樣的寫(xiě)作也能寫(xiě)出思想，寫(xiě)出獨(dú)到見(jiàn)解，是一種很好的寫(xiě)作方式。學(xué)生要善于抓住事物的本質(zhì)和特征，把握住內(nèi)涵性的語(yǔ)言，這樣會(huì)給人一種親切和樸實(shí)的感覺(jué)，使讀者通過(guò)最直接的語(yǔ)言了解作者想要表達(dá)的思想和觀點(diǎn)。

3.核心角度

當(dāng)學(xué)生選擇了恰當(dāng)?shù)膶?xiě)作素材后，教師要引導(dǎo)學(xué)生突破常規(guī)的寫(xiě)作角度，關(guān)注素材的核心，通過(guò)從核心角度進(jìn)行寫(xiě)作的方式來(lái)展示素材的中心和內(nèi)容。核心是素材的靈魂，是可以打動(dòng)人的關(guān)鍵，更是使文章熠熠生輝的亮點(diǎn)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從相關(guān)部門(mén)應(yīng)該加強(qiáng)監(jiān)管，外賣(mài)送餐人員要遵守交通規(guī)則，尊重他人路權(quán)的觀點(diǎn)論述。送餐人員不顧自身安全，冒著生命危險(xiǎn)去搶路，是因?yàn)榻煌ü芾聿块T(mén)的監(jiān)管不到位，存在著一定的漏洞，使得送餐人員有可乘之機(jī)，所以才會(huì)冒著各種危險(xiǎn)去搶路。學(xué)生從這個(gè)角度來(lái)分析和思考，可以將問(wèn)題擴(kuò)大化，從一種現(xiàn)象寫(xiě)到相應(yīng)的監(jiān)管部門(mén)，以及相應(yīng)的監(jiān)管措施，指出了目前很多的制度和措施中存在的不足，進(jìn)而提出要提高交通監(jiān)管部門(mén)的職能。學(xué)生選對(duì)了角度就會(huì)有話(huà)可說(shuō)，有針對(duì)性地分析問(wèn)題，從而使文章達(dá)到意想不到的效果，增加讀者的閱讀興趣，理解學(xué)生想要表達(dá)的中心和主旨，進(jìn)而更準(zhǔn)確地寫(xiě)出文章的中心。

4.創(chuàng)新角度

創(chuàng)新是吸引人眼球的最佳方式。為了吸引讀者的注意力，使讀者產(chǎn)生閱讀興趣，教師要引導(dǎo)學(xué)生從創(chuàng)新的角度來(lái)思考問(wèn)題，進(jìn)行寫(xiě)作，寫(xiě)出素材中所蘊(yùn)含的獨(dú)特精神和本質(zhì)。創(chuàng)新的角度會(huì)給讀者耳目一新的感覺(jué)，感受到作者的別出心裁和獨(dú)具匠心，進(jìn)而產(chǎn)生閱讀欲望。教師要鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度來(lái)思考素材，探究素材所蘊(yùn)含的思想和觀點(diǎn)，寫(xiě)出自己的見(jiàn)解，寫(xiě)出自己的意見(jiàn)。例如在運(yùn)用外賣(mài)送餐人員發(fā)生意外事故的材料時(shí)，學(xué)生可以從人們的生活方式已經(jīng)發(fā)生改變，人們的消費(fèi)方式也發(fā)生了改變這個(gè)角度進(jìn)行寫(xiě)作，探究人們的生活方式，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式以及全民素質(zhì)問(wèn)題。因?yàn)榭萍嫉陌l(fā)展，導(dǎo)致了有外賣(mài)送餐員的出現(xiàn)，這是人們消費(fèi)方式和生活方式的改變，體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和新趨勢(shì)。但是隨著新事物出現(xiàn)的同時(shí)，一些不好的事物，例如送餐員不遵守交通規(guī)則，導(dǎo)致交通事故頻頻出現(xiàn)的現(xiàn)象也隨著而來(lái)，這說(shuō)明人們的素質(zhì)還不夠高，需要進(jìn)一步的提高。送餐員搶路出現(xiàn)交通事故看似一個(gè)小事，其實(shí)反映出了國(guó)民的低下素質(zhì)和道德水平，在他們的內(nèi)心中還沒(méi)有很高的遵規(guī)守紀(jì)意識(shí)，這是素質(zhì)低下的一種體現(xiàn)。學(xué)生選擇這個(gè)角度來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作是一種創(chuàng)新，會(huì)從不同的角度吸引閱讀者，達(dá)到理想的寫(xiě)作效果。學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作的時(shí)候要敢于創(chuàng)新，敢于思想，從不同的角度來(lái)分析和探究問(wèn)題，選擇自己拿手的角度進(jìn)行寫(xiě)作，進(jìn)而寫(xiě)出出類(lèi)拔萃的文章。

教師要引導(dǎo)學(xué)生積極積累素材，通過(guò)多渠道和多途徑來(lái)獲得素材，注意觀察生活，注意體驗(yàn)感悟，主動(dòng)拓展閱讀，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。這樣學(xué)生就會(huì)積累大量的寫(xiě)作素材，在寫(xiě)作時(shí)可以胸有成竹。書(shū)寫(xiě)時(shí)學(xué)生要認(rèn)真選擇素材，從多角度來(lái)分析素材，關(guān)注素材的縮放，積極地分析素材所折射出來(lái)的思想和精神，通過(guò)常規(guī)角度、核心角度以及創(chuàng)新角度進(jìn)行寫(xiě)作，寫(xiě)出別具一格的文章。學(xué)生的精心設(shè)計(jì)，深入探究，會(huì)呈現(xiàn)出獨(dú)特的思路，個(gè)性化的寫(xiě)作，進(jìn)而使文章展現(xiàn)出迷人的魅力。

參考文獻(xiàn)：

1.朱厚榮.我怎樣進(jìn)行愉快作文教學(xué)[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊.2.15年07期.

2.周培艷.淺談作文教學(xué)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[N].中國(guó)信息報(bào).2016年.

3.潘英會(huì).作文教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生基本能力的培養(yǎng)[N].學(xué)知報(bào).2015年.

吳汝榮，浙江義烏大成中學(xué)教師。