小學(xué)作文教學(xué)生活化與寫作能力的培養(yǎng)

在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力非常重要，作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點內(nèi)容之一，直接影響著小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。本文對小學(xué)作文教學(xué)生活化與寫作能力的培養(yǎng)進(jìn)行了研究，旨在培養(yǎng)和提升學(xué)生的寫作能力。

一、讓學(xué)生成為生活的有心人

（一）認(rèn)真觀察生活，積累寫作素材

寫作靈感大多來自于實際生活，因此小學(xué)語文教師在作文教學(xué)中要讓學(xué)生成為生活的有心人，通過對生活的觀察與感受，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。首先，小學(xué)語文教師要學(xué)生認(rèn)真觀察日常生活，不斷積累寫作素材。因此，小學(xué)語文教師在作文教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生對日常生活進(jìn)行觀察，并且要求學(xué)生根據(jù)自己的觀察進(jìn)行寫作。如：在以《植物園》為題的作文教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到植物園去參觀，在參觀之前告訴學(xué)生參觀完成之后要寫一篇關(guān)于植物園的文章，并且明確文章的寫作要點，如：植物園對人們的生活有什么樣的影響？植物園里除了植物還有什么？之后讓學(xué)生自己觀察積累寫作素材。通過這樣的方式能夠讓學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的良好的習(xí)慣。除此之外，小學(xué)語文教師還可以直接給學(xué)生布置一些作文題目，讓他們自行完成。如：《我的同桌》、《我的鄰居》等。讓學(xué)生根據(jù)日常積累完成作文。

（二）體驗生活，豐富寫作情感

想要讓學(xué)生成為生活的有心人，除了引導(dǎo)學(xué)生觀察生活。積累寫作素材之外，還可以讓學(xué)生通過體驗生活豐富作文情感。在小學(xué)作文教學(xué)生活化中，通過生活體驗豐富作文的內(nèi)容和情感，能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的寫作能力。具體來說，小學(xué)語文教師可以在作文教學(xué)中組織學(xué)生開展衛(wèi)生大掃除等活動，讓學(xué)生在活動的過程中感受到團(tuán)結(jié)的力量。還可以組織學(xué)生進(jìn)行植樹活動，讓學(xué)生參與樹木生長過程，通過活動讓學(xué)生熱愛樹木熱愛自然?；顒又?，小學(xué)語文教師再讓學(xué)生根據(jù)自己的感受寫作，這樣能夠讓學(xué)生寫出具有真情實感的作文，進(jìn)一步提升了學(xué)生的寫作能力。

二、讓課堂成為生活化的平臺

學(xué)生學(xué)習(xí)最主要的場所就是課堂，小學(xué)語文教師必須好好利用課堂這個平臺，讓課堂成為生活化的平臺，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中認(rèn)真體會生活，并且將課堂知識與自身生活實際聯(lián)系起來。另外，小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該將學(xué)生在課堂外的經(jīng)歷作為課堂素材進(jìn)行教學(xué)，不局限與教材內(nèi)容。鼓勵學(xué)生在課堂上面描述自己的課外經(jīng)歷，或者是通過寫成文章的形式在課堂上分享。如：在三年級中有篇課文是《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，學(xué)習(xí)這篇文章后教學(xué)可以讓學(xué)生講述自己關(guān)于故鄉(xiāng)的喜愛，如“我愛故鄉(xiāng)的桃”、“我愛故鄉(xiāng)的柳樹”等。通過這樣的活動能夠鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，并且能夠?qū)⑸顚嶋H與課堂聯(lián)系在一起，讓學(xué)生能夠在寫作中靈活運用生活素材，進(jìn)一步提升了學(xué)生的寫作能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生在生活中融入寫作

（一）激發(fā)學(xué)生的想象力

小學(xué)階段的學(xué)生具有非常強的好奇心，擁有十分豐富的想象力，能夠增添作文魅力。小學(xué)語文教師在作文教學(xué)中要抓住這一特點，結(jié)合實際生活激發(fā)學(xué)生的想象力。具體來說，小學(xué)語文教師可以在課堂教學(xué)中多問幾個為什么？怎么辦？通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生通過想象解決問題，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。如：在以《我的未來》為題的作文教學(xué)中，教師先問學(xué)生未來想從事的職業(yè)是什么？如果未來從事這個職業(yè)會遇到什么樣的問題？遇到問題后又采取怎樣的方式解決問題？通過這一系列的問題能夠充分激發(fā)學(xué)生的想象力，也為學(xué)生提供了寫作的思路，能夠有效的提升學(xué)生的寫作能力。

（二）讓學(xué)生熱愛寫作

在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生認(rèn)為作文學(xué)習(xí)比較困難，因此很多學(xué)生對作文并不熱愛，這就會在一定程度上影響學(xué)生的寫作能力。針對這一問題，小學(xué)語文教師要對學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行了解，在作文教學(xué)時從學(xué)生的興趣愛好入手，讓學(xué)生逐漸熱愛習(xí)作。具體可以用一些學(xué)生感興趣的素材進(jìn)行寫作教學(xué)，如：“假如我變成奧特曼”等寫作題材。通過這樣的方式讓學(xué)生熱愛寫作，將寫作融入學(xué)生的生活之中，能夠十分有效提升學(xué)生的寫作能力。

小學(xué)作文教學(xué)的重要出發(fā)點與基礎(chǔ)點為生活化，作文生活化也是小學(xué)作文寫作的重要目標(biāo)。一切創(chuàng)作來源于生活，因此小學(xué)語文教師要注重作文生活化教學(xué)，不斷提升學(xué)生的寫作能力。本文研究分析了小學(xué)作文教學(xué)生活化與寫作能力的培養(yǎng)，希望通過以上分析能夠有效提高學(xué)生的寫作實踐能力。

高娟，山東臨沂市沂河實驗學(xué)校教師。