語言的美，是品出來的

前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)主張“讓精神上的歡樂來支配孩子”。蘇聯(lián)著名教育家、心理學(xué)家贊科夫也提出，要使學(xué)生“在課堂上過著一種積極的，甚至沸騰的精神生活”。初中階段語文教材的每一篇文章，只要我們用心教給學(xué)生去細(xì)細(xì)品味，慢慢體會，文章中蘊(yùn)含的美，全都是能夠讓學(xué)生“沸騰起來”的源泉。而在實(shí)際的閱讀教學(xué)中，語言的美是怎么品出來的呢？結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，粗略談一談我淺陋的體會和認(rèn)識。

一、反復(fù)誦讀品味語言的美

文章要誦讀，在誦讀中才能感受語言。朗讀是閱讀的重要支柱，是積累語言、培養(yǎng)語感的重要方式。葉圣陶先生說：“美文需美讀?！薄懊雷x”，就是有表情地朗讀吟誦課文，在入情的朗讀中達(dá)到與作者心靈相通的境界，感受審美對象的美。學(xué)生通過對精彩文段的反復(fù)誦讀，可以感受語言的豐富性，領(lǐng)會語言的規(guī)律性。朗讀需要我們一定程度的指導(dǎo)，我們在指導(dǎo)朗讀時(shí)一定要有意識地引導(dǎo)學(xué)生揣摩語言、品味文本的內(nèi)容情感，然后選擇合適的方式表達(dá)情感。

比如我在教《背影》時(shí)，為了啟發(fā)學(xué)生珍愛親情，感悟作者在敘事中表現(xiàn)的濃濃的父愛。特意叮囑學(xué)生要反復(fù)朗讀文中四次描寫背影的文字。在學(xué)生找出“父親是胖子，戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青色棉袍”等外貌描寫，“攀、縮、微傾”等動(dòng)作描寫后，我引導(dǎo)啟發(fā)孩子進(jìn)行想象朗讀——想象父親做那些動(dòng)作是怎樣吃力的神態(tài)，進(jìn)而感受到父親心甘情愿為兒子奔波費(fèi)勁吃苦的情懷；并且，在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生有感情地多次朗讀這些重點(diǎn)語段思考作者為什么要著力描寫背影。這種將品味語言、想象情境與朗讀指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生真切體會到了父親對孩子深切的愛。

二、比較揣摩體會句子的美

這是語言品味中最常用的一種方法。什么是比較揣摩呢？即對文本內(nèi)容加一加，減一減，改一改，換一換等方法給文章設(shè)置一個(gè)參照物，從而讓學(xué)生明白文本語言的精妙。

例如，我在講朱自清先生的《春》這篇課文時(shí)，出示一組對比句子，請學(xué)生品味。原文：“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的?！备奈模骸靶〔萃低档貜耐晾镩L出來，嫩嫩的，綠綠的。”學(xué)生在這組語言的品味比較中，很快讀出原文“鉆”字寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了不經(jīng)意之間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。同時(shí)，這樣寫使無意識、無情感的小草也似乎有了意識，有了情感。這種比較揣摩，可以讓學(xué)生更好地明白遣詞造句的精妙，更好地明白文章的主旨。

三、抓住關(guān)鍵詞句再現(xiàn)文本的美

比如鑒賞詩歌，我們要抓住詩人運(yùn)用的富有表現(xiàn)力的妙詞佳句，這些妙詞佳句是詩人“從幾千噸語言的礦藏”中提煉出的足以表達(dá)詩歌內(nèi)容的詞句，對表達(dá)主題深化意境，突出形象都起著至關(guān)重要的作用。

例如，元代散曲家馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》這首小令就是用了典型的意象的疊加方式，十個(gè)細(xì)節(jié)，一組象征符號，全為景，只因“斷腸人在天涯”一句，點(diǎn)染出一片凄清蒼涼的秋色，點(diǎn)化出一片哀愁孤寂的情思，全部景象遂籠上了一層無言的悲愁。無言愁而愁緒似東流之水，不言孤而孤苦若黃昏之鴉，韻外之韻頓生，味外之味無窮，渲染出一種荒涼的氛圍，由此體現(xiàn)出主人的無可奈何的落寞的心境。因此，在課堂教學(xué)中，必須抓住這一關(guān)鍵句子，我們才能收到事半功倍的教學(xué)效果。

四、親身體驗(yàn)永留藝術(shù)的美

用心品味語言，可以激發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)，既要立足文本，又要聯(lián)系實(shí)際生活，變似懂非懂為深刻理解。例如在學(xué)習(xí)《背影》一課時(shí)，我們還可以嘗試讓學(xué)生表演父親穿鐵道爬月臺買橘子的情節(jié)。學(xué)生自然可以感受到父親此舉的不易。也更好地理解了文章作者用“探”“攀”“縮”等詞的妙處。

語言的品味、文學(xué)作品的解讀并不是一件輕易的事。一些看似很平凡的詞，看似很平淡的話，往往蘊(yùn)藏著極為豐富的內(nèi)容，我們應(yīng)對學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)予以充分的重視，并把它們引入語言的品味、文章的解讀中來。這既能極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，也能讓學(xué)生感受到語文與生活的聯(lián)系。有了學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的注入，語言的品味、文章的解讀也就變得更加豐盈有趣，富有創(chuàng)造性，并且讓文學(xué)作品藝術(shù)的美永留學(xué)生心間。

不同的文體有不同的美。文學(xué)作品語言的美，一個(gè)“讀”字是體會不到的，更何況我們的教育對象是初中的孩子，在閱讀教學(xué)中，我們要使用各種方法，教給他們用心體會，慢慢品味，他們一定會在課堂上“沸騰起來”。

語言的美，是品出來的。

王珂瑞，山東曹縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師。