高中詩歌課堂教學(xué)有效方式探尋

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿》指出“文學(xué)作品的閱讀鑒賞，往往帶有更多的主觀性和個(gè)人色彩。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地去感受體驗(yàn)”賞析優(yōu)美的詩歌， 梳理作品脈絡(luò)，理解詩歌意象，把握作品主旨，學(xué)會用自己的心靈來感受中外詩歌獨(dú)特的藝術(shù)魅力，獲得豐富的審美體驗(yàn)，這是詩歌賞析教學(xué)的最高境界。

一、教師自身方面

（一）注重教師自身儲備，營造詩歌意境

教師要有“用一輩子備一堂課”的理念。不斷的看書，不斷的充實(shí)自己，給學(xué)生“一杯水”，首先自己要有“一桶水”，教學(xué)中的不斷積累可能成為課堂教學(xué)中的可貴資源。詩歌教學(xué)的宗旨必須讓學(xué)生讀詩要會其意，得其境，分得開、收得攏、碾得碎、吃得消、吐得出、翻得新。要讀出精神，讀出個(gè)性，讀出人品與人格，讀出一個(gè)全新的世界，這就是教詩的境界。教學(xué)中，教師從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，設(shè)置情境，渲染氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官參與情感體驗(yàn)，使學(xué)生在詩意盎然的氛圍中不由自主地走進(jìn)詩歌構(gòu)筑的意境中，走入詩人的內(nèi)心深處，與詩人直接對話，為學(xué)生讀懂詩人的心聲，把握詩歌的情感基調(diào)奠定基礎(chǔ)。

（二）更新教育理念優(yōu)化教學(xué)手段

教師突破原有的教學(xué)模式，大膽創(chuàng)新，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施與教學(xué)手段，以全新的教育理念進(jìn)行教學(xué)。改進(jìn)教學(xué)方法，打造屬于自己的品牌課堂，采用最具人文色彩的、學(xué)生容易接受的方式傳遞教育信息。但如今隨著多媒體在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，我們可以用動畫來展示詩歌的形式美或意境美或情感美，這些可能就是教師最有吸引力的地方，也即個(gè)人魅力所在。

二、課堂教學(xué)方面

（一）重視預(yù)設(shè)，加強(qiáng)內(nèi)外交流

文學(xué)欣賞的過程本質(zhì)上就是交流的過程。它可以是學(xué)生和作者跨越時(shí)空的心與心的交流，也可以是生生之間鑒賞體驗(yàn)的交流。交流中思想的碰撞便會擦出智慧的火花，引起情感上的共鳴。所以，對課堂中可能出現(xiàn)的問題提前準(zhǔn)備，做到心中有數(shù)。教師要為學(xué)生搭建交流的平臺，使學(xué)生都能沉浸在樂于交流、善于交流的和諧氛圍中，只有這樣，才能不斷提高學(xué)生的詩歌欣賞水平。詩歌這筆財(cái)富，它的礦藏永無止境。

（二）精心設(shè)計(jì)，升華追問

精心設(shè)計(jì)追問，注重啟發(fā)性、層次性、科學(xué)性和藝術(shù)性。追問能夠體現(xiàn)有效的師生互動，把學(xué)生引導(dǎo)到他自己的學(xué)習(xí)過程中去，有效的課堂追問能夠給學(xué)生的思維插上騰飛的翅膀。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，利用課堂教學(xué)開始的5-10分鐘時(shí)間，了解學(xué)生。在我們設(shè)定的目標(biāo)中，了解學(xué)生掌握的情況，我們要利用學(xué)生已有的知識，對新知識進(jìn)行重點(diǎn)突破，一開始的教學(xué)就要抓住學(xué)生的心。

（三）鉆研教材，創(chuàng)設(shè)情境

教師要在這一階段與學(xué)生相互質(zhì)疑，提出一些與他們知識水平接近的問題，要讓學(xué)生既能解決一些，又不能完全解決，做到適當(dāng)?shù)陌胃撸@一階段教師要讓學(xué)生在質(zhì)疑中有想學(xué)的動力。根據(jù)課文的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際確定課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，善于提出一個(gè)提綱挈領(lǐng)性的問題，就能很好地理清教學(xué)的思路，極大的激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

三、課堂評價(jià)方面

詩歌教學(xué)過程是藝術(shù)的再現(xiàn)和創(chuàng)造性過程。教師在詩歌教學(xué)中，自己首先要有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，在教學(xué)思想和教學(xué)方法上應(yīng)大膽改革，注重恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評價(jià)，讓學(xué)生有廣闊的思維空間，使學(xué)生始終處于積極主動狀態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的探索、嘗試、思考，在智慧的互相撞擊中閃現(xiàn)出創(chuàng)造性的火花。

課堂中教師要不失時(shí)機(jī)的對學(xué)生進(jìn)行有效的檢測，對所講知識看看學(xué)生的掌握情況如何。讓學(xué)生評價(jià)和感受，學(xué)會梳理自己的思維，這也給他們積累了很好的素材。在詩歌教學(xué)中充分尊重學(xué)生的思想特點(diǎn)和思維方式，耐心傾聽和熱情接受他們的觀點(diǎn)，發(fā)揮他們的想象力，學(xué)生在詩歌欣賞中，洞察意境和句意，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。教師要通過恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，機(jī)智地將學(xué)生引入創(chuàng)造性的教學(xué)軌道。

課堂教學(xué)的有效性不僅貫穿在我們所教的每堂課上，更應(yīng)貫穿在我們教學(xué)的思想中。它不但關(guān)注知識，而且更崇尚智慧，作為一線語文教師，就需要我們用一顆靈動的心去觸動每一位學(xué)生的心弦，讓她們在大語文的氛圍中感受語文，教師身心舒暢，學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

瑪依拉古麗·庫爾班，新疆實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師。