小學(xué)生寫作興趣培養(yǎng)的幾種方法

寫作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分，在一定程度上可以反映出學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。然而，從目前小學(xué)語文寫作教學(xué)情況來看，大多數(shù)學(xué)生對寫作沒有強(qiáng)烈的興趣，表現(xiàn)出來的積極性較低，這種情況不利于寫作教學(xué)效果的提升，也不利于學(xué)生自身的健康和全面發(fā)展。小學(xué)語文教師要重視這一問題，在實(shí)際教學(xué)中采取相應(yīng)的措施加強(qiáng)對學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作質(zhì)量和寫作水平的有效提升。

一、聯(lián)系實(shí)際生活培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

很多小學(xué)生一提到寫作就感覺頭痛，對寫作存在較強(qiáng)的抵觸情緒，歸根究底，大多數(shù)學(xué)生在寫作的時(shí)候感覺無從下筆，無話可寫。因此，筆者認(rèn)為，教師要想讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣，必須要讓學(xué)生具備豐富的寫作素材和靈感，學(xué)生具備了這些之后自然就會喜歡寫作。怎樣才能給學(xué)生提供寫作素材和靈感，語文教師可以從實(shí)際生活著手。知識源于生活，所以生活可以說是寫作的源泉，教師要將寫作教學(xué)與實(shí)際生活有效結(jié)合起來對學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)，讓學(xué)生從熟悉的事物著手，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活，幫助學(xué)生積累豐富的寫作素材，在此基礎(chǔ)上對學(xué)生的寫作思維進(jìn)行有效的培養(yǎng)。舉個簡單的例子，語文教師在命題的時(shí)候可以設(shè)置一些與生活貼近的作文題目，比如“我勤勞的媽媽”、“我家可愛的小貓/小狗”等。這些都是學(xué)生日常生活中常見的人和事，學(xué)生在寫作的時(shí)候不會出現(xiàn)“無話可說”的情況。相反，對于這些熟悉的事物，學(xué)生可能有說不完的話。語文教師可以利用這一點(diǎn)對學(xué)生寫作興趣進(jìn)行培養(yǎng)，不僅可以將學(xué)生的寫作積極性和主動性充分調(diào)動起來，還能引導(dǎo)學(xué)生寫出具有真情實(shí)感的文章。

二、通過閱讀指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

寫作和閱讀是兩個不可分割的整體，寫作是閱讀的輸出，而閱讀是寫作的輸入。換言之，學(xué)生要想寫出好文章，必須要積累一定的閱讀量，通過閱讀了解和掌握寫作技巧，將其運(yùn)用到自己的文章之中。學(xué)生只有多閱讀，才能體會語言的優(yōu)美和文章的美妙。相對于實(shí)際生活中的寫作素材而言，優(yōu)美生動的語言更容易模仿。對于一些質(zhì)量上乘的文章，教師甚至可以指導(dǎo)學(xué)生將其背誦下來，長此以往，這些優(yōu)美的語言和句子就會內(nèi)化成學(xué)生自己的寫作經(jīng)驗(yàn)。在這個基礎(chǔ)上，學(xué)生會逐漸形成自己的寫作技巧和寫作特點(diǎn)。除此之外，教師要想提升學(xué)生的寫作能力，必須要不斷擴(kuò)大學(xué)生的知識面，這兩者是密不可分的。學(xué)生如果知識面狹窄，寫出來的文章也就比較膚淺、空洞，言之無物，無法引起讀者的共鳴。而閱讀就可以解決這一問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生視野的有效拓展。人們常說，讀書破萬卷下筆如有神，正是如此。只有當(dāng)學(xué)生積累一定的知識量，寫出來的文章才會有豐富的內(nèi)涵。因此，語文教師可以每周開展一次讀書交流會，通過培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣提升學(xué)生的寫作興趣和寫作水平，

三、借助鼓勵性評價(jià)培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

每個小學(xué)生都渴望得到他人尤其是老師的肯定。從某個程度上說，小學(xué)生比較天真和感性，對于一門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣往往取決于這門學(xué)科的任課老師。小學(xué)生如果喜歡某一個老師，就會喜歡他所教的科目，受到某一學(xué)科教師的鼓勵和贊賞，也會因此喜歡上這門學(xué)科。語文教師可以抓住這一點(diǎn)對學(xué)生的寫作興趣進(jìn)行培養(yǎng)。對學(xué)生來說，每一篇文章都是自己的心血，是自己花費(fèi)諸多時(shí)間和精力的成果，所以希望得到他人的欣賞。在寫作教學(xué)中，語文教師不能為了圖省事就對學(xué)生的作文進(jìn)行敷衍，這種情況會讓學(xué)生逐漸喪失寫作興趣。教師要認(rèn)真對待每一個學(xué)生的作文，讓小學(xué)生感覺到尊重，覺得自己受到老師的重視，這不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心，還能提升學(xué)生的寫作興趣。除此之外，語文教師盡可能使用發(fā)展性的眼光對學(xué)生的作文進(jìn)行評價(jià)，多使用一些贊賞性和鼓勵性的語言。但是這并不意味著教師一味表揚(yáng)學(xué)生，對于學(xué)生寫作中存在的不足教師同樣要指出來，然后和學(xué)生一起討論出最佳的修改方式。通過這種方式讓學(xué)生重視作文并發(fā)自內(nèi)心喜歡上寫作，從而實(shí)現(xiàn)寫作教學(xué)效益的最大化。

綜上所述，寫作教學(xué)在小學(xué)語文寫作中是最重要的組成部分。小學(xué)語文教師要對此加以重視，找出當(dāng)前小學(xué)生不喜歡寫作的原因，然后對癥下藥采取相應(yīng)的解決措施，并且將實(shí)際生活與寫作教學(xué)有效結(jié)合起來，幫助學(xué)生積累豐富的寫作素材，引導(dǎo)學(xué)生逐漸喜歡寫作，為學(xué)生寫作水平和綜合素質(zhì)的提升奠定基礎(chǔ)。

張業(yè)春，山東淄博市張店區(qū)綠杉園小學(xué)教師。