美文情自體驗(yàn)來

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”，提出“學(xué)生作文也是一種體驗(yàn)，一篇好作文應(yīng)是學(xué)生的一種獨(dú)特體驗(yàn)”。而小學(xué)生作文普遍存在“無話可說”、“言之無物”、“蒼白無情”的現(xiàn)象，究其原因是生活面狹窄，缺乏對(duì)生活的體驗(yàn)，因此學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)是作文成功的關(guān)鍵。所謂作文的體驗(yàn)教學(xué)，就是在教學(xué)中積極創(chuàng)造現(xiàn)實(shí)的情境，使學(xué)生真切體驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，根據(jù)實(shí)際的寫作要求把握寫作要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

一、創(chuàng)造情境，引發(fā)體驗(yàn)

學(xué)生寫作上的最大的障礙就是“無米下鍋”，換句話說，沒有體驗(yàn)。這就需要老師做一個(gè)有心人，積累教育機(jī)智，誘發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)，有意識(shí)地“制造材料”，使學(xué)生如臨其境，抓住一切有利時(shí)機(jī)增加學(xué)生的生活體驗(yàn)，喚起學(xué)生的寫作沖動(dòng)。

如指導(dǎo)學(xué)生作文《春天來了》時(shí)，我組織了以“尋找春天”為主題的教學(xué)活動(dòng)。把學(xué)生分組，各小組確定一名組長(zhǎng)，讓他帶領(lǐng)組員去尋找“春天來了”的跡象。孩了們個(gè)個(gè)像快樂的小鳥，在校園里找起了春天，并不時(shí)向我匯報(bào)他們的發(fā)現(xiàn)?！袄蠋?，你看你看，小草變綠了！”“老師，秋風(fēng)吹掉的葉子又回到樹上了！”“老師，冬天人們變胖了，現(xiàn)在又變瘦了，因?yàn)槲覀兇┑囊路倭?！”“老師，我看到蚯蚓從泥土里鉆出來了！”“老師，我感覺到春天的手在撫摸我！”……對(duì)于每個(gè)小組的發(fā)言，我都給予充分的肯定。讓孩子走進(jìn)自然，充分感受春風(fēng)溫暖輕柔，春色多姿多彩，春聲悅耳動(dòng)聽。這為同學(xué)們動(dòng)筆寫作做了很充分的準(zhǔn)備。

二、參與活動(dòng)，切身體驗(yàn)

把孩子引入七彩的社會(huì)生活中，教師要精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，吸引學(xué)生參與到活動(dòng)中，在活動(dòng)中“以身體之，以心驗(yàn)之”，從而產(chǎn)生體驗(yàn)，引導(dǎo)他們做生活中的有心人，主動(dòng)觀察、用心積累。

親身參與活動(dòng)是形成活動(dòng)體驗(yàn)的最重要的途徑。通過有目的的觀察，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，通過情境講述，可挖掘他們潛在的創(chuàng)造力，從而激發(fā)他們體驗(yàn)的欲望。為寫好作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如，下雪天，我利用課間十分鐘讓學(xué)生到校園里玩雪，堆雪人，打雪仗，學(xué)生興趣盎然，借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察雪花的形狀及顏色。說起顏色，學(xué)生會(huì)脫口而出：“像白糖”，“像面粉”，“像霜”，“像棉花”。他們把雪花和生活的事物進(jìn)行類比，得出結(jié)論，這本身就是體驗(yàn)的過程。說起雪花的形狀，學(xué)生的擴(kuò)散性思維又得到了充分的調(diào)動(dòng)，有的學(xué)生說：“像白鵝的羽毛”，“像薄公英的種子”，“像六角星”。這時(shí)，你就會(huì)感到他們雖然年齡小，但創(chuàng)新的萌芽卻隨處可見。學(xué)生通過自己的體驗(yàn)，獲得了新知，創(chuàng)新的欲望得到了充分的調(diào)動(dòng)。

三、利用閱讀，以讀體驗(yàn)

《語文新課標(biāo)》中明確提出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀整本的書?！苯處熞浞掷瞄喿x這一塊，以讀促寫，做到讀寫結(jié)合。閱讀是學(xué)生作文的重要途徑，無論讀什么，都要告訴學(xué)生用心體驗(yàn)。

如學(xué)習(xí)《雪地地里的小畫家》，我?guī)е蝗骸靶‘嫾摇蹦Ｐ妥哌M(jìn)課堂，學(xué)生一看這么多好玩意兒，頓時(shí)瞪大了眼睛。我先隱而不露，到關(guān)鍵時(shí)刻（學(xué)句的時(shí)候）出示“小畫家”，讓它們?cè)谝粔K平地的白沙灘上面隨意地“走”了幾步。同學(xué)們心中的謎團(tuán)大開，紛紛舉手發(fā)表自己的見解。有的說小雞、小狗在雪地上走能留下腳印，有的說人在雪地上走留下的腳印像半個(gè)花生殼，有的說小白兔在雪地上跑的腳印像梅花，一串串的很好看……學(xué)生七嘴八舌，思維非?；钴S，這樣，學(xué)生不僅真正理解了詞句的含義，而且形成了諸多的體驗(yàn)。體驗(yàn)加深了，學(xué)生的作文水平也進(jìn)一步提高了。

四、活躍思維，在想象中體驗(yàn)

作文離不開想象，有了想象，就可以把世間萬物聯(lián)系起來，從而使思維更活躍，文章的內(nèi)容更充實(shí)，構(gòu)思更精巧，語言更生動(dòng)。小學(xué)生的想象力是豐富的，他們喜歡想象中的事物，想象是學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的反應(yīng)，表達(dá)了他們的童真童趣。如：有的學(xué)生把彎彎的月亮想象成黃豆夾，而星星就是蹦出來的小豆豆；還有的把月亮想象成星星的搖籃；還有的想象成媽媽的笑臉……這些富有詩情畫意的想象體現(xiàn)對(duì)世界充滿迷戀。這樣的作文有血有肉，情感細(xì)膩，反映了孩子獨(dú)特的個(gè)性。

生活就像大舞臺(tái)，要讓學(xué)生走進(jìn)舞臺(tái)，走入對(duì)生活的體驗(yàn)，在體驗(yàn)中，孩子的觀察敏銳了，習(xí)作的底蘊(yùn)厚實(shí)了，孩子的習(xí)作便貼近了生活。有位教育家說：每一個(gè)兒童，就其天資來說，都是“詩人”。教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞，就讓我們?nèi)拘押⒆有撵`深處的積淀吧！

董佩，山東平度市南京路小學(xué)教師。