小學(xué)限時快樂作文模式實踐探微

在規(guī)定的時間內(nèi)采用一定措施激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生將積累的素材、所想所思、所聞所見等利用文字即時創(chuàng)作，這便是限時快樂作文模式[1]。通過這一模式的運(yùn)用，可以快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和寫作興趣，故而使學(xué)生的語言表達(dá)能力得到充分培養(yǎng)?；诖耍瑢⑾迺r作文模式應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的實際情況，并最大程度上滿足學(xué)生的心理需求，在這樣的前提之下進(jìn)行限時快樂作文，對培養(yǎng)學(xué)生思維能力、寫作能力和學(xué)習(xí)興趣等能夠起到積極的促進(jìn)作用，為此，文章對限時作文在小學(xué)語文教學(xué)中的實踐應(yīng)用進(jìn)行了討論。

一、限時快樂作文模式用于小學(xué)語文教學(xué)中的意義

限時快樂作文模式的核心是限時作文，在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用該模式有十分重要的意義。在實施限時快樂作文模式的過程中，教師需要給學(xué)生做出適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和引導(dǎo)，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)讀懂題目，明確命題含義，從而快速構(gòu)思布局[2]。在這一過程中，教師還需注重學(xué)生的個人發(fā)展，掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知水平和表達(dá)能力等方面，并有針對性地對其進(jìn)行指導(dǎo)，強(qiáng)化寫作練習(xí)，讓學(xué)生從內(nèi)心感覺到寫作的快樂，從而在快樂中寫出好文章。

二、限時快樂作文模式用于小學(xué)語文中的實踐方法

（一）積累寫作素材

小學(xué)生的年齡小，缺少豐富的生活經(jīng)歷，雖然有很強(qiáng)的想象力，但是如果給出題材讓學(xué)生寫作，學(xué)生還是會覺得無所適從，不知道從何處提筆，因此，必須要加強(qiáng)素材的積累。積累寫作素材可以從兩方面入手，第一是生活中的素材。生活中含有豐富的寫作素材，例如學(xué)生的一次旅行、一次經(jīng)歷、大自然的美景、家庭中的溫馨事等等，教師要鼓勵學(xué)生細(xì)心觀察生活，將生活中的細(xì)節(jié)和對生活的感悟?qū)懹谧魑闹?，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。第二是積累課外閱讀素材，教師需培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，將課本中的好詞好句抄錄到筆記中，朗誦古詩詞、美文等，將這些積累的素材靈活運(yùn)用到寫作當(dāng)中。同時要求學(xué)生在課余時間多閱讀課外讀物，例如《小王子》、《故事會》等，讓學(xué)生在大量的閱讀中積累寫作素材，促使寫作能力不斷得到提高。

（二）開展寫作訓(xùn)練

在應(yīng)用限時快樂作文模式的過程中，教師通常會對學(xué)生進(jìn)行兩種訓(xùn)練，第一是訓(xùn)練學(xué)生的寫作速度，第二是訓(xùn)練學(xué)生的快速思維與寫作技巧[3]。在進(jìn)行寫作訓(xùn)練的過程中，教師需采取一些有效的措施來使學(xué)生的寫作速度不斷加快，例如規(guī)定寫作時間，必須在一定的時間內(nèi)完成寫作，這樣訓(xùn)練一定時間之后，學(xué)生的時間觀念會很強(qiáng)，并且不自覺的產(chǎn)生緊迫感，久而久之起到加快學(xué)生寫作速度的作用。在訓(xùn)練學(xué)生的快速思維和寫作技巧的過程中，教師需鍛煉學(xué)生的思維創(chuàng)造性、靈活性、獨(dú)立性和敏捷性，當(dāng)出給學(xué)生一個主題時，學(xué)生立即會審題、立意、布局。在此基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生寫作技巧，避免學(xué)生寫作雜亂無章、詞不達(dá)意等，從而在限時快樂作文模式下不斷提高學(xué)生的寫作水平。

（三）交流展示作文

在應(yīng)用限時快樂作文模式的過程中，交流展示作文是重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生限時創(chuàng)作后將作文展示出來，通過與同學(xué)和教師一起溝通和探討可以使作文更加完美，同時也能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。通過學(xué)生對作文的評改，可以指出作文中的不足，也能夠吸取優(yōu)秀的修辭方法等，在學(xué)生評改之后教師要及時進(jìn)行審閱，有助于查缺補(bǔ)漏，對學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，同時也能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給學(xué)生支持和肯定，不斷增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心，在這樣和諧、良好的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，有助于增進(jìn)師生之間的感情，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作能力。

結(jié)束語：作文是小學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn)課程，限時快樂作文模式的應(yīng)用，充分激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，鍛煉學(xué)生的寫作質(zhì)量和速度，有助于提高學(xué)生的寫作能力，是值得推薦的作文教學(xué)新方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]嚴(yán)玉龍.另辟蹊徑快樂作文——小學(xué)作文新模式探究[J].小學(xué)生：教學(xué)實踐，2015（5）：68-68.

[2]張晨陽.寫作文也可以很快樂——快樂作文在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用[J].作文成功之路旬刊，2017（4）：77-77.

[3]樊綠萍.小學(xué)“限時快樂作文”教學(xué)模式的思考探究[J].作文成功之路：教育教學(xué)研究，2015（6）：59-59.

趙海燕，山東鄒平縣黃山實驗小學(xué)教師。