借助三大策略 引導(dǎo)詩詞鑒賞

在當(dāng)前的高中語文教材中，詩詞占據(jù)著極為重要的地位，而且也是高考必考要點(diǎn)之一。與此同時，針對學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的考評，也可以基于詩詞考題更集中更充分的體現(xiàn)。通過詩詞，既能夠幫助學(xué)生感悟漢語言的博大和精深，也能夠從中領(lǐng)悟極具內(nèi)涵的人生哲理。那么，在教學(xué)中應(yīng)該如何引導(dǎo)高中生對詩詞進(jìn)行鑒賞呢？

一、基于多元誦讀，品味詩詞語言

對于詩詞而言，最典型的特征就是抒情，詩人豐富的情感往往會基于文字以及節(jié)奏和韻律獲得更充分的體現(xiàn)。因此，在教學(xué)實踐中，可以引導(dǎo)學(xué)生基于多元的誦讀方法，幫助學(xué)生深入感知詩歌中蘊(yùn)含的情調(diào)，比如可以以名家錄音或視頻、教師范讀等方式。同時也可以結(jié)合作者生平以及寫作背景，針對文本中的重點(diǎn)詞句，作出有針對性的解釋，幫助學(xué)生掃清誦讀障礙。

以《琵琶行》這首詩歌為例，學(xué)生在誦讀的過程中能夠初步了解琵琶女具體的演奏過程：“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲”所展現(xiàn)的就是琵琶女在開始演奏之前首先對弦音進(jìn)行調(diào)試；基于“大弦嘈嘈如急雨”直至“四弦一聲如裂帛”這是對具體彈奏過程的形象描繪，能夠使我們對所彈奏的樂曲形成直觀形象的感知。在這一描繪過程中，詩人采用了很多充滿生動性和形象性的比喻，以視覺描繪的方式，充分展現(xiàn)抽象的音樂形象，讓讀者不僅能夠感受到大珠小珠落玉盤的聲音，甚至還可以感受到銀屏炸裂以及鐵騎金戈。同時，欣賞者的情緒也隨著樂曲逐步由悲凄轉(zhuǎn)為舒緩，又提升至驚心動魄。這首詩的最后兩句實則描寫琵琶女具體的演奏效果。通過對詩歌的誦讀，既充分了解了詩歌的主要內(nèi)容，同時也如身臨其境；既能夠感受琵琶女高超的彈奏技藝，也能夠自主完成對這位多才多藝又漂亮多情的女子形象的樹立。

學(xué)生通過誦讀，詩歌中難以言傳的意味必然能夠傾瀉而出；其中既飽含詩人對琵琶女高超技藝的贊賞，也透露出其對琵琶女不幸遭遇的同情，更表現(xiàn)了對自身命運(yùn)的悲嘆。

二、引導(dǎo)意象想象，觸摸詩詞意境

對于大部分古典詩詞而言，大都會采用寓情于景的方式。在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)充分發(fā)掘詩詞中的意象，并以此為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，完成對詩詞畫面的還原，這樣就能夠?qū)⒃娫~中抽象靜態(tài)的文字表達(dá)，以直觀形象的方式呈現(xiàn)于學(xué)生面前，使其充滿生動性和趣味性，同時也能夠幫助學(xué)生更深入更透徹的把握詩詞中蘊(yùn)含的豐富情感。

例如，在教學(xué)《登高》這首古詩時，教師可以在多媒體的幫助下，向?qū)W生展示充滿趣味性的課件，或者以視頻的方式展現(xiàn)祖國美麗的河川。在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞之后，引導(dǎo)學(xué)生體會詩句中所描繪的“落木”以及“滾滾長江”，欣賞結(jié)束之后，教師可引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，用心靈去體會文本中所描繪的意境。接下來結(jié)合文本，對文中具體的景致展開細(xì)致的講解。

基于這一過程，學(xué)生必然能夠?qū)ξ谋局兴w現(xiàn)的優(yōu)美意境形成更深層面的感悟以及更細(xì)膩的情感體驗。這種形式的教學(xué)，既能夠充分發(fā)揮教學(xué)資源的范例功能，同時也能夠活化課堂氛圍，保障高效的教學(xué)成果。

三、基于多個維度，分析詩詞表達(dá)

在古詩詞中，比較常見的表達(dá)方式既包括議論、描寫，也包括敘述和抒情，這也是高考經(jīng)常會涉及的考點(diǎn)之一。在描寫的過程中，一般會以動靜結(jié)合、直抒胸臆以及情景交融等表達(dá)方式。所以，針對古詩詞的表達(dá)方式展開分析的過程中，必須準(zhǔn)確把握其中的關(guān)鍵詞。通過這一過程，既有助于訓(xùn)練學(xué)生語文綜合能力，同時也有助于學(xué)生的遷移運(yùn)用。

例如，在教學(xué)《沁園春·長沙》時，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生立足于不同角度對這首詩詞進(jìn)行鑒賞。雖然這首詞寫作于近代，但是仍然具備非常典型的藝術(shù)價值，毛澤東先生在這首詞中充分把握了寓情于景的表達(dá)方式，既形象描繪了壯觀的景象，基于這首詩也能夠深刻的感受到，作為一個革命者的豁達(dá)情懷。針對這首詞的賞析，景物描寫只是其中一個方面，更重要的是使學(xué)生基于景物描繪感受到作者的內(nèi)心世界以及理想和追求。這種由表及里的鑒賞方式，使學(xué)生可以更深刻把握潛藏在詩詞背后的深厚情感。

在教學(xué)實踐中，如果難以有效拉近學(xué)生和詩詞之間的距離，教師便可以借助多媒體向?qū)W生展示相關(guān)視頻，一方面幫助學(xué)生了解這首詞的創(chuàng)作背景，另一方面也能夠?qū)Ξ?dāng)時的崢嶸歲月產(chǎn)生更直觀、更形象的感受，接下來便可以以此為切入點(diǎn)，引導(dǎo)他們層層深入，直至觸及這首詞的內(nèi)涵。

在高中語文詩詞教學(xué)中，教師應(yīng)著重關(guān)注鑒賞的重要功能，將教學(xué)重點(diǎn)聚焦于古詩詞的鑒賞能力方面，這樣學(xué)生便能夠基于對詩詞的鑒賞更深刻的理解傳統(tǒng)文化，更充分的把握古典藝術(shù)；既能夠感受到詩詞的個性特點(diǎn)，同時也能夠觸及詩詞作家對生活的態(tài)度和情感。

高勤海，山東海陽市第一中學(xué)教師。