試從詞性角度探究中國古典詩歌

欣賞中國古典詩歌，古人講究言，象，意，即語言，意象，意境。簡言之，語言應(yīng)是閱讀欣賞評價古典詩歌的關(guān)鍵，因為詩歌的形象、表達(dá)技巧、作品的思想內(nèi)容和作家的觀點態(tài)度都要通過語言這個載體表現(xiàn)出來。語言本身是一個非常寬泛和抽象的概念，具體到創(chuàng)作和閱讀，語言最基本的層面應(yīng)是詞匯以及詞語相互組合法則（語法）。因此，如果今人在欣賞古典詩歌時，以現(xiàn)代漢語知識——詞匯為突破口和切入點，則不失為一種具體而具有意義的方法。筆者居于教學(xué)一線，在已往的詩歌欣賞的探討中，深有感觸于架空來分析詩歌的理論太多，談感想的多，具體深入分析的少，同學(xué)們也是學(xué)一首會一首，遇到新的詩歌又是無從下手。筆者試從詞匯的性質(zhì)——詞性角度初步探究中國古典詩歌，意在給學(xué)生提供一種可操作性的閱讀方法。

中國古典詩歌一般篇幅短小，其抒發(fā)的情感復(fù)雜而含蓄。中國詩人為解決這一創(chuàng)作上的矛盾，在寫作中就大量運用意象。因此，分析意象一直都被認(rèn)為是欣賞古典詩歌的一件法寶。從現(xiàn)代漢語知識看，意象大多都是由名詞來承擔(dān)。因此，抓名詞，就能明意象，抓名詞，就能悟情感。如“月”之思鄉(xiāng)，“柳”之送別，“長亭”之送別，“東籬”之隱逸，等等。部分名詞已經(jīng)演變成一種典型意象成為一種文化符號，使讀者讀之情感指向較為清楚，學(xué)生只需積累即可。但對于一般性名詞（還沒有演變?yōu)榈湫鸵庀蟮拿~），情感指向則不太明朗，古典詩歌又是如何解決這一矛盾的呢？作家通常在這些普通名詞前或后加上形容詞予以修飾限制補(bǔ)充，使這些名詞沾染上作家的個人主觀化色彩，進(jìn)而使作家情感態(tài)度更加清楚，也正是王國維所謂“以我觀物，物皆著我之色彩”。形容詞不僅可以從形、聲、色、光等方面點出名詞形象的特點，還能傳達(dá)出作家情感。因此，古典詩歌中，名詞和形容詞是承擔(dān)抒情任務(wù)最多的詞性，并且二者常常組合聯(lián)用。

例：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！保ā督妨谠?/p>

名詞“山”“鳥”“徑”“人”“舟”“翁”“江”“雪”等名詞可視為詩歌意象，但這些名詞并沒有形成典型意象，情感是分散的，不確定的，也是不強(qiáng)烈的，因而，反映出來的意蘊也是不深刻的。而形容詞“千”“萬”“絕”“滅”“孤”“獨”“寒”的出現(xiàn)則使原本毫無生氣的景，孤立存在的點發(fā)生了“化學(xué)反應(yīng)”，組成了一幅頗具深意的“獨釣寒江圖”：山也空曠，路也幽寂。鳥已飛絕，人也無跡。孤單的老人獨釣于寒江。他能釣到魚嗎？整首小詩，由于名詞和形容詞的巧妙組合給讀者呈現(xiàn)了一幅寂靜的圖景，留下了豐富的想象空間，形象而深刻地刻畫了作家的內(nèi)心世界，引得千年之后的讀者思考不止。

例：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬?！保R致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》）

容易找出名詞“藤”“樹”“鴉”“道”“馬”為意象，部分名詞并且已經(jīng)成為典型意象，如見“鴉”就思家。但其他名詞則情感指向不甚明朗，而加上形容詞“枯”“老”“昏”“古”“瘦”等詞之后：藤之枯，樹之老，鴉之昏，就給人一種蕭索，凄涼之感，而道之古，馬之瘦，再加上“西風(fēng)”又給人一種悲愴，蒼涼，孤獨之意，在這兩種冷色調(diào)的情感范圍之間，第二句形容詞“小”字和名詞“流水”“人家”又給人一種溫馨之情。在冷暖色調(diào)的對比之中，情感愈加復(fù)雜而深刻。綜看這情感最濃的三句，全部是由名詞和修飾這些名詞的形容詞組成。因此，仔細(xì)研究它們的詞性對把握情感大有裨益。

把握名詞、形容詞和探究其組合方式是欣賞古典詩歌尤其是情景交融類詩歌的一種很好的方法，但作品中還有一些將這些名詞和形容詞連接起來的詞語在閱讀中也起著至關(guān)重要的作用，主要有動詞和副詞。如果說名詞可以作為意象形象可感，可容納豐富情感，增強(qiáng)抒情意味，承載文化內(nèi)涵，是聯(lián)系作家與讀者的一種媒介，因此多為古典詩歌所采用，那么，少數(shù)動詞、副詞等其他詞類的巧妙連綴則可對整首詩起到畫龍點睛的效果。

例：“采菊東籬下，悠然見南山?！保ā稓w園田居》陶淵明）

有人認(rèn)為可將“見”改為“望”，效果如何呢？“望”是有意識的，是刻意。而“見”是無意識的，是自然?！巴笔菍懭岁P(guān)照自然，體現(xiàn)人與自然是一種欣賞與被欣賞的關(guān)系，人置于自然之外，而“見”字呢？則體現(xiàn)了人與自然與天地與宇宙融為一體，是一種“天人合一”，強(qiáng)調(diào)了一種人與自然的真正和諧，真正體現(xiàn)了陶潛的“久在樊籠里，復(fù)得返自然”的風(fēng)格與追求。

例：“沙上并禽池上暝，云破月來花弄影?！保ū彼巍埾取短煜勺印罚?/p>

若單看“云”“月”“花”等名詞意象，意境不強(qiáng)，但動詞“破”“來”“弄”的出現(xiàn)則使靜態(tài)之景生動起來：云破才有月來，月來才弄花影?？梢哉f，正是這三個動詞的連綴才把本處于毫無聯(lián)系的“云”“月”“花”擬人化了，形成了一幅動靜交織的圖景，使寧靜的畫面有了飛動之勢，賦予了它們情感和生命。

例：“打起黃鶯兒，莫教枝上啼.啼起驚妾夢，不得到遼西?！保ā洞涸埂方鸩w）

此詩最關(guān)鍵的一個詞莫過于動詞“打”。春天來了，鳥兒爭鳴，實屬正常，本可給欣賞者帶來愉悅的情感，但女主人公卻“打”黃鶯，何也？原來她正在做思念遠(yuǎn)在遼西戍邊的丈夫的美夢呢！黃鶯的鳴叫則打斷了她的想象。一個“打”字自然而含蓄地表現(xiàn)了一位美麗孤獨的少婦對鳥兒的嗔怒以及由此表現(xiàn)出來的對丈夫的深深思戀！抒情主人公心理變化過程由這一字而生動形象。

情感可以借助外物（意象）表現(xiàn)，也可通過抒情主人公的細(xì)微動作（細(xì)節(jié)）體現(xiàn)。前者大多運用名詞、形容詞及其二者巧妙組合關(guān)系，后者則多是通過傳神的動詞來刻畫。除了以上三種詞性，副詞在古典詩歌中的作用也不可小視，副詞常用來限制修飾動詞和形容詞，以表示其程度，范圍，時間等意義，巧妙地使用副詞常能使詩歌內(nèi)容更加豐富，情感更加強(qiáng)烈，主題更加深刻。

例：“桑柘廢來猶納稅，田園荒后尚征苗。”（《山中寡婦》杜荀鶴）

“桑柘廢”“納稅”“田園荒”“征苗”在現(xiàn)實社會本是正?，F(xiàn)象，但副詞“猶”和“尚”的運用則不再是對現(xiàn)實的直接描繪了，它深刻揭示了由于戰(zhàn)爭的破壞，桑林伐盡，田園荒蕪，而官府卻不顧人民死活依舊逼稅和征苗的嚴(yán)酷社會現(xiàn)實，字里行間滲透了作家的憂國憂民情感，揭示了深刻的社會主題。

例：“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。”（《蜀相》杜甫）

野草青青，黃鸝鳴叫給人的本是一種清新、明媚的自然風(fēng)光，但副詞“自”和“空”的修飾則使情感指向發(fā)生了偏離：野草只是獨自碧綠，黃鸝只是徒勞鳴叫，無人欣賞這一片美景，無人聆聽這一聲清脆！詩歌并沒因景美而給讀者帶來歡欣，更多的卻是感慨與思考！而這一切都是因為兩個副詞的出現(xiàn)。

例：“閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯?！保ā堕|怨》王昌齡）

經(jīng)過精心打扮的少婦，興沖沖登上翠樓想欣賞美景。然而副詞“忽”卻使詩歌情感偏離了方向，內(nèi)涵愈加深刻：闖入眼簾的柳色使她立即憶起當(dāng)年與丈夫折柳送別的場景，而今又是一個春天，在外征戰(zhàn)的夫婿還好嗎？丈夫為什么要去征戰(zhàn)呢？“忽”字看似漫不經(jīng)心，實則恰倒好處，它將這種情緒上的些微變化刻畫的耐人尋味而又淋漓盡致，一字而盤活全詩。

古典詩歌的鑒賞是一項復(fù)雜而艱難的工作，筆者只是結(jié)合現(xiàn)代漢語詞匯知識試圖初步探討對于高中生如何使詩歌欣賞具有操作性，本文也只是重點談了名詞、形容詞、動詞和副詞，至于是否真能對古典文學(xué)欣賞有一點作用還有待檢驗，筆者愿以此文拋磚引玉。

參考書目：

[1]《文學(xué)理論》，安徽大學(xué)出版社，陳文忠主編。

[2]《2018年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明》，高等教育出版社。

[3]《唐詩三百首新注》，上海古籍出版社，金性堯著。

李明，安徽阜陽市第三中學(xué)教師。