快樂(lè)體育在教學(xué)中的運(yùn)用

王　濤

【摘 要】讓學(xué)生主動(dòng)參與,人人體驗(yàn)、人人快樂(lè),重視學(xué)生在校學(xué)習(xí)的需要,注重學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)能力的培養(yǎng),達(dá)到學(xué)校體育與社會(huì)結(jié)合,與家庭結(jié)合的目的。是教師和學(xué)生都樂(lè)于接受的教學(xué)方式。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種條件,培養(yǎng)學(xué)生的基本活動(dòng)能力,激發(fā)學(xué)生參加體育的興趣,讓學(xué)生“想學(xué)”、“敢學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”,成為課堂真正的主人,使學(xué)生在體育課堂中能真正品嘗體育的樂(lè)趣。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) 快樂(lè)體育 “教”與“玩”結(jié)合

所謂的“快樂(lè)體育”是指從終身體育和個(gè)人發(fā)展需要出發(fā),身體教育為目標(biāo)的一種體育教育思想,它的核心是把全面育人視為體育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,把終身體育視為自身的目標(biāo),強(qiáng)調(diào)教師“樂(lè)教”,學(xué)生“樂(lè)學(xué)”為中心,達(dá)成學(xué)生體育教育的主動(dòng)學(xué)習(xí)。簡(jiǎn)單的說(shuō),就是在歡樂(lè)、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)體育、進(jìn)行體育活動(dòng),樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

在片面追求升學(xué)率的應(yīng)試教育的導(dǎo)向下,各門文化課教學(xué)中都有學(xué)生厭學(xué)的問(wèn)題,甚至在體育課上同樣有“厭學(xué)”的現(xiàn)象。然而,我們常?？梢钥吹?在體育游戲中小學(xué)生是那樣情不自禁地全力投入。由此可見(jiàn),學(xué)生并不是從內(nèi)心討厭體育活動(dòng)或體育課,而是對(duì)一些體育教師在體育課上教的內(nèi)容、教的方法感到枯燥厭倦甚至反感。這是體育教學(xué)中教與學(xué)的對(duì)立。

隨著“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變,快樂(lè)體育思想將在我國(guó)的“素質(zhì)教育”發(fā)展中產(chǎn)生十分重要的作用。“快樂(lè)體育”教學(xué)模式以群體快樂(lè)型為原則,讓學(xué)生主動(dòng)參與,人人體驗(yàn)、人人快樂(lè),重視學(xué)生在校學(xué)習(xí)的需要,注重學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)能力的培養(yǎng),達(dá)到學(xué)校體育與社會(huì)結(jié)合,與家庭結(jié)合的目的,是教師和學(xué)生都樂(lè)于接受的教學(xué)方式。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種條件,培養(yǎng)學(xué)生的基本活動(dòng)能力,激發(fā)學(xué)生參加體育的興趣,讓學(xué)生“想學(xué)”、“敢學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”,成為課堂真正的主人,使學(xué)生在體育課堂中能真正品嘗體育的樂(lè)趣。

體育教學(xué)與其它課程教學(xué)一樣,也有其固定的教學(xué)內(nèi)容和一定的教學(xué)方法。但體育教學(xué)又不同于其它課程教學(xué),它具有更廣泛的活動(dòng)空間和獨(dú)特的教學(xué)方式。經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐認(rèn)為,把“教”與“玩”有機(jī)地結(jié)合起來(lái),實(shí)施快樂(lè)體育是提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的有效方法之一。

一、“教”與“玩”結(jié)合

小學(xué)生愛(ài)玩好動(dòng),興趣廣泛,好奇心強(qiáng),常常以直接興趣為動(dòng)力,這就要求體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的情趣特點(diǎn)出發(fā),采取靈活多樣的形式,寓教于玩,這樣既能增強(qiáng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣,又能在娛樂(lè)游戲中體現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容,達(dá)到體育教學(xué)目的。

1.學(xué)生自由結(jié)伴。現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女,和同齡人進(jìn)行交往是內(nèi)在的心理傾向,能和自己的好伙伴一起做游戲是非常高興的事情。在課堂中教師可以讓孩子自己選擇合作伙伴:“興趣愛(ài)好相同的結(jié)伴”—可以使學(xué)生在練習(xí)和交流中得到快樂(lè);練習(xí)能力相仿的結(jié)伴—可以使學(xué)生在練習(xí)和比賽中得到成功的快樂(lè);練習(xí)能力不同的結(jié)伴—可以使練習(xí)能力好的學(xué)生在幫助他人時(shí)感到快樂(lè)——助人為樂(lè)。這種方式的采用大大地提高了學(xué)生間的人際交往能力,為學(xué)生將來(lái)進(jìn)入社會(huì)打好基礎(chǔ)。

2.課間穿插。就是在體育教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)穿插一些趣味游戲,以活躍體育課堂氣氛,刺激學(xué)生運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的活躍。如,在教授體操課時(shí),可在課間放一段歡快的樂(lè)曲,讓學(xué)生們嘗試按著音樂(lè)節(jié)拍以舞蹈形式做體操,等等。這些都能使枯燥、緊張的體育課變得生動(dòng)、輕松,具有吸引力,提高學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣。

3.命題發(fā)揮。就是在教授某種體育運(yùn)動(dòng)規(guī)范后,由教師統(tǒng)一命題,提出運(yùn)動(dòng)量和鍛煉目的,然后由學(xué)生自己設(shè)計(jì)體育活動(dòng)項(xiàng)目,自己組織體育游戲活動(dòng)。

4.內(nèi)外聯(lián)系。就是把校內(nèi)體育教學(xué)與校外學(xué)生體育活動(dòng)聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生在校外的“玩”按照一定的體育規(guī)范要求進(jìn)行,實(shí)現(xiàn)校外“玩”為校內(nèi)“教”服務(wù)。

二、“教”與“玩”結(jié)合的原則要求

教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教法,要有選擇性和針對(duì)性,常變常新,步步深入,始終吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而把教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)的自覺(jué)行動(dòng),服務(wù)中心。即為教學(xué)教改這個(gè)中心服務(wù),把改善教學(xué)方法,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量作為體育教學(xué)中“教”與“玩”結(jié)合的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

1.寓教于“玩”?！巴妗蓖ǔＳ袃煞N情況,一種是單純的玩,即無(wú)要求無(wú)目的的憑興趣玩,一種是有要求要實(shí)現(xiàn)一定目的的“玩”,兩種玩雖都以身體的運(yùn)動(dòng)為主要形式,但實(shí)際意義則完全不同。在體育教學(xué)中,提出“教”與“玩”相結(jié)合,是把“玩”作為教的輔導(dǎo)手段,以“玩”助學(xué),以“玩”促練,也就是在“玩”的過(guò)程中要體現(xiàn)教的意圖,實(shí)現(xiàn)教的目的。

2.循序漸進(jìn)。從引導(dǎo)、誘導(dǎo)的角度,由淺入深,由簡(jiǎn)到繁,在漸進(jìn)過(guò)程中使“教”與“玩”的形式、內(nèi)容在結(jié)合上日益緊密,使學(xué)生一步一步地按照體育教學(xué)的要求有目的地進(jìn)行各種“玩”的活動(dòng),如在低年級(jí)學(xué)生中練習(xí)躲閃能力,可組織開(kāi)展比較簡(jiǎn)單的“老鷹捉小雞”游戲活動(dòng)。到了高年級(jí),則應(yīng)組織帶球躲人等難度大的躲閃游戲活動(dòng)。

3.活而不亂。“玩”是助“教”的一種手段。因此,體育教學(xué)中應(yīng)用“教”與“玩”結(jié)合的方法必須注意分寸,把握尺度,要按照教學(xué)大綱要求和教學(xué)實(shí)際需要組織必要的“玩”,防止“玩”偏問(wèn)題的發(fā)生。

三、“教”與“玩”結(jié)合的實(shí)踐效果

1.增強(qiáng)了學(xué)生參加體育鍛煉的興趣?！敖獭迸c“玩”的結(jié)合,豐富了體育教學(xué)形式和體育教學(xué)內(nèi)容,滿足了學(xué)生的情趣特點(diǎn)和心理需求,實(shí)現(xiàn)了教者與學(xué)者在感情上的融合和在情趣上的共鳴。因此,在體育課堂上,學(xué)生精神飽滿,興高采烈,自覺(jué)、主動(dòng)地參加各種體育活動(dòng)。

2.強(qiáng)化了學(xué)生的體能鍛煉。在體育教學(xué)中,由于穿插了一些體育游戲,吸引了學(xué)生積極參加體育活動(dòng),使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量增加,達(dá)到了運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。通過(guò)“玩”達(dá)到了學(xué)生運(yùn)動(dòng)量,促進(jìn)了體能的增強(qiáng)。

3.加快了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展?！敖獭迸c“玩”的結(jié)合,為體育教學(xué)營(yíng)造了一個(gè)比較自由、民主的寬松環(huán)境,賦予了學(xué)生一些獨(dú)立自主的權(quán)力,使學(xué)生可以根據(jù)主觀愿望,運(yùn)用獲得的基本知識(shí)和技能選擇與個(gè)人愛(ài)好和體能實(shí)際相適應(yīng)的體育活動(dòng),在活動(dòng)中培養(yǎng)健康的情趣,鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志,促進(jìn)了學(xué)生個(gè)人性格、氣質(zhì)的發(fā)展。

4.促進(jìn)了學(xué)生的智力提高。“教”與“玩”的結(jié)合,使學(xué)生在體育教學(xué)中接觸了更廣闊的知識(shí)天地,促使學(xué)生在速度、力量、耐力、靈敏、協(xié)調(diào)等方面全面發(fā)展,促進(jìn)了思維、判斷、記憶等方面能力的增強(qiáng),為學(xué)生智力的提高創(chuàng)造了條件。

總之,快樂(lè)教育從根本上改變了單調(diào)、呆板,教師單向控制教學(xué)的局面,對(duì)學(xué)生熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng),主動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā),更有效地發(fā)展個(gè)性和培養(yǎng)能力無(wú)疑具有積極的作用?？鞓?lè)體育教學(xué)應(yīng)以系統(tǒng)的體育知識(shí)技能的學(xué)習(xí),有效地增強(qiáng)體質(zhì)的科學(xué)鍛煉和享受運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣為目的,應(yīng)結(jié)合我國(guó)的國(guó)情和學(xué)校體育客觀實(shí)際?？鞓?lè)體育是體育教學(xué)的目標(biāo)所在,追求所在,目的在于讓學(xué)生在快樂(lè)的氣氛中接受知識(shí),學(xué)會(huì)方法。

參考文獻(xiàn):

[1]邱海龍,錢丁盛,鄭建娣.快樂(lè)體育教學(xué)思想在學(xué)校體育中的運(yùn)用.