如何在一日生活中培養(yǎng)幼兒的文明禮儀

何琳

摘要：幼兒是人生的初始階段，這一階段人的可塑性較強(qiáng)，是學(xué)習(xí)文明禮儀的關(guān)鍵時(shí)期。作為幼兒老師，要積極承擔(dān)培養(yǎng)幼兒文明禮儀的重任，善于運(yùn)用幼兒一天的幼兒生活，從生活細(xì)節(jié)著手，培養(yǎng)幼兒良好的文明禮儀。而幼兒文明禮儀的培養(yǎng)過(guò)程是一個(gè)德智體美全面發(fā)展的過(guò)程，并且受成人影響較深，老師為此要積極做好引導(dǎo)工作。

關(guān)鍵詞：一日生活；幼兒；文明禮儀

幼兒園一日生活是幼兒幼兒園生活的一個(gè)縮影，因此老師要利用好每一天的時(shí)間來(lái)培養(yǎng)幼兒的文明禮儀。生活中處處都是細(xì)節(jié)，因此老師要善于抓住這些細(xì)節(jié)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的文明禮儀，小到幼兒的餐桌禮儀、上課文明習(xí)慣，大到孩子健康的心態(tài)和良好的為人處世。

一、培養(yǎng)幼兒文明禮儀的意義

1、有利于構(gòu)建禮儀之邦

中國(guó)素有“禮儀之邦”的著稱(chēng)，文明禮儀是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分。但是隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，中國(guó)的傳統(tǒng)文化逐漸淡出人們的思想，社會(huì)中一些不文明的情形時(shí)有發(fā)生，嚴(yán)重影響了我國(guó)的形象。當(dāng)前中國(guó)社會(huì)中廣泛存在著亂認(rèn)垃圾、造假賣(mài)假的現(xiàn)象，這歸根結(jié)底都是因?yàn)閱适拿鞫Y儀。而幼兒階段是培養(yǎng)文明禮儀的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒如同一張白紙并且可塑性強(qiáng)，通過(guò)老師積極的引導(dǎo)，很容易就養(yǎng)成講文明有禮貌的好習(xí)慣。[1]

2、有利于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)

講文明、重禮儀是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的必要前提。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，當(dāng)前社會(huì)中電信詐騙、網(wǎng)絡(luò)詐騙事件頻發(fā)，造成了社會(huì)的動(dòng)蕩不安。造成這個(gè)現(xiàn)象的原因一方面是法律意識(shí)淡薄，再者就是由于缺失文明禮儀。因此，文明禮儀是維持人際和諧和構(gòu)建和諧社會(huì)的必要條件，不管時(shí)代這么發(fā)展、科技如何進(jìn)步，人們都可以通過(guò)文明禮儀來(lái)進(jìn)行交流。因此，從幼兒階段就注重文明禮儀的養(yǎng)成，有助于提升我國(guó)國(guó)民的素質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)全體社會(huì)文明程度，推動(dòng)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)。

二、幼兒文明禮儀培養(yǎng)存在的問(wèn)題

1、重觀念灌輸，輕形象樹(shù)立

筆者在研究調(diào)查中發(fā)現(xiàn)當(dāng)前幼兒老師在培養(yǎng)幼兒文明禮儀時(shí)存在很多不當(dāng)之處，例如在幼兒園生活中，老師會(huì)經(jīng)常和幼兒說(shuō)，“好孩子是講文明有禮貌的”、“玩具大家要一起玩，要學(xué)會(huì)分享”，但是很少有老師在適宜的場(chǎng)景下給孩子進(jìn)行示范，這就使得幼兒對(duì)文明禮儀的認(rèn)識(shí)不夠明確，不能夠認(rèn)識(shí)到自己不正確，即使意識(shí)到自己不正確，卻不知道如何改進(jìn)自己的行為。例如某幼兒園中小A同小D因意見(jiàn)不合打架，經(jīng)過(guò)老師勸導(dǎo)之后，雙方都意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，老師就讓他們彼此進(jìn)行道歉，但是兩個(gè)幼兒卻不知道要如何道歉。幼兒缺乏一定的自主能力和語(yǔ)言理解能力，而更為生動(dòng)形象的示范更會(huì)讓他們印象深刻。[2]

2、重知識(shí)傳授、輕文明禮儀培養(yǎng)

當(dāng)前幼兒園教育受“應(yīng)試教育”思想的影響，在教學(xué)過(guò)程中忽視了幼兒文明禮儀的養(yǎng)成。受“應(yīng)試教學(xué)”的影響，父母和老師普遍存在著教育偏差，父母和老師都過(guò)度重視幼兒的學(xué)習(xí)成績(jī)，很多孩子在很小的時(shí)候就開(kāi)始上各類(lèi)的輔導(dǎo)班。而對(duì)幼兒禮儀的教育卻極度缺乏，筆者調(diào)查了解很多幼兒園老師將知識(shí)教育作為必備教育，而文明禮儀教育則被當(dāng)作是軟教育。在幫助幼兒養(yǎng)成文明禮儀的過(guò)程中，老師也過(guò)于注重理論忽視了示范，使得幼兒在提到文明禮貌時(shí)說(shuō)的頭頭是道，做起來(lái)卻很難。

三、一日生活中培養(yǎng)幼兒文明禮儀的對(duì)策建議

1、文明禮儀要從細(xì)節(jié)抓起

細(xì)節(jié)決定成敗，幼兒園老師要從細(xì)節(jié)處著手，培養(yǎng)幼兒文明禮儀。老師可以在游戲中培養(yǎng)幼兒的文明禮儀，愛(ài)玩是幼兒的天性，幼兒園一天生活大部分是在游戲中度過(guò)。老師要善于通過(guò)游戲來(lái)培養(yǎng)幼兒的文明禮儀，比如說(shuō)可以開(kāi)展“過(guò)交通崗”角色游戲，幼兒可以在游戲中擔(dān)任交通警察、路人等多種角色，可以幫助幼兒養(yǎng)成遵守交通規(guī)則和尊老愛(ài)幼的良好禮儀。再者，就是課堂上老師要對(duì)幼兒不斷滲透禮儀教育，通過(guò)有意識(shí)的教育幫助幼兒培養(yǎng)良好的文明禮儀習(xí)慣。老師還可以在用餐時(shí)培養(yǎng)幼兒的習(xí)慣，現(xiàn)在大多數(shù)幼兒都存在著挑食偏食的壞習(xí)慣，老師要幫助幼兒改掉這種壞習(xí)慣，養(yǎng)成飯前飯后洗手，愛(ài)惜糧食、保持餐桌整潔的良好文明禮儀。

2、老師要做好模范帶頭作用

在培養(yǎng)幼兒文明禮儀的過(guò)程中，老師要做好模范帶頭作用。榜樣具有直觀性和形象性，因此更有利于幼兒向其學(xué)習(xí)。幼兒園一日生活中，幼兒老師與幼兒之間接觸良多，老師的一些行為和理念會(huì)潛移默化的影響幼兒。為此，老師在幼兒園中要做好示范作用，特別是在與幼兒交往過(guò)程中，一定要注重自身的文明禮儀。首先，老師要堅(jiān)持平等的觀念對(duì)待幼兒，要認(rèn)真的傾聽(tīng)幼兒的意見(jiàn)和建議，培養(yǎng)幼兒善于傾聽(tīng)的好習(xí)慣；答應(yīng)幼兒的事情一定要做到，幫助幼兒培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信的良好品質(zhì)。幼兒老師要盡最大努力為幼兒培養(yǎng)文明禮儀營(yíng)造良好的生活氛圍，對(duì)于幼兒的文明禮儀行為要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)。[3]

3、注重強(qiáng)化，養(yǎng)成習(xí)慣

幼兒的記憶是短時(shí)期的，如果不進(jìn)行強(qiáng)化，幼兒很容易就產(chǎn)生遺忘，文明禮儀也是如此。為此，老師在一日生活中要就文明禮儀不斷進(jìn)行強(qiáng)化。社會(huì)學(xué)家理論研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)于那些被肯定的行為，幼兒會(huì)有繼續(xù)從事這類(lèi)行為的傾向。因此，老師在日常教育活動(dòng)中要加強(qiáng)對(duì)幼兒文明禮儀的灌輸，強(qiáng)調(diào)文明禮儀的重要性。再者就是，老師可以定期就前一段時(shí)間的文明禮儀進(jìn)行重復(fù)教育，老師在一定周期可以開(kāi)展同種類(lèi)型的游戲活動(dòng)，來(lái)幫助幼兒強(qiáng)化文明禮儀意識(shí)，讓文明禮儀成為幼兒的一種意識(shí)。

4、家園配合培養(yǎng)幼兒文明禮儀

一日生活中主要是分為家庭生活和幼兒園生活這兩個(gè)部分，為此家庭和幼兒園要加強(qiáng)配合，鞏固幼兒文明禮儀學(xué)習(xí)效果。當(dāng)前很多幼兒都是獨(dú)生子女，在家就是“小公主”、“小皇帝”，在幼兒園學(xué)到的一些文明禮儀到家之后就放下了。為此，家長(zhǎng)也要嚴(yán)格要求孩子，對(duì)孩子不正確的地方要及時(shí)進(jìn)行批評(píng)糾正。幼兒園老師也要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流溝通，可以就孩子在園一天生活進(jìn)行交流，家長(zhǎng)可以在家庭生活中有意識(shí)的鞏固白天幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)的文明禮儀。老師也要向家長(zhǎng)及時(shí)傳導(dǎo)正確的教育理念，務(wù)必使幼兒在幼兒園和家庭中能夠做到禮儀教育一致。

5、設(shè)計(jì)標(biāo)志，發(fā)揮潛移默化作用

幼兒年紀(jì)小，言語(yǔ)理解能力較差。老師在教育中國(guó)可以設(shè)計(jì)一些文明禮儀的標(biāo)記圖案，粘貼到教室和活動(dòng)場(chǎng)地比較醒目的地方，發(fā)揮其潛移默化作用。例如，老師可以采用簡(jiǎn)筆畫(huà)等兒童畫(huà)法設(shè)計(jì)自覺(jué)排隊(duì)標(biāo)志、使用禮貌用語(yǔ)標(biāo)志、主動(dòng)向他們問(wèn)好標(biāo)志。這些標(biāo)志既要生動(dòng)形象，又要具有一定的趣味性，使得幼兒一看就懂。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，幼兒階段是養(yǎng)成文明禮儀的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，老師要尊重幼兒的特點(diǎn)，從生活的細(xì)節(jié)處著手，采用適合幼兒的方法來(lái)幫助幼兒培養(yǎng)文明禮儀。使得文明禮儀成為幼兒的一種意識(shí)、一種習(xí)慣，進(jìn)而提高我國(guó)社會(huì)整體文明程度。

參考文獻(xiàn)：

[1]程春花，周慧.如何培養(yǎng)幼兒的文明禮儀[J].家教世界，2013，（7）：35-35，36.

[2]蔡菊紅.禮儀之花美麗綻放--幼兒園文明禮儀教育的開(kāi)展[J].時(shí)代教育，2014，（18）：179-179.

[3]馮海霞.如何對(duì)中班幼兒進(jìn)行文明禮儀教育[J].讀與寫(xiě)（上，下旬），2014，（3）：276-276.