人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)美容美體技術(shù)教學(xué)分析

摘要：在人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)的課程中，美容美體教學(xué)是一門比較重要的課程，與其它專業(yè)課程相比，它的技術(shù)操作要求較高，且直接關(guān)聯(lián)著美容師的資格證書考試。教師教學(xué)是提升學(xué)生課程學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)，首先教師要充分了解并掌握教學(xué)內(nèi)容，精心選取教學(xué)內(nèi)容，其次，教師要重視對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)課堂實(shí)踐教學(xué)和實(shí)踐操作，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生以后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)；美容美體技術(shù)教學(xué)；分析

前言：學(xué)生在校期間，美容美體技術(shù)是必修的一門課程。該課程的主要內(nèi)容是研究怎樣進(jìn)行面部皮膚和身體的保養(yǎng)和維護(hù)，從而改進(jìn)皮膚，促進(jìn)新陳代謝，延緩衰老，是一門具有較強(qiáng)實(shí)踐性和操作性的學(xué)科。它最大的特點(diǎn)是實(shí)踐重要性高于理論，更加重視對學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)，而且通過認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)生能夠充分掌握面部皮膚護(hù)理和身體護(hù)理的知識以及技術(shù)操作步驟。除此之外，它應(yīng)有利于學(xué)生更加自如的應(yīng)對美容資格證書考試，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

1、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在美容美體技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化過程中要堅(jiān)持理論夠用的原則。學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容的安排上一定要遵循相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)則，嚴(yán)格按照實(shí)際的崗位業(yè)務(wù)操作流程進(jìn)行，把操作作為實(shí)際教學(xué)的主線，合理劃分理論知識，將其分為皮膚護(hù)理流程、各種類型皮膚護(hù)理、身體護(hù)理三大方面。在講解皮膚護(hù)理流程時(shí)，要做到講的每一個(gè)知識點(diǎn)都要實(shí)際操作練習(xí)[1]。在對各種類型皮膚護(hù)理進(jìn)行講解時(shí)，要詳細(xì)介紹皮膚中常出現(xiàn)問題的原因、癥狀和護(hù)理要求等等，練習(xí)常見的皮膚問題護(hù)理方法，提升學(xué)生的知識運(yùn)用和操作能力。最后，在講解身體護(hù)理部分時(shí)，要分別對頭部、頸部、手部、腹部和胸部等進(jìn)行按摩教學(xué)，在這中間融入一些拔罐、艾灸的中醫(yī)養(yǎng)生知識，讓學(xué)生更加深刻的理解美，并且在保證身體健康的前提下，拓寬學(xué)生的視野和知識面，學(xué)生也十分樂于學(xué)習(xí)。

2、重視課堂教學(xué)

2.1改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，堅(jiān)持學(xué)生主體地位

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為主要向?qū)?，為了提升教學(xué)效果，緊隨教育改革的步伐，課堂教學(xué)要以學(xué)生為教學(xué)主體，以問題為導(dǎo)向，讓學(xué)生更加深入的參與到課堂教學(xué)中，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率[2]。例如，教師在講解敏感性皮膚護(hù)理時(shí)，首先教師要向?qū)W生提問出現(xiàn)皮膚過敏怎樣處理，如果你們遇到這樣的問題你們覺得怎樣處理會更好？敏感性皮膚是一種常見的皮膚問題，困擾人們很長時(shí)間，學(xué)生皮膚也會出現(xiàn)這個(gè)問題。所以，學(xué)生會對這一問題比較感興趣，在課堂上會充分發(fā)揮自己的想象，運(yùn)用所學(xué)的知識，表達(dá)自己的意見，課堂氣氛也會因此活躍起來。其次，教師會向?qū)W生講解皮膚敏感由哪些因素構(gòu)成以及形成的原因有哪些，給學(xué)生時(shí)間和空間對這一問題進(jìn)行探討，整理出解決敏感性皮膚問題的具體措施。最后，鼓勵學(xué)生發(fā)言，對學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)，肯定正確的發(fā)言，對不足的地方及時(shí)給予改正和補(bǔ)充。除此之外，再次強(qiáng)化學(xué)生必須掌握的知識理論，鞏固舊知識，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生們懷著愉快的心情學(xué)習(xí)。使用問題導(dǎo)入、互動式、學(xué)生直接參與的教學(xué)模式會充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情[3]。實(shí)踐證明，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越濃厚，對知識和技能的掌握程度就會越好。在日常的課堂教學(xué)中，教師不要過于死板，完全沉浸在自己的世界里，要為學(xué)生營造一個(gè)活潑生動的學(xué)習(xí)氛圍，提升教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果。

2.2利用現(xiàn)代教學(xué)手段，教學(xué)內(nèi)容精彩紛呈

在美容美體技術(shù)的教學(xué)過程中，教師要充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，制作相互生動、豐富的多媒體課件，使用視頻、圖片和動畫等多個(gè)手段，將教學(xué)內(nèi)容生動形象的展示到學(xué)生面前，使學(xué)生身臨其境，更加容易的掌握教學(xué)內(nèi)容。例如，在色斑的講解中，教師可以利用多媒體動畫演示色斑的形成過程，學(xué)生在觀看動畫視頻后會更加直接深刻的理解黑色素發(fā)生改變的全過程，然后可以通過思考色斑的形成過程了解色斑形成的各種因素[4]。除此之外，多媒體課件可以擴(kuò)大課堂教學(xué)的知識量，幫助學(xué)生了解到最前沿的知識以及邊緣的知識，直接為課堂教學(xué)提供服務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。教師也可以向?qū)W生推薦專業(yè)的美容學(xué)術(shù)網(wǎng)站，充分利用本校的教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)資源，將國內(nèi)外最新的美容動態(tài)、美容技術(shù)、美容觀點(diǎn)和美容方法展現(xiàn)到學(xué)生面前，同時(shí)讓學(xué)生了解到當(dāng)前的人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)的就業(yè)情況。為學(xué)生學(xué)習(xí)提供動力，讓學(xué)生體會到人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)的前景廣闊，鼓勵學(xué)生更努力的學(xué)習(xí)。

2.3采用情景教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力

教師在傳授知識的過程中，創(chuàng)設(shè)一定的情境，使學(xué)生更加直觀的感受到知識，并且從感性認(rèn)識過渡到理性認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生更加熟練的掌握課本上的知識，活躍課堂氛圍，提升學(xué)生分析能力和理解能力，這便是情景教學(xué)模式。這種教學(xué)方法在各類皮膚護(hù)理教學(xué)中占有重要的位置[5]。教師在進(jìn)行各種類型皮膚護(hù)理教學(xué)中，首先要設(shè)計(jì)出虛擬客戶，對學(xué)生提出要求，讓學(xué)生使用前期學(xué)到的皮膚護(hù)理知識和流程，接待顧客，耐心回答顧客提出的問題，然后認(rèn)真分析和判斷顧客的皮膚狀態(tài)，最后根據(jù)不同顧客的皮膚情況，設(shè)計(jì)出具有針對性的、科學(xué)的、合理的皮膚護(hù)理方案。除此之外，教師也可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行角色扮演，學(xué)生可以扮演美容師和顧客，各自對本人扮演的角色進(jìn)行深入體會，然后進(jìn)行模擬演示。這種教學(xué)模式，突破了傳統(tǒng)“你講我聽，你教我學(xué)”的死板教學(xué)模式，更加有利于培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，教師也更加容易在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中風(fēng)出現(xiàn)的問題，及時(shí)解決問題并向?qū)W生講解和闡明，幫助學(xué)生更快、更好的從學(xué)校過渡到社會，從書本知識過渡到實(shí)際工作崗位。

結(jié)語：在以后的美容美體技術(shù)教學(xué)中，教師要不斷總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)內(nèi)容，加大教育改革的力度，深入研究教學(xué)內(nèi)容，積極創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)方法，樹立學(xué)校教育形象，更好的為人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)服務(wù)。同時(shí)教師要積極了解市場和企業(yè)所需，培養(yǎng)符合市場和企業(yè)需要的高素質(zhì)人才。在教學(xué)中不斷努力，大膽改革，合理安排教學(xué)課程，促進(jìn)一體化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王錚.人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)中高職教育銜接的背景與現(xiàn)狀研究[J].藝術(shù)科技，2017，30（03）：345-346.

[2]李桃豐.人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀簡析[J].高教學(xué)刊，2016（22）：192-193.

[3]蔣育秀.論人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的知識構(gòu)成[J].現(xiàn)代傳播（中國傳媒大學(xué)學(xué)報(bào)），2018，37（06）：157-158.

[4]王羊羊.人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的構(gòu)想[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2017（14）：86-87.

[5]齊再前，張紅.高職人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的探索[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2016（18）：81-82.

作者簡介：陳楠，1977.01.10，女，漢族，安徽省蚌埠市，高級教師，大學(xué)本科，研究方向：美容化妝。