反思網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)在語文教學(xué)中的運用

向成喜

對于高中語文教學(xué)而言，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的應(yīng)用十分重要，它是確保高中語文教學(xué)水平的根本條件，也是培養(yǎng)高中生語文能力與素養(yǎng)的關(guān)鍵要素，高中語文教師只有給予其高度重視，才能確保網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的效用充分地發(fā)揮出來，進而為提高高中語文教學(xué)效率做好鋪墊，從而切實提高高中生的語文成績。

一、網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用意義

1.有利于完善教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)高中生的語文學(xué)習(xí)積極性。高中語文教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以為學(xué)生準備一些圖片，讓學(xué)生對所學(xué)知識點有一個直觀且具體的認知，便于學(xué)生加深印象，這對提升學(xué)生知識掌控能力具有積極作用。網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)能夠突破傳統(tǒng)教育模式的限制，為學(xué)生營造出活躍的學(xué)習(xí)氛圍。教師在實際教學(xué)之前，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。例如在教授《雨巷》這一課時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞一段與之有關(guān)的視頻，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，將自己融入到文章中，以此體會作者情感，這對加強學(xué)生的理解能力具有積極作用。另外，通過感官的影響，能夠拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平具有十分積極的作用。

2.完善語文教學(xué)形式，提高語文教學(xué)水平。網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)能夠有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)形式與思想。傳統(tǒng)的教學(xué)形式是教師以教材為中心，通過板書或是口頭表達來進行教學(xué)，具有較大的局限性。而網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的有效運用，能夠為高中語文教學(xué)添加更多精彩的內(nèi)容，可以把各類信息整合到一起，多方面地進行教學(xué)展示，促使語文課堂教學(xué)更加深刻、生動。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)不但能夠有效優(yōu)化教學(xué)課堂，還能切實調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高高中語文教學(xué)效率。

3.拓展教學(xué)思維維度，強化高中生的創(chuàng)新能力。隨著課程改革的深入，高中語文教學(xué)越來越注重學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在高中語文教學(xué)中，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已得到了廣泛利用，它擴展了語文教學(xué)的思維維度，促使語文教學(xué)內(nèi)容得到了有效延展，推動了學(xué)生積極探索問題，激發(fā)了高中生的創(chuàng)造性思維，為提高語文教學(xué)質(zhì)量奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)在語文教學(xué)運用中的問題

1.教學(xué)模式陳舊，缺乏創(chuàng)新。雖然現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在當(dāng)前的教學(xué)中得到了廣泛利用，但因教師深受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，未對現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)進行合理的應(yīng)用，導(dǎo)致其效用無法充分發(fā)揮出來，甚至，許多教師依舊采用墨守成規(guī)的教學(xué)模式，缺少創(chuàng)新。這種教學(xué)方式根本無法提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)水平低下。

2.過于依賴網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)。許多教師雖然能夠通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)編制出生動形象的課件，在課上呈現(xiàn)給學(xué)生，也能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，但因過度依賴網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，會導(dǎo)致高中生思維構(gòu)成受到一定影響。一味利用圖像展示語文知識點，易讓學(xué)生失去對情境與意境的感觸。例如，在學(xué)習(xí)《氓》這首古詩時，其中有諸多詩句的含義十分朦朧，而有的又非常婉轉(zhuǎn)含蓄，那種只能意會不能言傳的美妙意境，需要通過學(xué)生自行體驗才能感受得到，但網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的直觀性會破壞學(xué)生感知力的培養(yǎng)。

3.語文教師思想?yún)T乏，教學(xué)理念不佳。在現(xiàn)代社會背景下，教學(xué)在不斷創(chuàng)新，所以，教師需要改變自身傳統(tǒng)的教學(xué)理念與思想。但許多教師依然采用陳舊的教學(xué)理念，未能合理地運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)，因此無法提升高中生的語文學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致學(xué)生的主觀能動性受阻，使高中語文教學(xué)效果同預(yù)期發(fā)生偏差。盡管教學(xué)資源優(yōu)越，但教師思想陳舊，勢必使高中語文教學(xué)效果受到影響。

綜上所述，在實際教學(xué)中，語文教師要結(jié)合語文學(xué)科特點，依據(jù)高中生的實際學(xué)習(xí)狀況展開教學(xué)，充分認識網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)在語文教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢與劣勢，努力做到揚長避短。同時，還需同傳統(tǒng)教學(xué)方法相融合，實現(xiàn)互補，以此推動語文教學(xué)工作的順利開展，進而提升語文教學(xué)效率，促進學(xué)生整體語文能力與素養(yǎng)的提升。

★作者通聯(lián)：重慶市奉節(jié)縣教師研修中心。