淺析古詩(shī)詞教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的融入

劉洋

我國(guó)的古詩(shī)文歷史是極為悠久的，尤其是在唐宋時(shí)期中，古詩(shī)文的發(fā)展進(jìn)入到了巔峰的階段。直至今日古詩(shī)文依然是我國(guó)文化發(fā)展中一道獨(dú)特的風(fēng)景。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要做好古詩(shī)文教學(xué)工作，讓學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的影響，從而培養(yǎng)好學(xué)生的思想情感，實(shí)現(xiàn)對(duì)中華文化的傳承與發(fā)揚(yáng)。

一、現(xiàn)階段初中語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教師方面的問(wèn)題

初中古詩(shī)文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，在整個(gè)教學(xué)中有著極為重要的地位。作為語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)，我們要清楚地認(rèn)識(shí)到這一內(nèi)容的重要性。但是通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，一些教師在開(kāi)展古詩(shī)文教學(xué)中采取了多種教學(xué)方法，如對(duì)語(yǔ)法的分析與對(duì)用法的講解等。但是從實(shí)際上來(lái)說(shuō)，這種教學(xué)方法使得古詩(shī)文教學(xué)的靈魂逐漸消失，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是十分機(jī)械的。雖然花費(fèi)了大量的時(shí)間進(jìn)行了古詩(shī)文講解，但是一些學(xué)生依然難以掌握好學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。所以針對(duì)這一現(xiàn)象，要求教師要不斷提升自身的古詩(shī)文翻譯水平，避免出現(xiàn)翻譯錯(cuò)誤等問(wèn)題。

2.學(xué)生方面的問(wèn)題

研究表明，現(xiàn)階段一些學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的興趣并不高，而造成這一現(xiàn)象的原因就是學(xué)生在學(xué)習(xí)后認(rèn)為沒(méi)有實(shí)際價(jià)值，所以也就使得古詩(shī)文在學(xué)生心目中的地位一直不高。首先，因?yàn)楣旁?shī)文中的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活之間存在著較大的差距；其次，在古詩(shī)文語(yǔ)法學(xué)習(xí)上與現(xiàn)代漢語(yǔ)之間存在著較大的區(qū)別，所以也就加大了學(xué)生理解的難度；最后，教師所采取的教學(xué)方法過(guò)于單一，加之存在著許多背誦的內(nèi)容，所以難以讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)文產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)，即便是學(xué)生接觸到這一知識(shí)后，也很容易出現(xiàn)措手不及的現(xiàn)象。

二、在初中古詩(shī)文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的措施

1.提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要清楚認(rèn)識(shí)到自身知識(shí)儲(chǔ)備對(duì)教學(xué)發(fā)展的重要性。當(dāng)教師積累足夠的知識(shí)后，也就可以在課堂教學(xué)中更好的掌握教材，在課堂中也就可以選擇重要的內(nèi)容來(lái)講述。可以說(shuō)古詩(shī)文存在著文化含量與文學(xué)容量較大的特點(diǎn)，如果教師不能及時(shí)對(duì)教材進(jìn)行深入研究，很容易降低課堂教學(xué)的效果。首先，要具備淵博的文化知識(shí)。對(duì)于語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，要從新的教育理念出發(fā)。初中古詩(shī)文教學(xué)并不單純是文字與文章教學(xué)，同時(shí)也是文學(xué)與文化教學(xué)。只有樹(shù)立起正確的教學(xué)觀(guān)念，才能避免古詩(shī)文教學(xué)停留在表面上，而是要將其作為優(yōu)秀的文化傳承手段，塑造出積極健康的人格。因此在教育中，教師不僅要掌握好教材中的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還要具備一定的古典文化素養(yǎng)，熟讀中國(guó)文學(xué)史等。通過(guò)不斷補(bǔ)充知識(shí)，更好地進(jìn)行課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。其次，教師要具備扎實(shí)的文言文專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。教材是教師開(kāi)展教學(xué)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?？梢哉f(shuō)教師對(duì)教材的深刻認(rèn)識(shí)已經(jīng)成為了做好文言文教學(xué)的前提。所以在開(kāi)展古詩(shī)文教學(xué)時(shí)，教師要做好教材的研究工作，找出教學(xué)中的重點(diǎn)，同時(shí)還要做好教學(xué)的延伸工作，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在古詩(shī)文中存在著極為深厚的傳統(tǒng)文化，但是想要確保學(xué)生能夠接受傳統(tǒng)文化，就要從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣出發(fā)。我們通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)欲望并不高，這樣學(xué)生就難以掌握傳統(tǒng)文化的精髓。所以在教育中，要從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣入手，幫助學(xué)生解決好學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，在有效引導(dǎo)與教育的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。第一，查閱相關(guān)資料，提升對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)資料，以此來(lái)掌握好傳統(tǒng)文化知識(shí)，為課堂中弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化奠定基礎(chǔ)。中華文化博大精深，但是學(xué)生在課堂中所掌握的更多的是零散的知識(shí)。所以學(xué)生想要掌握更多的知識(shí)，單純依靠教師的講述還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《歸園田居》時(shí)，教師可以組織學(xué)生在課前查閱資料，了解作者所處的社會(huì)環(huán)境，以幫助學(xué)生更好地理解作者的想法。第二，引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著，提升對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。對(duì)于這一階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其在古文功底上還存在著一定的不足，而造成這一現(xiàn)象的原因是多方面的。如學(xué)生對(duì)古代文化典籍的閱讀量相對(duì)較少，所以要從指導(dǎo)學(xué)生從增加閱讀量開(kāi)始，在閱讀中受到傳統(tǒng)文化的影響，從而產(chǎn)生出學(xué)習(xí)的積極性，提升文化的修養(yǎng)。在教學(xué)中，教師可以給學(xué)生推薦一些重要書(shū)籍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，以此來(lái)逐漸提升自身的閱讀量。第三，做好專(zhuān)題性學(xué)習(xí)工作，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化的滲透。古詩(shī)文教學(xué)只是閱讀教學(xué)中的一部分，而對(duì)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化來(lái)說(shuō)，要從傳承與弘揚(yáng)的角度上來(lái)進(jìn)行，同時(shí)還要從古詩(shī)文的教與學(xué)上來(lái)進(jìn)行，做好有效的延伸與創(chuàng)新工作。

綜上所述，教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，要清楚地認(rèn)識(shí)到古詩(shī)文教學(xué)的重要性，同時(shí)還要在掌握好學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，選擇適合的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)中去，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

★作者通聯(lián)：中南大學(xué)第二附屬中學(xué)。