初中物理教學中信息技術的作用

鄭朝海

摘 要：隨著科學技術的發(fā)展，信息技術越來越廣泛的應用于學校教育教學中，對各科教學內容、教學形式、教學方法、教學模式都發(fā)生著重要的影響。多媒體技術在物理教學中倍受青睞并且日益廣泛地得以運用，有著傳統(tǒng)語言教學無法比擬的優(yōu)勢。多媒體技術在較大程度上優(yōu)化了物理課堂教學，極大地提高了課堂教學效益。

關鍵詞：初中物理；信息技術；有效整合

物理學是以實驗為基礎的自然科學，許多概念、定理等來自于生活實踐，而借助多媒體課件極具豐富的表現力，不僅可以自然逼真地表現出多姿多彩的視聽世界，還可以對微觀事物進行模擬，對抽象事物進行生動直觀的表現，對復雜過程進行簡化和再現等。下面結合自己的課堂教學實踐，就如何有效地利用多媒體提高物理課堂教學效益談談體會。

一、教師應用信息技術教學有利于創(chuàng)設物理教學情境

物理課堂上的探究性學習，一般的步驟是：創(chuàng)設情境，發(fā)現并提出問題，進行猜想和假設，設計實驗、進行試驗、分析和結論、評估與交流。

利用現代信息技術課件創(chuàng)設情境，通過局域網師生共同交流問題，小組共同設計實驗等都有著非常便捷的條件。例如：在進行“可見光與不可見光這一節(jié)教學時，利用多媒體課件播放一段用紅外夜視儀拍攝下來的夜晚的景物的視頻，讓學生去觀察視頻中在夜視儀下物體的不同部位的顏色一樣不一樣，思考為什么人眼看看不見的夜視儀能夠看見，它是怎么看到的？從而使學生帶著急于想探索原因的心情，進入學習的最佳狀態(tài)。

二、教師運用信息技術有利于培養(yǎng)物理學習興趣

傳統(tǒng)的教學方式是課堂上以老師為主，學生被動接受知識；傳統(tǒng)的“一支粉筆、一本教科書、一張黑板”的“三一教學模式”很難使學生全身心地投入，學生學習興趣也不濃。利用信息技術進行教學，用動畫模擬物理現象和物理過程，展示出各種物理現象和過程，把物體的運動狀態(tài)和變化過程直觀地呈現在學生眼前，拉近了距離感和縮小了空間感，增加了物理現象和過程的真實感，使知識具體化、形象化，克服了傳統(tǒng)教學抽象枯燥的弊端，使學生對物理知識的感知和理解更為容易，極大地調動了學生的學習興趣，增強了學生的投入意識。例如在講到“電磁繼電器”這個內容時，如果僅僅用文字敘述學生是很難理解的，而采用多媒體動畫模擬電磁繼電器工作的過程，便能讓學生一目了然。

三、教師利用信息技術有利于提高物理實踐能力

中學物理是實驗科學，具有很強的實踐性，實驗教學和演示實驗是物理教學得重要組成部分。在物理教學中，一些不易觀察、有危險性、無法或沒有條件實現的實驗，使用信息技術教學手段，用信息技術仿真實驗來進行模擬演示，讓學生通過觀察、操作來獲得感性認識并對物理規(guī)律進行探究，使學生加深對所學知識的理解。例如教師在進行“電路的連接”教學時，根據電路進行實物接線，是本節(jié)課的難點，由于實驗電路比較復雜，教師在上課前，往往都演示一遍電路的實物接法，但由于實物演示不夠直觀，學生往往都不能看的很清楚，所以，實驗中容易出現各種各樣的電路故障，而且還容易燒毀電路設備等，如果采用多媒體課件演示。不僅教師可以輕松接線，學生也可以看的更清楚，而且實驗中出現故障也少許多。

四、教師利用信息技術有利于突破物理教學難點

由于信息技術在一定程度上不受時空的約束，課件將教學內容借助于大量的圖片、動畫和影像資料展現于課堂，讓學生通過對事物的形狀、聲音、色彩以及發(fā)展、變化的規(guī)律進行形象地觀看，使抽象問題具體化、形象化，學生在直觀性教學中獲取知識，從而使學習變得更為容易。初中物理中有些內容抽象難懂不易理解而成為了教學難點，若恰當地運用多媒體課件來進行教學則這些難點內容就會變得直觀易懂多了，最終教學難點得以突破。例如電流的形成、電磁感應、浮力的產生等內容是教學的難點，對于這些內容許多學生學過之后還是似懂非懂，但是我們通過栩栩如生的課件動畫演示，顯示出物理現象全過程的不同畫面，使學生對所學物理現象和理論的理解也就不感到困惑了，使本來難以接受的知識，從感性上也得到了認可，從而化解了教學難點，收到了很好的教學效果。

在信息技術不斷普及的今天，信息技術在初中物理教學中的應用已經顯示出了極大的優(yōu)越性，隨著應用的深入和加強，它的優(yōu)越性必將得到淋漓盡致的開發(fā)，其產生的教學效果是傳統(tǒng)教學手段所不能及的。同時，在教學中我們也要深入研究和實踐，充分而又恰當地設計、開發(fā)和利用信息技術，揚長避短，將信息技術教學與傳統(tǒng)教學方式融合在一起，使信息技術教學與其它教學手段有機地結合，優(yōu)化初中物理教學，力求最大限度地提高效率，以達到提高教學質量的目的。充分發(fā)揮信息技術教學的優(yōu)勢，切實提高教學質量，真正發(fā)揮物理實驗教學在提高學生的科學素養(yǎng)、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力中的獨特作用。要將傳統(tǒng)的教學方法與信息技術多媒體輔助教學有機結合，適時而用、取長補短，使物理實驗課教學達到最優(yōu)化。

通過信息技術與物理課程教學的整合，激發(fā)學生對物理學科的學習興趣，增強課堂上參與意識，提高學生的實驗理解能力、動手能力。信息技術與物理課程教學的整合能鞭策我們教師去進一步完善課堂教學，使教學過程更具有科學性，幫助教師在課堂上更合理地掌握和利用時間，吸引學生的注意力，使學生在課堂上接受和掌握更多的知識，提高物理課堂教學的效率。