衡山縣貫塘鄉(xiāng)中心學(xué)校地處偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn),教育基礎(chǔ)薄弱,教學(xué)質(zhì)量堪憂。尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科,由于生源流失大,留守兒童多以及學(xué)生厭學(xué)情緒濃等原因,成績(jī)一直落后。這些都成了困擾學(xué)校管理者和老師們的大難題。近幾年,在校長(zhǎng)屈文君的帶領(lǐng)下,學(xué)校依托新課程改革的東風(fēng),轉(zhuǎn)變觀念,力求創(chuàng)新,積極開展教研教改活動(dòng),促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量全面提升,取得了可喜的成績(jī)。學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)組全體成員依據(jù)農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)特征,積極探索行之有效的教學(xué)方法,改變以往枯燥的教學(xué)方式,營(yíng)造了輕松愉快的課堂,讓孩子們能夠愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
把情境創(chuàng)設(shè)得有趣一點(diǎn)。新課標(biāo)指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境?!崩蠋焸?cè)诔浞掷斫饨滩牡幕A(chǔ)上,結(jié)合農(nóng)村教育及生活實(shí)際,發(fā)揮自己的聰明才智對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木幒蛣?chuàng)造,精心創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境,在教學(xué)設(shè)計(jì)中多加“調(diào)料”,讓學(xué)生在樂中學(xué)。例如,上“分?jǐn)?shù)與除法”這一內(nèi)容時(shí),我們發(fā)現(xiàn)書本上把蛋糕分給幾個(gè)人這一情境比較單一,于是將“唐僧師徒四人取經(jīng)”這一經(jīng)典故事情境貫穿整個(gè)課堂,提出的數(shù)學(xué)問題由易到難:先是復(fù)習(xí)除法的平均分,把8個(gè)桃子、4個(gè)梨子平均分給這4人,每人分幾個(gè)?再進(jìn)入正題,把1個(gè)西瓜、3塊月餅分給4人,每人分幾個(gè)?巧妙地引出分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。特別是繪聲繪色地講到八戒看到食物恨不得一口吃了的貪饞相,卻又不得不平均分的無(wú)奈時(shí),大家都忍俊不禁。學(xué)生通過(guò)生動(dòng)的故事情境引發(fā)了對(duì)數(shù)學(xué)問題的思考,教學(xué)效果十分顯著。
又如,教一年級(jí)“認(rèn)識(shí)人民幣”這一課時(shí),數(shù)學(xué)組老師模擬生活情境設(shè)計(jì)了商店購(gòu)物的環(huán)節(jié)。老師準(zhǔn)備了生活中常見的各種商品和紙幣,學(xué)生輪流到講臺(tái)上扮演售貨員和顧客,在接近真實(shí)的購(gòu)買活動(dòng)中,進(jìn)一步熟悉人民幣以及體驗(yàn)元、角、分的關(guān)系。學(xué)生在快樂的購(gòu)物活動(dòng)中不僅對(duì)人民幣的單位有了深入的認(rèn)識(shí),也領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活離不開數(shù)學(xué)。
把語(yǔ)言說(shuō)得幽默一點(diǎn)。前蘇聯(lián)教育家斯維特洛夫曾說(shuō):“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默?!闭n堂上,數(shù)學(xué)組老師們經(jīng)常巧妙地運(yùn)用一些風(fēng)趣詼諧的語(yǔ)言,縮短師生間的心理距離,使課堂氣氛變得活躍,從而讓學(xué)生始終保持濃厚的興趣,學(xué)得快樂,學(xué)得高效。
例如,課前復(fù)習(xí)口算乘法“40×50=?”時(shí),有個(gè)同學(xué)回答結(jié)果是200,這時(shí)老師故作輕松地笑道:“這個(gè)同學(xué)真機(jī)靈,趁大家沒注意,吃掉了后面一個(gè)大鴨蛋?!蓖瑢W(xué)們都發(fā)出了會(huì)心的笑聲,那個(gè)學(xué)生也不好意思地笑了,相信他對(duì)這次的錯(cuò)誤一定印象深刻。教學(xué)中,老師們經(jīng)常碰到有學(xué)生做應(yīng)用題寫答時(shí),問“要多久?”答:“6.5久?!庇龅竭@種情況,老師沒正面批評(píng),而是笑著問學(xué)生:“你有多高?”“你有多重?”“你家到學(xué)校有多遠(yuǎn)?”不管學(xué)生知不知道具體數(shù)字,老師都替他回答:有135高,有35重,有1500遠(yuǎn)。在學(xué)生的哄堂大笑中,教師再作講解和訂正,往往事半功倍。
讓合作機(jī)會(huì)多一些。課堂上師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的合作交流,能夠構(gòu)建平等自由的對(duì)話平臺(tái),使學(xué)生處于積極、活躍、自由的狀態(tài),從而出現(xiàn)始料未及的體驗(yàn)和思維火花的碰撞,使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。因此,在教學(xué)中,我們敢于變革傳統(tǒng)課堂教學(xué)的組織形式,努力創(chuàng)造條件,讓學(xué)生充分展開交流合作等,把課堂創(chuàng)設(shè)成發(fā)展、合作、交往的過(guò)程。
例如,在“人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算”教學(xué)中,我們?cè)谏险n的前一天就給學(xué)生布置了一項(xiàng)作業(yè):到商店看看自己最喜歡的一個(gè)玩具的價(jià)錢是多少。上課時(shí)學(xué)生匯報(bào),然后找自己的好朋友交流:誰(shuí)喜歡的玩具比較貴,貴多少;誰(shuí)喜歡的文具比較便宜,便宜多少;若一起去買,一共得付多少錢;如果媽媽給你20元買玩具,你剩多少錢或還差多少錢。就這樣,學(xué)生通過(guò)交流探索,把本該由老師講解的內(nèi)容掌握了,而且整個(gè)交流探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中,每個(gè)學(xué)生都是那么的輕松、樂意,那么的積極、投入。
讓信息技術(shù)多一些。隨著信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用,多媒體輔助教學(xué)已融入鄉(xiāng)村教育的課堂,它形象生動(dòng)、色彩鮮明的圖片及動(dòng)畫演示,能吸引學(xué)生的眼球,使學(xué)生有一種耳目一新的感覺。我們?cè)诮虒W(xué)中借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課、突破重點(diǎn)和難點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作和自主探索的能力。
例如,在教學(xué)六年級(jí)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí),我們制作了一段Flash動(dòng)畫,呈現(xiàn)小動(dòng)物們?cè)谟螛穲?chǎng)里乘坐各種形狀車輪的小車的情景:乘坐長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形及梯形車輪的小車的小動(dòng)物們,上下顛簸、前俯后仰、驚慌滑稽的樣子逗得大家哈哈大笑;而乘坐圓形車輪的小車的動(dòng)物們則十分平穩(wěn),怡然自得。不同的景象形成了強(qiáng)烈的對(duì)比,學(xué)生心中不由自主地就有了一些想法。老師適時(shí)提出問題:為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況?車輪為什么要做成圓形的?圓有哪些特點(diǎn)呢?再輔以動(dòng)畫操作動(dòng)態(tài)地把車輪演化成圓形,學(xué)生邊看邊聽邊思考,引發(fā)了強(qiáng)烈的好奇心,都想揭開謎底,后面的教學(xué)自然水到渠成。
游戲競(jìng)賽添精彩。兒童愛表現(xiàn),自尊心、好勝心強(qiáng)。根據(jù)他們的特點(diǎn),數(shù)學(xué)組老師們經(jīng)常在課堂中設(shè)計(jì)靈活多樣的數(shù)學(xué)游戲,或競(jìng)賽,或闖關(guān),或接力,等等。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)積極性,還可以培養(yǎng)他們學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的能力。
例如,在學(xué)習(xí)了上下左右前后之后,我們一般會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“找座位”的游戲,以鞏固所學(xué)的位置關(guān)系。先確定講臺(tái)和小強(qiáng)的位置,再由教師報(bào)出其他學(xué)生的位置信息“樂樂坐在小強(qiáng)的前面”,請(qǐng)學(xué)生為他們找座位。在學(xué)生對(duì)上下左右前后熟悉之后,教師進(jìn)一步帶領(lǐng)學(xué)生做“我說(shuō)你做”的游戲:教師報(bào)出“上下左右前后”其中的一個(gè),學(xué)生立馬用手指向?qū)?yīng)的方位。然后進(jìn)行“反義詞”的游戲:教師報(bào)出“上下左右前后”其中的一個(gè),學(xué)生用手指向相反的方位。在這樣的過(guò)程中,學(xué)生熱情高漲,積極參與,因?yàn)檫@是不同于普通上課的游戲,對(duì)這樣的課學(xué)生怎能不喜歡,不積極投入其中呢?
在貫塘鄉(xiāng)中心學(xué)校的數(shù)學(xué)課上,老師們還經(jīng)常仿照電視上大家看到的耳熟能詳?shù)年J關(guān)節(jié)目,運(yùn)用PPT制作課后練習(xí),在熟悉的“Ready Go”聲中,學(xué)生躍躍欲試,老師不時(shí)的聲音“恭喜你通過(guò)了第×關(guān)”或小小的獎(jiǎng)勵(lì),讓學(xué)生情緒高漲,往往題做完了還意猶未盡。
(執(zhí)筆:屈文君、羅正中、胡德智、彭亦舒)