高?！皟烧n”網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)與終身教育初探

王鑫

摘 要：伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益發(fā)展，高?！皟烧n”的教學(xué)方式在逐漸發(fā)生著變化，正逐步走向信息化和現(xiàn)代化。本文對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下的“兩課”教學(xué)進(jìn)行探討，從社會(huì)學(xué)的視角提出了網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)與終身教育相結(jié)合的新思路，并提出了大學(xué)生社會(huì)化與網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)以及終身教育是緊密聯(lián)系的，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的“兩課”教學(xué)為大學(xué)生加快社會(huì)化進(jìn)程和終身教育奠定了重要的基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教育的融合和促進(jìn)，為高?！皟烧n”的課堂教學(xué)和終身教育的結(jié)合提供了探索和嘗試的新思路。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；“兩課”；終身教育；社會(huì)化

網(wǎng)絡(luò)和我們的生活息息相關(guān)，不可缺少。互聯(lián)網(wǎng)是人類歷史發(fā)展中的一個(gè)偉大的里程碑，它對(duì)人類社會(huì)的文明和生活方式起著越來越不可忽視的作用。傳統(tǒng)高校“兩課”教學(xué)由于添加了網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的元素，使得教學(xué)內(nèi)容變得充實(shí)和豐富多彩起來，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，也促使學(xué)生的終身教育具有可行性。

1 傳統(tǒng)高?！皟烧n”教學(xué)

高?！皟烧n”的傳統(tǒng)教學(xué)模式通常表現(xiàn)為在教學(xué)過程當(dāng)中教師占據(jù)著主導(dǎo)地位，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都是遵循以往一成不變的模式，通常把教學(xué)過程分為：復(fù)習(xí)引入、知識(shí)的傳遞過程（課程講解）、課堂練習(xí)和小結(jié)等幾個(gè)部分。這種教學(xué)方式容易束縛學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，總是被動(dòng)機(jī)械地接受知識(shí)，缺乏思維的創(chuàng)新性，同時(shí)缺乏對(duì)問題的理解能力。存在著很多方面的弊端。

2 在高校“兩課”教學(xué)過程中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來為高?！皟烧n”教學(xué)添加了很多新的元素。也使得“兩課”教學(xué)呈現(xiàn)出嶄新的面貌。但不可忽視的是，在高?！皟烧n”教學(xué)過程中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)需要具備幾個(gè)條件，體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

2.1 硬件環(huán)境

目前，隨著國(guó)家相關(guān)部門的重視和投入，我國(guó)高等院校的教學(xué)設(shè)施有了很大的改善，利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)正在全國(guó)高校慢慢普及，利用多媒體教學(xué)可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以擴(kuò)充課堂的知識(shí)量，通過計(jì)算機(jī)的屏幕可以接收到更多的信息，效果更為直觀。通過投影儀以及聲控設(shè)備可以使學(xué)生觀看更多的視頻資料。尤其在“兩課”教學(xué)中需要引入大量的案例，多媒體教學(xué)比起傳統(tǒng)的教師講授顯然更具有說服力和吸引力。所以具備完善的網(wǎng)絡(luò)硬件環(huán)境是進(jìn)行實(shí)際教學(xué)中實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的必備條件。

2.2 軟件環(huán)境

（1）教師。高校教師在課堂上起到引領(lǐng)者的作用，采用良好的教學(xué)方法會(huì)大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在教學(xué)過程中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)能夠從視覺、聽覺等各方面給學(xué)生帶來新鮮感，同時(shí)讓教課效果更為直觀。要想實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)效果，教師必須具備較為全面的網(wǎng)絡(luò)和多媒體知識(shí)。

（2）學(xué)生。從聽課的角度來講，學(xué)生只需要專注于教師和課堂，同時(shí)積極動(dòng)腦進(jìn)行思考接受新鮮的知識(shí)。從學(xué)習(xí)的角度來講，學(xué)生在課堂之外的大部分時(shí)間里與網(wǎng)絡(luò)也是緊密聯(lián)系的，作為教師，我們要注重網(wǎng)絡(luò)這把雙刃劍，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生如何安全而有效率的上網(wǎng)并且從網(wǎng)絡(luò)上學(xué)到一些有用的知識(shí)也是很重要的，所以學(xué)生也需要具備一定的電腦知識(shí)。

2.3 應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的方式

在高?！皟烧n”的教學(xué)過程中，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的方式主要是通過多媒體教學(xué)。因?yàn)樵谀壳埃咝！皟烧n”的上課形式大部分以合班集體授課為主，“兩課”的內(nèi)容為《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》和《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》，教材以基本理論為基礎(chǔ)，如果進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)會(huì)非?？菰?，產(chǎn)生不了良好的教學(xué)效果。在教學(xué)過程當(dāng)中，多媒體教學(xué)的添加不僅僅是單純的放映幻燈片和圖片，而是要在連接網(wǎng)絡(luò)的前提下，隨著課堂的節(jié)奏和進(jìn)展隨時(shí)連接網(wǎng)絡(luò)，這樣才能體現(xiàn)“兩課”的時(shí)效性，也能充分吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

3 高?！皟烧n”網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)與終身教育相結(jié)合

3.1 大學(xué)生社會(huì)化與終身教育

社會(huì)化是社會(huì)學(xué)當(dāng)中一個(gè)很重要的概念，是由自然人到社會(huì)人的轉(zhuǎn)變過程，每個(gè)人必須經(jīng)過社會(huì)化才能使外在于自己的社會(huì)行為規(guī)范、準(zhǔn)則內(nèi)化為自己的行為標(biāo)準(zhǔn)，這是社會(huì)交往的基礎(chǔ)，并且社會(huì)化是人類特有的行為，是只有在人類社會(huì)中才能實(shí)現(xiàn)的。社會(huì)化涉及兩個(gè)方面：一是社會(huì)對(duì)個(gè)體進(jìn)行教化的過程；二是與其他社會(huì)成員互動(dòng)，成為合格的社會(huì)成員的過程。大學(xué)生社會(huì)化是高?！皟烧n”教學(xué)過程中的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容。通過“兩課”，大學(xué)生能夠接觸到很多社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)事件，在教師的正確引導(dǎo)下會(huì)產(chǎn)生對(duì)這些社會(huì)問題的思考，同時(shí)在課堂上討論的過程也是大學(xué)生融入集體的過程。大學(xué)生的社會(huì)化是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程，是大學(xué)生在整個(gè)人生社會(huì)化過程中很重要的一個(gè)過程，在這一階段當(dāng)中，大學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)了思考、分析問題的正確方式，有助于大學(xué)生終身教育良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

3.2 高校“兩課”中的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)與終身教育

“終身教育”概念的提出始于20世紀(jì)20年代的英國(guó)，后來在20世紀(jì)60年代開始成為廣泛流行于世界的一種國(guó)際教育思潮。終身教育主張教育應(yīng)該貫穿于人的一生中的各個(gè)年齡階段，而不是只在兒童和青少年時(shí)代，正如人們常說的“活到老，學(xué)到老”。而且我們所處的社會(huì)也是在不斷發(fā)展和變化的，不學(xué)習(xí)就跟不上時(shí)代的腳步。終身教育不是在正規(guī)學(xué)校教育結(jié)束時(shí)告終，他從各個(gè)方面貫穿人的一生，是終身的過程，不僅在學(xué)校更是延伸到家庭社會(huì)。網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)是指在教育領(lǐng)域建立互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一仲全新學(xué)習(xí)模式.又稱為數(shù)字學(xué)習(xí)或E-learning。互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)在改變?nèi)藗兊挠^念和生活方式的同時(shí)也給中國(guó)的高等教育帶來了急劇的變化，光盤數(shù)據(jù)庫(kù)與網(wǎng)絡(luò)信息查詢技術(shù)日益完善，應(yīng)用的范圍也很廣泛，網(wǎng)絡(luò)資源的獲取也比以前更容易，日常的學(xué)習(xí)環(huán)境無時(shí)無刻不和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境相聯(lián)系，同時(shí)，人們通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也可以獲得更多更準(zhǔn)確的信息?？磥?，網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)必將成為終身教育過程中的主要學(xué)習(xí)方式。而教師則是把學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)和終身教育連接起來的關(guān)鍵紐帶。

“兩課”教師肩負(fù)著更為重要的職責(zé)，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的同時(shí)需要有意識(shí)的給學(xué)生灌輸正確的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生正確健康的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。借助于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這一嶄新的學(xué)習(xí)方式最終是為了培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力和“兩課”中的思想品德教育都有一個(gè)共同點(diǎn)，它們都是貫穿大學(xué)生一生的。伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益發(fā)展，教學(xué)也必然會(huì)走向信息化和現(xiàn)代化；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和教育的融合和促進(jìn)，為高?！皟烧n”的課堂教學(xué)提供了探索和嘗試的新思路。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為高?！皟烧n”教學(xué)提供了大量的教學(xué)資源和廣闊的教學(xué)空間。同時(shí)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的“兩課”教學(xué)也為大學(xué)生加快社會(huì)化進(jìn)程和終身教育奠定了重要的基礎(chǔ)。所以，教師在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)該利用好網(wǎng)絡(luò)資源，把終身教育的理念和方法切實(shí)貫穿到實(shí)踐中去，形成新的教學(xué)思路和教學(xué)模式從而達(dá)到有效的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]曾長(zhǎng)秋.高?！皟烧n”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系的構(gòu)建[J].現(xiàn)代大學(xué)教育，2004（6）.

[2]肖儉偉.學(xué)習(xí)化社會(huì)與現(xiàn)代教育技術(shù)[J].江西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2000年04期.

[3]王思斌.社會(huì)學(xué)教程[M].北京：北京大學(xué)出版社，2005.6.

[4]包月英.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育問題研究[D].河北師范大學(xué)，2008.