淺談初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的策略和反思

吳蓓

摘要：要學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言，首先要掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。這在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中尤為重要。根據(jù)平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和觀察，然后結(jié)合實(shí)例對(duì)初中生進(jìn)行論證，為學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題提出一些切實(shí)可行的建議，希望能夠和廣大的英語(yǔ)教師共勉。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；口語(yǔ)練習(xí)；情景教學(xué)

初中對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)是一個(gè)非常特殊的時(shí)期，現(xiàn)階段學(xué)生應(yīng)該打好基礎(chǔ)，掌握一定的學(xué)習(xí)能力。對(duì)于英語(yǔ)，首先，我們應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)正確的想法，這是一個(gè)溝通工具，而不是測(cè)試工具。目前，在中國(guó)學(xué)生中普遍存在著一個(gè)問(wèn)題，也就是說(shuō)，開(kāi)口是很難的，所以“啞巴英語(yǔ)”不是空洞，而是大多數(shù)。現(xiàn)在，隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的進(jìn)一步加快，通信和通信的能力變得越來(lái)越重要。所以，面對(duì)這種嚴(yán)峻的形勢(shì)，作為一名初中英語(yǔ)教學(xué)工作者，我們應(yīng)該有一種憂患意識(shí)和責(zé)任感，更多的是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在我和大家分享一下我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

1、我國(guó)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)所存在的問(wèn)題

首先我國(guó)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)師資力量匹配不均衡，我國(guó)初中教師師資力量較薄弱，尤其是口語(yǔ)能力方面，這種情況是由于我國(guó)初中英語(yǔ)教師評(píng)價(jià)測(cè)試中只包含筆試部分與輔助性的聽(tīng)力部分，口語(yǔ)所涉及的內(nèi)容其實(shí)是少之又少造成的，再者，我國(guó)現(xiàn)階段教師力量分配不均，例如，城鄉(xiāng)差距嚴(yán)重。

學(xué)生方面，由于我國(guó)的英語(yǔ)教育多半局限于筆試部分，注重的是與考試內(nèi)容有關(guān)的語(yǔ)法或者單詞知識(shí)，之就導(dǎo)致了學(xué)生輕視口語(yǔ)的應(yīng)用，再加上學(xué)校所能夠提供的供學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的地點(diǎn)與社會(huì)實(shí)踐范圍等實(shí)在是有限，教師口語(yǔ)教育方法不得當(dāng)，造成學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)自信的缺失，自信缺失就直接影響到口語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率。

2、初中階段英語(yǔ)口語(yǔ)教育的概述

由于現(xiàn)階段國(guó)際化的日益發(fā)展，學(xué)習(xí)英語(yǔ)成了我國(guó)走向國(guó)際社會(huì)所必須具備的條件，而語(yǔ)言學(xué)習(xí)的真正目的在于應(yīng)用，讓學(xué)生在日常生活中可以利用所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行溝通與交流，因此加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)也就成了改革趨勢(shì)。

初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)可以使樹(shù)立學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，口語(yǔ)教學(xué)有利于讓學(xué)生從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方各面的接觸英語(yǔ)，潛移默化中改變英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生形成更好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于幫助學(xué)生了解西方文化，體會(huì)到中外文化的差異，也為其將來(lái)更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)奠定良好的基礎(chǔ)。

聽(tīng)與說(shuō)是人們?nèi)粘５玫叫畔⒌闹匾?，在英語(yǔ)教學(xué)中，是讓學(xué)生主動(dòng)接受信息與理解表達(dá)自己觀點(diǎn)的過(guò)程，在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)與說(shuō)二者是相輔相成互相促進(jìn)的，在具體教師教學(xué)實(shí)踐中，可以采用英語(yǔ)教學(xué)的方式，盡量在課堂之上多說(shuō)英語(yǔ)，從而讓學(xué)生們多接觸日常英語(yǔ)口語(yǔ)，也可以讓教師通過(guò)平常的訓(xùn)練不斷地提高自身的英語(yǔ)口語(yǔ)素質(zhì)，使自身的英語(yǔ)口語(yǔ)更加純正。通過(guò)這些方式，可讓學(xué)生在耳濡目染中獲得學(xué)習(xí)習(xí)慣，無(wú)形中為學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3、設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際情景，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)欲望

在教學(xué)中，我們很容易發(fā)現(xiàn)這樣兩種情況：一部分學(xué)生在老師提問(wèn)的時(shí)候總是逃避老師的眼神，不敢和老師對(duì)視，他們害怕老師的注意，害怕開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，因?yàn)樗麄兂煽?jī)不是很好，久而久之，他們就被老師遺忘在某個(gè)角落，等老師重新注意到他們的時(shí)候，顯然已經(jīng)失去了本來(lái)對(duì)于英語(yǔ)的熱情。還有一部分學(xué)生，他們很想回答老師的問(wèn)題，每次老師提問(wèn)的時(shí)候都躍躍欲試，但是很難看到他們大膽地站起來(lái)，最后也漸漸失去興趣。這些情況在一個(gè)班級(jí)里面是普遍存在的。其實(shí)，通過(guò)分析，我發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題是可以改變的，學(xué)生害怕說(shuō)、不敢說(shuō)，在很多情況下，是由于缺少相應(yīng)的口語(yǔ)交際情境，老師干巴巴的問(wèn)題會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得一頭霧水，而且參與率很低，所以學(xué)生的表達(dá)欲望就會(huì)大大削減。針對(duì)這一情況，教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境，滿足學(xué)生的表達(dá)欲望。比如說(shuō)，八年級(jí)上冊(cè)Unit1 How of do you exercise？顯然這是對(duì)頻率的發(fā)問(wèn)，教師在備課的時(shí)候就要準(zhǔn)備好類似的情景，然后通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與，獲得更多的交流機(jī)會(huì)。就這個(gè)問(wèn)題，我們可以和之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容相聯(lián)系，在七年級(jí)九單元中我們學(xué)過(guò)How was your weekend？這就可以和我們今天所學(xué)內(nèi)容有所聯(lián)系，還有在七年級(jí)十一單元中我們學(xué)的是What do you think of game shows？結(jié)合這些單元的內(nèi)容，我們就可以創(chuàng)設(shè)出一個(gè)以周末為時(shí)間背景的情景，在此過(guò)程中教會(huì)學(xué)生不斷聯(lián)系之前學(xué)習(xí)的知識(shí)，有效地進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。

4、充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

現(xiàn)代社會(huì)多媒體已經(jīng)成為課程必不可少的電子設(shè)備了，怎樣有效地利用多媒體進(jìn)行教學(xué)仍然是教師應(yīng)該關(guān)注的事情，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，多媒體具有圖文并茂、音像俱全的優(yōu)勢(shì)，很容易吸引學(xué)生的注意力，那么這樣一種教學(xué)設(shè)備我們要怎樣運(yùn)用到英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中呢？首先，作為教師必須能夠熟練使用這些工具，運(yùn)用PPT等技術(shù)應(yīng)該是我們教育工作者的基本技能之一，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，比如說(shuō)，我們可以截取一段電影音頻讓學(xué)生跟著字幕進(jìn)行練習(xí)，利用這種有情節(jié)的電影片段讓學(xué)生了解地道的英語(yǔ)口語(yǔ)，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有很大的幫助，而且這種形式也是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的。在此過(guò)程中，教師還要讓學(xué)生注重中西方文化差異，幫助學(xué)生消除文化障礙，避免脫離文化背景單一的學(xué)習(xí)語(yǔ)言。這就要求我們教師除了使學(xué)生掌握和提高語(yǔ)言的基本功外，還要他們了解這些國(guó)家特定的語(yǔ)言習(xí)慣，不斷地?cái)U(kuò)大學(xué)生的視野，更新他們的觀念，從而達(dá)到我們預(yù)期的交際目的。

5、注重英語(yǔ)教學(xué)的科學(xué)評(píng)估

作為一名教師，科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)評(píng)估十分重要。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)估范圍比較窄，形式也比較單一，大多情況下，只是對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)和平時(shí)考試成績(jī)作為評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)。這種標(biāo)準(zhǔn)使學(xué)生處于一種迷茫的狀態(tài)，不知道到底自己哪些方面存在問(wèn)題，哪些知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)。由于教師教學(xué)評(píng)估的指揮棒在那里，所以，學(xué)生在平時(shí)練習(xí)的時(shí)候就會(huì)自動(dòng)忽略口語(yǔ)練習(xí)，最終導(dǎo)致開(kāi)口難的情況。針對(duì)這些問(wèn)題，我們應(yīng)該做出相應(yīng)的措施，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估，比如說(shuō)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)和不足，在課堂上多多鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，在教學(xué)評(píng)估中要對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)有明確要求。當(dāng)然，教師在進(jìn)行科學(xué)評(píng)估時(shí)，應(yīng)該注意委婉地指出學(xué)生的錯(cuò)誤之處，不要打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，所以，制定一個(gè)科學(xué)的教學(xué)評(píng)估對(duì)訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力十分重要。

綜上所述，對(duì)于初中英語(yǔ)的口語(yǔ)練習(xí)，需要學(xué)生和教師的友好互動(dòng)，首先，要改變教師的教學(xué)觀念，創(chuàng)設(shè)一個(gè)科學(xué)的教學(xué)評(píng)估體系，其次，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性，在教學(xué)中遵循由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則。教師爭(zhēng)取把握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。

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