群眾路線對班主任工作的啟示

茍明江

摘 要 作為一名高中班主任教師，我認為學(xué)生和家長就是我們直接服務(wù)的群眾，我們必須在日常的教學(xué)和管理工作中不斷的學(xué)習(xí)，為推進社會主義建設(shè)貢獻出我們的一份力量，為教育的發(fā)展、國民素質(zhì)的提高、人民生活富裕多發(fā)一份光一份熱，服務(wù)好學(xué)生和家長。

關(guān)鍵詞 群眾路線；班主任；工作；啟示

中圖分類號：G635.1，C31 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）07-0115-01

群眾是黨和政府的衣食父母，是國家和社會的主人。一切為了群眾，一切相信群眾，一切依靠群眾，是我們做好黨和政府工作的出發(fā)點和落腳點。作為一名高中班主任教師，我認為學(xué)生和家長就是我們直接服務(wù)的群眾，我們必須在日常的教學(xué)和管理工作中不斷的學(xué)習(xí)，為推進社會主義建設(shè)貢獻出我們的一份力量，為教育的發(fā)展、國民素質(zhì)的提高、人民生活富裕多發(fā)一份光一份熱，服務(wù)好學(xué)生和家長。

一、強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性、主動性、創(chuàng)造性的真正發(fā)揮

學(xué)生是教育的中心，也是教育的目的，一切教育活動都必須從這個基本的價值取向出發(fā)，創(chuàng)造適合于學(xué)生的教育。突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主管理，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，責(zé)任感、使命感和創(chuàng)造力，通過啟發(fā)、引導(dǎo)和評價營造學(xué)習(xí)氛圍，為每一個學(xué)生提供適合自己的學(xué)習(xí)方法，挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生能充分發(fā)揮其能力。在師生關(guān)系方面注意的是學(xué)生主體的多樣性、發(fā)展性、不成熟性，也更注重如何處理尊重學(xué)生權(quán)利與加強指導(dǎo)或引導(dǎo)的關(guān)系。從只關(guān)心作為集體成員的學(xué)生，到關(guān)注每個學(xué)生的特殊存在，從把學(xué)生視為知識的容器，到把學(xué)生當作發(fā)展中的主體。尊重學(xué)生在教育過程中的獨立性和自主性，改變老師和學(xué)生之間絕對的主導(dǎo)與服從關(guān)系，對于學(xué)生在創(chuàng)新過程中的失誤不予苛責(zé)，而是正確地幫助和指導(dǎo)，給予學(xué)生較為自由和寬松的思考和行動的空間，引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。

二、形成“人品第一，團隊精神，智慧的集體”帶班風(fēng)格

“人品第一，團隊精神，智慧的集體”成為每接一個班級的學(xué)生行為準則。按照“先教會學(xué)生做人，然后教他們做學(xué)問”的原則，致力培養(yǎng)學(xué)生健康心理。對學(xué)生中表現(xiàn)出自私、功利、冷漠傾向高度警覺，讓學(xué)生真正懂得人生“成人、成才、成家（家庭）、成業(yè)”的旅途中，“成人”是“成才”、“成業(yè)”的前提，“成才”是通向“成業(yè)”的階梯，“成業(yè)”是為國家建功立業(yè)的標志。培養(yǎng)的學(xué)生大多具有愛心，關(guān)心社會，關(guān)心他人的品質(zhì)。

“優(yōu)化人際環(huán)境，營造和諧氣氛”對一個優(yōu)秀班集體的形成至關(guān)重要，因此，要求每個學(xué)生能夠?qū)ψ约?、對班級、對社會有?zé)任感；把對集體的榮譽和個人榮譽統(tǒng)一起來；注重全班每個學(xué)生在各項提高素質(zhì)活動中的表現(xiàn)。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生在各個方面的智慧，積極尋找結(jié)合點，以提高全班學(xué)生成績?yōu)槟康?。因此，我所帶班級的學(xué)生都相當團結(jié)，班級有很強的凝聚力。

能真誠地對待每一個學(xué)生，多角度地欣賞每一個學(xué)生，始終關(guān)注每一個學(xué)生的成長，做到讓優(yōu)生更優(yōu)，讓中間生有壓力，讓后進生有動力，使學(xué)生“親其師，論其道”，情通理達，注重交流、互動，包括班主任之間，班主任和任課教師之間以及班主任和家長之間。以理智，情感去影響和教育每個學(xué)生，遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，多途徑完善學(xué)生的個性心理結(jié)構(gòu)，以科學(xué)的手段幫助克服學(xué)生存在的各種心理障礙，讓每個學(xué)生體驗到自己的價值，能夠在班集體中保持愉快和平衡的心情。

通過不斷的向老班主任學(xué)習(xí)，認真鉆研當班主任的論知識，慢慢體會到，要采取這樣的方式——使每個學(xué)生都不得不參加共同的活動。

班級管理實際上就是群體的管理，是不同個體的學(xué)生在班主任的影響下通過群體間的相互作用，形成一個有共同的價值取向的過程。幾乎所有的班級活動，都發(fā)生在學(xué)生的群體人際互助環(huán)境中，班主任是班級的靈魂，而群體的管理是班主任的最重要的任務(wù)，在排座位的時候，很多班主任一般會采用這樣的方法，把班級習(xí)慣不怎么好學(xué)生，與班里的勤奮的學(xué)生同桌，一好一差搭配，希望向好的方向發(fā)展?？涩F(xiàn)實是習(xí)慣差的學(xué)生反而容量影響習(xí)慣好的學(xué)生，因為一種好的習(xí)慣的培養(yǎng)他需要多個過程。群體間的相互影響也是如此，我們當班主任就是要學(xué)會制造，為班級學(xué)生與學(xué)生之間，群體與群體之間相互轉(zhuǎn)化的條件，條件成熟了，學(xué)生就會向我們班主任所希望的具有良好學(xué)習(xí)氛圍的班集體。

三、成為觀念務(wù)實、學(xué)生滿意的教師

樹立全心全意為學(xué)生服務(wù)的觀念。尊重全班每個學(xué)生，放下師長架子，擺正自己和學(xué)生的關(guān)系和位置，以朋友姿態(tài)與每位學(xué)生坦誠相見，實實在在地相處交流。從愛護學(xué)生、幫助學(xué)生的立場來做工作，注重在細微末節(jié)處以自己的熱誠之心關(guān)心學(xué)生、感染學(xué)生，使學(xué)生真正感受到班主任的關(guān)懷和溫暖。多做調(diào)查研究，真正掌握學(xué)生在想什么，急什么，要什么，注意教育的方法，在集體中教育學(xué)生。

當班主任也須改變觀念，擔任班主任多年以后，發(fā)現(xiàn)：教師的教是為了不教，是為了讓學(xué)生自己學(xué)會學(xué)習(xí)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的氛圍，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們體驗學(xué)習(xí)的快樂，鼓勵他們思考、質(zhì)疑、研究、探索，鼓勵他們提出自己的發(fā)現(xiàn)。這樣一種理念在班級管理中體現(xiàn)，使班主任越來越退居幕后，越來越重視發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，學(xué)生的自主權(quán)越來越大，獨立思考和自我管理能力越來越強，班級管理越來越輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)成績自然會有更大的提高。