淺談小學教育教學工作

謝新城

摘要：小學階段的教育教學活動是整個學習生涯中的基石，它為學生以后的學習和生活及品性的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。在整個小學階段，學生的各方面發(fā)展都受到學校教育的重大影響。而在整個階段中，教師作為人類靈魂的工程師，知識與文明的傳播者，其扮演著不可替代的角色。小學教師如何正確有效地做好小學教學管理工作，是許多小學教師需要深究的課題。

關(guān)鍵詞：提升自身；教學質(zhì)量；氛圍；競爭意識

前言

小學階段是小學生學習生涯中的重要階段，小學的教育教學管理工作對教學質(zhì)量具有很大的影響，而教師的管理活動是教師個人與學生群體間的一種特殊性的互相作用的過程。因此，教師應(yīng)把協(xié)調(diào)作為教學與管理的核心職能，自始至終要正確處理個體與群體、領(lǐng)導(dǎo)與群體之間的關(guān)系問題，即把協(xié)調(diào)作為教學與管理的核心職能。以便更好地實現(xiàn)班級管理活動與教學活動。

一、提升教師自身素質(zhì)條件

俗話說：“有什么樣的教師，就有什么樣的學生，教師是塑造靈魂的工程師。這是相當有道理的。因此，作為一個新時代的教師，加強自身文化修養(yǎng)是大有必要的。教師在教育好學生，提高教育教學質(zhì)量中要受學校管理水平、教育教學水平、學校設(shè)施設(shè)備水平等諸多因素的制約。學校管理水平實質(zhì)上是諸教師的素質(zhì)修養(yǎng)水平，它是提高教育教學質(zhì)量首要因素，教育教學水平實質(zhì)上是教師隊伍的素質(zhì)水平，它是提高教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵。設(shè)施設(shè)備水平是提高教育教學質(zhì)量的物質(zhì)保證。學生學習積極性的調(diào)動與培養(yǎng)，取決于教師的組織，協(xié)調(diào)與激勵，可見教師素質(zhì)條件具有重要意義，教師素質(zhì)是承提教學與管理和提高教育教學質(zhì)量的基礎(chǔ)，是有效地進行教學與管理活動的重要主觀條件。

二、豐富教學活動、提升教學質(zhì)量

教學活動是一種培養(yǎng)人的社會活動，也是學生獲取知識的主要途徑。良好的教學活動對于融洽師生感情，提升學生應(yīng)變能力有著重要作用。在許多小學里，部分教師保留著傳統(tǒng)的教學理念，教學方式比較刻板單一，不注重學生在學習中的主體地位，在課堂上與學生之間的交流較少，導(dǎo)致教學效果較差，教學質(zhì)量水平得不到提升。在教學管理工作中，應(yīng)當將教學質(zhì)量管理放在首位，著重對于教師的培養(yǎng)，讓教師貫徹素質(zhì)教育教學理念，將新的教育理念應(yīng)用到教學工作中，提高課堂教學效率，達到更好的教學效果。由此可見，教師的自身素質(zhì)以及終身學習的意識十分重要，將教師的教學質(zhì)量提高，就是對教學管理工作最大的貢獻。

三、傳承中華文化

中華文化源遠流長、博大精深，傳承和弘揚中華文化是每個炎黃子孫應(yīng)該做的，小學生好奇心強，求知欲旺盛，思維敏捷，他們像海綿吸水那樣，不斷地吸收各種知識。且記憶力強 ，善于背誦，對感興趣的事物，能夠牢記在心。對于學習中華傳統(tǒng)文化，對他們以后的成長有很大的幫助，教師們可以帶領(lǐng)他們?nèi)ジ惺芎蛯W習各種文化，比如去勞技中心學習中國傳統(tǒng)的手工作品如中國結(jié)，篆刻，臉譜的繪制風箏的制作等，在端午及中秋節(jié)假日，學校舉行晚會，讓學生們朗誦詩詞感受中國濃厚的文化氣息。

四、營造寬松和諧的班級氛圍

一個好的班級評判標準，不在成績的高低，名利的多少，則應(yīng)該是能讓學生快樂成長的園地，在這個班級中，老師，學生都應(yīng)該感到幸福，快樂。作為教師，就擔任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務(wù)。掌握教師的基本要素，就能把握好班級營造的訣竅。班級中應(yīng)該時刻充滿歌聲，掌聲和笑聲。比如；不同節(jié)奏的鼓掌等。掌聲折射的是人的心聲，它能從不同角度去影響著每一個學生。此外，還應(yīng)該關(guān)注每一個學生，了解每個學生的心理，尤其是潛能生，鼓勵其舉手，善于觀察，用其所長補其所短。再者，告訴學生握手能廣交朋友，培養(yǎng)其少先隊合作精神。班級的文化建設(shè)是重中之重。教會學生設(shè)計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導(dǎo)班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養(yǎng)班級主人翁意識。集集體的力量，共同開創(chuàng)獨特的班級。

五、培養(yǎng)班干部

形成班級的核心力量離不開班干部，教師的得力助手是班長，在很多程度是展示班干部能力的一番，因此對班干部選擇培養(yǎng)和使用，應(yīng)十分重視。經(jīng)常對同學們進行“虛心使進步”教育，使每一個同學嚴于律已，虛心學習，搞好同學之間的關(guān)系，樹立班干部威信。

六、提高班級競爭意識

俗話說的好：國有國法、家有家規(guī)、校有校紀、那班就得有班規(guī)，為了使每位生養(yǎng)成良好習慣、提高整體綜合素質(zhì)需結(jié)合《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》來規(guī)范約束每位學生的言行。 同時引進競爭激勵機制來督促學生奮發(fā)向上，努力進取，我有具體幾點做法：①以小組為單位，每天派組長來匯報各個小組的學習、衛(wèi)生、紀律、行為習慣、儀表、課外活動等情況。每周對小組競賽情況評價一次，并評出紅花小組。②每天每周的競賽就是落實養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好班風，形成團結(jié)的班集體。小組競賽形式只是培養(yǎng)學生集體榮譽感的途徑之一，我們每個班主任應(yīng)要有一顆耐心、一顆責任心和一顆愛心，想方設(shè)法采取各種行之有效的措施，再加上恰當?shù)墓ぷ鞣椒ê凸ぷ骷记?，班級工作一定會更順手，定會形成一個良好的班風。

七、結(jié)語

管理是一門大學問，社會效率的提高其實是管理的進步，班級的管理也不是如此行文這樣簡單。作這里的話只做記錄，不做真理。開拓，才是生存之道。愿每位教師們能從點滴做起，從小事做起，因勢利導(dǎo)，做到愛生如子，讓每位學子都能茁壯成長。

參考文獻：

[1]楊美花.淺談教師在小學教育教學管理中的重要性.云南，課程教育研究，2016，

[2]袁秀然. 小學教育教學管理工作之我見[J]. 中華少年，2015，

[3]朱傳云. 探究小學教育教學管理的有效途徑[J]. 學周刊，2016，