新課改、新理念、新教法

翁潔媚

摘 要 漢語(yǔ)拼音是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是幫助學(xué)生識(shí)字、閱讀、學(xué)好普通話的工具。學(xué)好漢語(yǔ)拼音是小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)入門(mén)的關(guān)鍵一步。讓剛?cè)雽W(xué)的兒童掌握一組相對(duì)單調(diào)、枯燥、抽象的符號(hào)，讓很多學(xué)生和家長(zhǎng)望而生畏。如何進(jìn)一步提高漢語(yǔ)拼音教學(xué)效率，讓學(xué)生在輕松、快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)好拼音呢？目前部編本教育部審定2016新人教版教材在漢語(yǔ)拼音的編排上采用的趣味情境圖，增加了情境性。

關(guān)鍵詞 漢語(yǔ)；拼音；課改；教法

中圖分類號(hào)：G623.2，G623.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）07-0021-01

漢語(yǔ)拼音是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是幫助學(xué)生識(shí)字、閱讀、學(xué)好普通話的工具。學(xué)好漢語(yǔ)拼音是小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)入門(mén)的關(guān)鍵一步。讓剛?cè)雽W(xué)的兒童掌握一組相對(duì)單調(diào)、枯燥、抽象的符號(hào)，讓很多學(xué)生和家長(zhǎng)望而生畏。如何進(jìn)一步提高漢語(yǔ)拼音教學(xué)效率，讓學(xué)生在輕松、快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)好拼音呢？目前部編本教育部審定2016新人教版教材在漢語(yǔ)拼音的編排上采用的趣味情境圖，增加了情境性。如何把握好新教材的特點(diǎn)，讓學(xué)生樂(lè)中求知呢？以下是我在教學(xué)當(dāng)中所作的一點(diǎn)嘗試和體會(huì)。

一、利用兒歌順口溜，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣

拼音教學(xué)中注意教學(xué)的直觀性和趣味性，有興趣才有主動(dòng)性和積極性。在拼音教學(xué)中，很多教師深有同感：“一年級(jí)的孩子學(xué)拼音，學(xué)得快，忘得也快?！苯鉀Q這個(gè)問(wèn)題的有效方法之一就是引導(dǎo)孩子編順口溜。在入學(xué)常規(guī)訓(xùn)練中，教給學(xué)生一些一些順口溜，并配合舞蹈動(dòng)作，誘發(fā)學(xué)生的興趣。在編順口溜的過(guò)程中，教師一定要巧妙地加以引導(dǎo)，以發(fā)展學(xué)生的求異思維，培養(yǎng)他們的聽(tīng)說(shuō)能力。

二、以游戲形式突破漢語(yǔ)拼音教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

兒童心理學(xué)研究表明，游戲是兒童參與率、合作率較高的一種行為方式。在拼音教學(xué)中，只要運(yùn)用得當(dāng)，游戲方式是一種學(xué)習(xí)效率較高的方法。

在教學(xué)中我借鑒了云南省臨滄師范學(xué)校附屬小學(xué)的郭世卿老師在他的論文里提到他采用兩個(gè)小游戲來(lái)進(jìn)行拼音教學(xué)的，游戲一是“請(qǐng)朋友”。讓小朋友以不同的方式請(qǐng)持字母卡的朋友。有的孩子大聲喊：“張大嘴巴aaa，你在哪里呀？快來(lái)和我做游戲！”有的孩子拉住朋友的手：“一道小門(mén)nnn，你在這里呀！快來(lái)和我做游戲！”還有持字母卡的自我介紹：“我是一根小棍lll，我愿和你做游戲！”在有趣的游戲中，孩子們既復(fù)習(xí)了拼音字母的音和形，又進(jìn)行了人際交往的模仿訓(xùn)練，培養(yǎng)了他們的交際能力。

三、采用生動(dòng)教具，進(jìn)行直觀性課堂教學(xué)

漢語(yǔ)拼音教學(xué)配套教具不多，所以許多教具得教師自己來(lái)制作。如在教拼讀音節(jié)時(shí)，就可以把音節(jié)拼讀過(guò)程以活動(dòng)教具的形式展示出來(lái)。讓死的音節(jié)“動(dòng)”起來(lái)，寓教于樂(lè)以達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的。

在教學(xué)bɑ→bɑ時(shí)，由于這是第一次接觸聲韻相拼，是個(gè)重難點(diǎn)。我看過(guò)江西省南昌市郵政路小學(xué)的胡薇老師寫(xiě)的《淺談如何教好漢語(yǔ)拼音》文章，她在教學(xué)時(shí)的有一個(gè)很值得我欣賞的獨(dú)特的教法：她準(zhǔn)備了兩個(gè)大小適當(dāng)?shù)募埡?。在第一個(gè)紙盒上的兩個(gè)面上分別寫(xiě)上b和p，另一個(gè)紙盒的四面分別寫(xiě)上a的四聲。教學(xué)時(shí)，先出示b，再出示a，兩個(gè)紙盒相碰撞，表示聲母b和韻母相拼，得出ba。同樣的方法，練習(xí)p和a相拼的音節(jié)。這樣的出示方法簡(jiǎn)明、有趣，學(xué)生也感興趣、而且制作十分簡(jiǎn)便。

在教學(xué)j、q、x與ü相拼時(shí)，去掉兩點(diǎn)的規(guī)則也是學(xué)生難以掌握的內(nèi)容之一。這個(gè)規(guī)則的講解可以用故事的形式來(lái)敘述。把小ü畫(huà)成一個(gè)小學(xué)生的樣子，戴一頂有兩個(gè)小紙球的帽子，j、q、x畫(huà)成老師的模樣。老師可以一邊講故事，一邊手拿教具來(lái)表演。這樣，學(xué)生很容易就把小ü去點(diǎn)的規(guī)則記住了。

四、通過(guò)趣味游戲，營(yíng)造愉悅寬松的氣氛

一年級(jí)小朋友有意注意大概在二十分鐘左右，過(guò)了這段時(shí)間，學(xué)生容易疲倦，這時(shí)把學(xué)生喜歡的游戲形式引入課堂，可以消除學(xué)生的疲勞，提高學(xué)習(xí)效率。我們可以設(shè)計(jì)許多有情節(jié)性的游戲。如《啄木鳥(niǎo)醫(yī)生》，用硬板剪一棵大樹(shù)，樹(shù)干上和枝葉上貼有許多正確的與錯(cuò)誤的音節(jié)，幾個(gè)同學(xué)頭戴啄木鳥(niǎo)頭飾給大樹(shù)治病──找錯(cuò)誤音節(jié)，找出后說(shuō)出病因，并開(kāi)出“藥方”改正，旁邊設(shè)立計(jì)分牌，看誰(shuí)找得快，治得多，最后給積分最高的“醫(yī)生”頒發(fā)獎(jiǎng)狀。把游戲與拼音教學(xué)結(jié)合起來(lái)，改變課堂教學(xué)的呆板、枯燥，使課堂教學(xué)形式多樣、活潑、生動(dòng)，使學(xué)生從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，學(xué)得輕松，從而達(dá)到教學(xué)目的。

五、學(xué)以致用“拼與寫(xiě)”

學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。在教學(xué)具體的音節(jié)時(shí)，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中什么時(shí)候用得著。還可引導(dǎo)學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)用品貼上一個(gè)自己寫(xiě)的拼音標(biāo)簽，把家中的生活用品、家具、電器都貼上這樣的標(biāo)簽，孩子們自己給冰箱貼上自己制作的拼音標(biāo)簽時(shí)，興奮與快樂(lè)溢于言表，因?yàn)樗麄儗W(xué)的拼音有用了。練拼讀、練交往與激發(fā)使用拼音的熱情熔于一爐，孩子們悄悄地帶來(lái)了漢語(yǔ)拼音讀物讀起來(lái)，有的用拼音自己畫(huà)起了課程表，有的用拼音給爸爸寫(xiě)起了信，有的用拼音記錄家庭住址，還有的用拼音認(rèn)起了字……讓拼音教學(xué)生活化，即從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境中提煉出對(duì)拼音符號(hào)的認(rèn)同與理解，從而自主地去使用，用它來(lái)識(shí)字，用它來(lái)學(xué)習(xí)普通話。

總之，引導(dǎo)學(xué)生自己探究字母的發(fā)音、記住字形、編順口溜、練習(xí)說(shuō)話，游戲，在鞏固字母的發(fā)音的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓枯燥的字符“活”起來(lái)，讓學(xué)生的才華“露”出來(lái)，讓機(jī)械的記憶“趣”起來(lái)。揚(yáng)起自信之帆，感受學(xué)習(xí)的無(wú)窮樂(lè)趣。