利用信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)型英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式

劉琪媛

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在小學(xué)具備充足的信息基礎(chǔ)設(shè)施，教師和學(xué)生具備必需的信息技術(shù)素養(yǎng)胡基礎(chǔ)上，我國(guó)的基礎(chǔ)教育課程改革將大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普及應(yīng)用。因此，信息技術(shù)環(huán)境下互動(dòng)型英語(yǔ)閱讀教學(xué)就成了擺在我們英語(yǔ)教師面前的課題。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論提倡教師指導(dǎo)下，以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。Internet網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富，且信息量大，媒體形式多樣，能有效地創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，為建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的實(shí)現(xiàn)提供了理想的環(huán)境，充分實(shí)現(xiàn)趣味性、主動(dòng)性、開放性和時(shí)效性的有機(jī)統(tǒng)一，真正改變一些學(xué)校存在的不良狀況。

一、互動(dòng)型英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略

1.確定話題.在教師或同學(xué)間提問的基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)閱讀課文內(nèi)容拓展，確定相關(guān)研究話題，引導(dǎo)學(xué)生在探究、實(shí)踐中去學(xué)習(xí)，形成主動(dòng)參與、勇于實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，并在交流中合作互動(dòng)，得到發(fā)展，獲得新的體驗(yàn)。

2.協(xié)同體驗(yàn)。通過網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)的情景，小組成員按照研究計(jì)劃共同協(xié)作、共同創(chuàng)作、共同進(jìn)步，教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在閱讀過程中通過交流各自的閱讀感受、見解和想法，讓每個(gè)學(xué)生都有開口的練習(xí)機(jī)會(huì)，具有良好的參與意識(shí)。

3.成果展示。閱讀學(xué)習(xí)成果不拘泥于形式，在共同完成任務(wù)的過程中，發(fā)揮各自的認(rèn)知特點(diǎn)，相互爭(zhēng)論、相互幫助、相互提示、分工合作。

4.評(píng)價(jià)反思。評(píng)價(jià)采取同學(xué)自評(píng)、互評(píng)、老師評(píng)相結(jié)合的方法，學(xué)習(xí)者展示各自的認(rèn)識(shí)與看法，通過不同視角觀點(diǎn)之間的相互補(bǔ)充，完善、加深對(duì)閱讀主題的認(rèn)識(shí)。通過反思整個(gè)閱讀過程，總結(jié)閱讀的得失，提高學(xué)生自我反思和評(píng)價(jià)能力。

二、互動(dòng)型英語(yǔ)閱讀教學(xué)原則

構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的互動(dòng)閱讀教學(xué)構(gòu)想，以自主學(xué)習(xí)為著眼點(diǎn)，以提高為歸宿，遵循認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)理論，體現(xiàn)“提出問題――分析問題――解決問題――探究創(chuàng)新”的認(rèn)知過程。

1.網(wǎng)絡(luò)化原則：充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，打破時(shí)空界限，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.互動(dòng)性原則：讓學(xué)生參與教學(xué)、了解新知識(shí)的形成過程，達(dá)到目標(biāo)――過程―――結(jié)論的遞進(jìn)。

3.自主性原則：給學(xué)生充分發(fā)揮和想象的自由空間，淡化強(qiáng)制與約束，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與整個(gè)教學(xué)過程，是該教學(xué)模式的關(guān)鍵。

4.層次性原則：在網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生知識(shí)水平不盡相同特點(diǎn)，提出不同層次學(xué)習(xí)目標(biāo)，提供充足學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)情境，給學(xué)生獨(dú)立思維空間。

5.合作性原則：教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間合作貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中。

三、互動(dòng)型英語(yǔ)閱讀教學(xué)意義

1.有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力?！皫熒?dòng)”教學(xué)立足于素質(zhì)教育的主陣地——課堂。突出學(xué)生自學(xué)、小組討論、組際交流的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和積極性，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、探詢知識(shí)，在這種學(xué)習(xí)過程中使他們加深對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

2.有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素質(zhì)?！盎?dòng)”教學(xué)是以學(xué)生個(gè)人自學(xué)為基礎(chǔ)的一種教學(xué)模式，學(xué)生首先根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求閱讀教材，然后去思考問題，探求知識(shí)。教師要充分利用教材中的課文進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，使精讀與泛讀緊密結(jié)合。

3.有助于建立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，在課堂上教師和學(xué)生之間的“互動(dòng)”，讓學(xué)生擁有更多的空間表達(dá)自己的思想，由于教學(xué)是處于一個(gè)教師和學(xué)生平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，因此在這樣一個(gè)平等的傳授知識(shí)和接受知識(shí)過程中，學(xué)生容易表達(dá)自己的思想，教學(xué)應(yīng)多給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓他們多多地用英語(yǔ)說出自己的觀點(diǎn)和想法。

4.有助于學(xué)生輕松地掌握知識(shí)?！皫熒?dòng)”教學(xué)的特點(diǎn)是在交流中進(jìn)行“教”與“學(xué)”，所以教師在備課時(shí)所設(shè)計(jì)的問題就不會(huì)覺得陌生以至于無(wú)法回答，那么課堂氣氛自然就會(huì)活躍，學(xué)生就有興趣參與課堂活動(dòng)。學(xué)生一旦對(duì)課堂的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣對(duì)于他們接受新的知識(shí)創(chuàng)造了有利的條件。

總之，我們必須要積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)有關(guān)信息技術(shù)理論，這樣才能更好地適應(yīng)信息技術(shù)環(huán)境下互動(dòng)型英語(yǔ)閱讀教學(xué)，要經(jīng)常上網(wǎng)了解最新英語(yǔ)閱讀教學(xué)動(dòng)態(tài)，精選、收集網(wǎng)上適合小學(xué)生英語(yǔ)閱讀教學(xué)的信息資源作為課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，設(shè)計(jì)難易適度的閱讀任務(wù)，讓學(xué)生真正互動(dòng)起來(lái)，給出積極的閱讀學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，更好地全面提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》

[2]《建構(gòu)主義教學(xué)思想攬要》

[3]《中小學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)資源索引》