讓教育科研推進(jìn)機(jī)制在學(xué)校落地生根

游運(yùn)泉　祝光明

我們“基于教師專業(yè)成長的教育科研推進(jìn)機(jī)制研究”以教師的專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，以制度建設(shè)、管理途徑為主要研究對(duì)象，以校本教研、小課題為基礎(chǔ)，對(duì)縣域教育科研的制度建設(shè)、管理措施做了大量調(diào)查研究工作。隨著研究的深入，我們認(rèn)為應(yīng)該調(diào)整研究重點(diǎn)，向更高的標(biāo)準(zhǔn)看齊，增加成果的含金量。因此，我們重新制定后段研究重點(diǎn)，重新擬定新的研究目標(biāo)，在應(yīng)用和推廣研究成果方面作了有益的探索。下面談?wù)勎覀兊囊恍┳龇ê腕w會(huì)，以求引起同仁的共鳴，以祈得到大家的幫助。

一、多層面試用，強(qiáng)化保障補(bǔ)短板。

在運(yùn)用成果的過程中，我們選擇了有代表意義的，不同層面的學(xué)校作我們推廣研究成果的對(duì)象，研究中我們接地氣，找差距，補(bǔ)短板。

校本教研是學(xué)校科研最基礎(chǔ)的研究活動(dòng)，是我們研究的落腳點(diǎn)。學(xué)校要有效地開展校本教研，要有強(qiáng)有力的組織保障、健全的制度保障外，還必須有足夠的物質(zhì)保障。首先，環(huán)境保障。為了使教師有一個(gè)寬松、舒適的學(xué)習(xí)工作環(huán)境，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全力為老師創(chuàng)造條件。每期對(duì)教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育手段的能力。其次，經(jīng)費(fèi)保證。各學(xué)校用于校本教研費(fèi)用都是逐年增加，課題組教育科研經(jīng)費(fèi)、陣地建設(shè)經(jīng)費(fèi)、制度建設(shè)經(jīng)費(fèi)實(shí)行實(shí)報(bào)實(shí)銷；各種獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)、校本培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、專家咨詢經(jīng)費(fèi)、教研信息經(jīng)費(fèi)等，均落實(shí)到位，有力地保障了校本教研的正常開展。再次，時(shí)間保證。為了給教師參與校本教研提供時(shí)間保障，各學(xué)校各教研組的“教研活動(dòng)日”進(jìn)行了統(tǒng)一安排，雷打不動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必需參加。

二、多元化管理，校本教研現(xiàn)生機(jī)。

教師的專業(yè)化發(fā)展是我們本課題研究大目標(biāo)。要使校本教研真正成為教師專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)，就必須使制度成為一種長效的、常態(tài)的運(yùn)行機(jī)制，充分激發(fā)教師的自主專業(yè)發(fā)展意識(shí)，讓教師對(duì)自己過去專業(yè)發(fā)展的過程、對(duì)自己現(xiàn)在專業(yè)發(fā)展的狀態(tài)和水平、對(duì)自己未來專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃有清醒的認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)教師校本教研的積極性、自覺性和主動(dòng)性。為使校本教研形成規(guī)范，大型學(xué)校統(tǒng)一制作了手冊、表冊，既對(duì)教師校本教研給予了導(dǎo)向，又有利于檢查目標(biāo)的達(dá)成。

建設(shè)好教研組。第一，選準(zhǔn)教研組長。組長不但要有良好的思想素質(zhì)，還要有過硬的業(yè)務(wù)本領(lǐng)，較強(qiáng)的組織能力，踏實(shí)的工作作風(fēng)。第二，堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)對(duì)教研組長的培養(yǎng)和管理。城區(qū)學(xué)校對(duì)教研組長提出了總要求：教好一門課，搞好一課題，管好一個(gè)組，帶好一個(gè)面。要求組長要承擔(dān)七項(xiàng)任務(wù)，即參加學(xué)校召開的每月一次的教研組長研討會(huì)，一學(xué)年內(nèi)舉辦一次高水平講座，上一至兩節(jié)示范課，寫一篇優(yōu)質(zhì)論文，承擔(dān)一項(xiàng)課題，帶教一至兩名年輕教師，組織全組教師開展每周一次的教研活動(dòng)。第三，組長優(yōu)先：優(yōu)先外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，優(yōu)先評(píng)優(yōu)晉職，優(yōu)先提拔重用，優(yōu)先享受工作補(bǔ)助。第四，充分尊重教研組長行使職責(zé)。學(xué)校任命備課組長，必須由教研組長提名并征求年級(jí)組長意見；每期教研組的常規(guī)教研經(jīng)費(fèi)和校本教研獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)、指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科競賽獲獎(jiǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)等，教研組長有權(quán)制定使用辦法，并實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)；每年的年度考核、校本教研先進(jìn)個(gè)人的評(píng)選等，均由教研組長主持與實(shí)施。

運(yùn)用好結(jié)果。按照上期考核結(jié)果分等級(jí)撥付常規(guī)教研經(jīng)費(fèi)；按照學(xué)年度教研組考核結(jié)果評(píng)選優(yōu)秀教研組和優(yōu)秀教研組長，按照學(xué)年度備課組考核結(jié)果評(píng)選優(yōu)秀備課組和優(yōu)秀備課組長，按照學(xué)年度考核結(jié)果評(píng)選優(yōu)秀指導(dǎo)教師、優(yōu)秀青年教師和校本教研先進(jìn)個(gè)人。激揚(yáng)先進(jìn)，推出名師。在教學(xué)教研工作中做出顯著成績的，學(xué)校不定期地選送上級(jí)進(jìn)修，進(jìn)行培訓(xùn)。

三、多途徑評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)積極性出新招。

評(píng)價(jià)機(jī)制是教育科研機(jī)制不可或缺的內(nèi)容，如何利用評(píng)價(jià)機(jī)制調(diào)動(dòng)積極性是我們研究的重點(diǎn)。在實(shí)踐中我們注重從討論各項(xiàng)評(píng)價(jià)制度入手，充分民主，充分醞釀，把制度的制訂過程就視為調(diào)動(dòng)積極性的途徑。各學(xué)校始終運(yùn)用評(píng)價(jià)的手段，發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、診斷、解剖與激勵(lì)的功能。我們根據(jù)學(xué)校教研工作的不斷推進(jìn)，先后三次集中討論修訂了各種考核標(biāo)準(zhǔn)，特別是校本教研考核標(biāo)準(zhǔn)。每次修訂標(biāo)準(zhǔn)，不但有校長、副校長、教務(wù)主任參加，而且教研組長都參加，逐條逐項(xiàng)討論確定。

我們在實(shí)踐中，各學(xué)校始終堅(jiān)持了以下核心原則：一是方向性原則。根據(jù)上級(jí)有關(guān)要求和本校發(fā)展的需要，適時(shí)地制定一系列的管理方案，做到定位準(zhǔn)、方向正、目標(biāo)明，責(zé)任落實(shí)。二是規(guī)范性原則。各類教育科研機(jī)制的管理規(guī)程，應(yīng)該科學(xué)翔實(shí)，便于操作，規(guī)范有序。三是校本性原則。各類教育科研機(jī)制要立足本校實(shí)際，根據(jù)教師、學(xué)教研基礎(chǔ)、周邊環(huán)境及設(shè)施等條件，因地制宜。四是激勵(lì)性原則。各類教育科研機(jī)制的主體是教師，教師的情感態(tài)度關(guān)系著校本教研的成敗。因此，校本教研管理必須以人為本，尊重校情，切合實(shí)際，體現(xiàn)公平。

評(píng)價(jià)的操作過程不僅僅是一個(gè)判定優(yōu)劣的過程，更重要的是一個(gè)診斷的過程。為此，大型學(xué)校通過評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)各教研組、備課組及教師個(gè)人在校本教研中存在的問題，并分組做好記錄。同時(shí)，還引導(dǎo)青年教師有目的地制定與實(shí)施了《自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，開展年度自我激勵(lì)性評(píng)價(jià)，把自己過去的發(fā)展進(jìn)程，目前的發(fā)展?fàn)顟B(tài)和以后可能達(dá)到的發(fā)展水平結(jié)合起來，增強(qiáng)對(duì)自己專業(yè)發(fā)展的責(zé)任感和饑渴感，充分激發(fā)其內(nèi)因，以確保教師專業(yè)發(fā)展的“自我更新”取向。

在評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用方面，我們對(duì)照目標(biāo)，逐項(xiàng)統(tǒng)計(jì)，進(jìn)行定量與定性分析并逐項(xiàng)寫出評(píng)語。在此基礎(chǔ)上，確定出優(yōu)秀教研組、教研先進(jìn)個(gè)人、給予精神與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，予以表彰。并納入教師的評(píng)先選優(yōu)、年度考核、晉職晉級(jí)之中。

四、全方位促進(jìn)，專業(yè)化成長見成效。

科研為學(xué)校發(fā)展帶來生機(jī)，學(xué)校教師在教育教學(xué)上潛心鉆研，逐步成長起來。目前研究對(duì)象各學(xué)校，校校有研究課題，人人有小課題研究，研究過程求真務(wù)實(shí)；有二項(xiàng)研究課題高質(zhì)量結(jié)題，并被評(píng)為省市一、二等獎(jiǎng)，有一項(xiàng)研究課題順利通過中期檢查；教研組、備課組高效運(yùn)轉(zhuǎn)，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，成績顯著；撰寫論文均在前三年總數(shù)以上，獲獎(jiǎng)率是三年前的五倍以上。教師的專業(yè)化發(fā)展初見成效。教師教育信息化技術(shù)培訓(xùn)結(jié)業(yè)率、優(yōu)秀率是原來的二倍以上；自愿參加各級(jí)各類教研活動(dòng)、教學(xué)比武的比率達(dá)100%，在省、市、縣教學(xué)比武中獲獎(jiǎng)率是原的三倍以上?？梢?，教育科研機(jī)制的研究和建設(shè)，的確能促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

今后，在教育改革的浪潮中，我們的腳步不會(huì)停留，只會(huì)走得更加堅(jiān)定，我們將繼續(xù)以勤奮和智慧譜寫我縣教育科研工作的新篇章。

本文系《基于教師專業(yè)成長的教育科研推進(jìn)機(jī)制研究》階段成果。