新課標(biāo)下如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

曹曾強(qiáng)

摘要：在新課標(biāo)背景下，其對(duì)教學(xué)要求越來越高，特別是高中數(shù)學(xué)教學(xué)。在這種形勢(shì)下，則需要教師注重自身的教學(xué)方式，不斷提高其教學(xué)有效性，以此能夠更好的推動(dòng)學(xué)生在這門課程上的發(fā)展?；诖?，本文就對(duì)新課標(biāo)下，如何進(jìn)一步提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性進(jìn)行探究，以期能夠使得學(xué)生在數(shù)學(xué)這門課程學(xué)習(xí)中獲得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中數(shù)學(xué)；有效性

隨著近幾年我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，使得數(shù)學(xué)的應(yīng)用范圍越發(fā)廣泛。因而對(duì)人才需要也提出新的要求。在新課標(biāo)背景下，需要高中數(shù)學(xué)教師，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，采取積極有效的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，以此能夠在提高其課堂教學(xué)有效性的同時(shí)，還能夠體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人材的需求。

一、做好銜接工作，提升學(xué)生學(xué)習(xí)信心

結(jié)合實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)高中數(shù)學(xué)并不注重初升高的銜接工作，沒有認(rèn)識(shí)到該工作的重要性，這對(duì)其在教學(xué)質(zhì)量上產(chǎn)生一定的影響[1]。一些學(xué)生在剛進(jìn)入高中階段中，在學(xué)習(xí)方式上還在使用過于的初中學(xué)習(xí)方法，這種方法隨著所學(xué)知識(shí)難度的不斷增加，已然無法適用。 長(zhǎng)期下去，不僅會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，還對(duì)其學(xué)習(xí)質(zhì)量產(chǎn)生較大的影響。由于高中數(shù)學(xué)知識(shí)在難度上明顯高于初中知識(shí)，主要表現(xiàn)在高中數(shù)學(xué)知識(shí)所具有的抽象性上。為了能夠讓學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，則需要教師在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身情況，針對(duì)性的改變學(xué)習(xí)方法。對(duì)此，要求教師必須要做好初中與高中在知識(shí)上的銜接工作。讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法所存在的差異性。以此提高其學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的自信心，獲得更好的發(fā)展。

二、結(jié)合實(shí)際教材，做好創(chuàng)新工作

隨著新課程改革的深入，其對(duì)教材內(nèi)容和具體措施上進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖?。同時(shí)也對(duì)教師在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)能力上提出相關(guān)的要求。對(duì)于如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，則需要教師從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上入手。在過去傳統(tǒng)課程教學(xué)中，教師在此工作中，只是按照所構(gòu)建的數(shù)學(xué)知識(shí)和框架進(jìn)行。而在新課標(biāo)背景下，需要教師注重實(shí)際教材內(nèi)容，在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生所具有的特點(diǎn)，將教學(xué)中所存在的重難點(diǎn)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示[2]。因數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活具有密切的聯(lián)系，因而教師在教學(xué)過程中，要適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)理念以及教學(xué)方式。應(yīng)用多種形式的教學(xué)法來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。比如，在教學(xué)“平面上的向量”這節(jié)知識(shí)時(shí)，教師就可通過對(duì)多媒體的使用，為學(xué)生展示出平面，同時(shí)還可將教材中的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)予以展示。通過這種方式不僅在一定程度引起學(xué)生的好奇心，還為學(xué)生在學(xué)習(xí)上營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這之后，教師則能夠?qū)⒕唧w的平面向量的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)講解。使得學(xué)生在理解上更為輕松，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣，提高其學(xué)習(xí)效果和和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

所謂的核心素養(yǎng)，就是指學(xué)生在自身發(fā)展中需要具備，且滿足社會(huì)發(fā)展需要的品格和能力。因而在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在核心素養(yǎng)這方面的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生能夠獲得更好的發(fā)展[3]。在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)上，教師需要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓其成為學(xué)習(xí)的主人。比如，教師在教學(xué)立體幾何數(shù)學(xué)題時(shí)，其首先就要給學(xué)生講解關(guān)于幾何的解題主要方法，之后，就需要引導(dǎo)學(xué)生自己去思考向量解題法。一般來說，這種解題方法主要是在求解二面角時(shí)使用。在這種題型解題上，要想能夠進(jìn)一步提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率。則需要教師在學(xué)生思考過程中，給予適當(dāng)?shù)奶崾尽：?jiǎn)單來說就是讓學(xué)生對(duì)這種兩個(gè)面的法向量夾角所求得二角面大小的方式進(jìn)行深入分析，并對(duì)學(xué)生提示可通過已經(jīng)知道的兩個(gè)向量和法向量垂直，來求出方程式。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生則學(xué)會(huì)在法向量中的一個(gè)坐標(biāo)賦值。最終得出正確答案。在這種形式下，極大的提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。此外，教師在教學(xué)過程中還要注重對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的延伸，以此能夠在最大程度上擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門課程的思維。只有這樣才能夠進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的概括能力和總結(jié)能力，有利于教師培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)能力，滿足新課標(biāo)所提出的要求。

結(jié)語：

綜合上述，新課標(biāo)改革中，對(duì)教師的教學(xué)工作提出更高的要求。為此，則需要教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，積極調(diào)整教學(xué)理念和教學(xué)方式，以此能夠在最大程度上提高其在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效性。為了能夠進(jìn)一步提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，作為數(shù)學(xué)教師，則可按照上述方式開展教學(xué)工作，即做好銜接工作，提升學(xué)生學(xué)習(xí)信心、結(jié)合實(shí)際教材，做好創(chuàng)新工作、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)等。通過這幾個(gè)方面，在提高教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的同時(shí)，還極大的推動(dòng)我國高中教育工作的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳錦森.新課改背景下如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（15）：230+232.

[2]郝戈.新課標(biāo)下關(guān)于提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的探索[J].黑龍江科學(xué)，2017，8（15）：120-121.

[3]王茸茸. 新課標(biāo)下對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)的研究[D].延安大學(xué)，2016.