淺談農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學中存在的問題及策略

邵信輝

摘要：教育資源分布不均一直是影響我國整體教育質(zhì)量的重要因素。在廣大農(nóng)村地區(qū)由于地理環(huán)境問題，經(jīng)濟水平較低，使師資力量不足，與城市學校相比要落后很多，再加上廣大農(nóng)村地區(qū)的教學設備不能滿足實際教學需要，不能滿足學生發(fā)展的需要，導致實際教學質(zhì)量比較低。這些因素都是導致農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量不高的因素，但是社會競爭日益激烈，為了滿足日益競爭的需要必須促進教育教學質(zhì)量的不斷提升，縮小城鄉(xiāng)教育差距，才能促進國民綜合素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學；數(shù)學；課堂教學；教學質(zhì)量

1.前言

伴隨著社會的不斷發(fā)展，我國的整體教育水平在不斷提升，新課程改革在如火如荼的開展。數(shù)學作為小學階段的重要學科，開展數(shù)學教學需要將傳統(tǒng)的教育觀念摒棄，本著為學生的發(fā)展充分負責的態(tài)度開展小學數(shù)學教學。但是農(nóng)村地區(qū)的小學數(shù)學教學現(xiàn)狀仍然不盡人意，在全面推進素質(zhì)教育的道路上還有很長的路要走。鑒于此，圍繞農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學中存在的問題及策略展開具體的探析。

2.就農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學中存在的主要問題進行分析

2.1實際教學時間沒有得到合理的安排

同城市相比，廣大農(nóng)村地區(qū)的地理位置不佳，所以很多優(yōu)秀的教師不愿意去農(nóng)村支教，導致農(nóng)村地區(qū)的教師資源比較匱乏，教師的綜合教學水平不高，因此開展教學活動就顯得比較被動，教學安排上出現(xiàn)的問題比較多。開展小學數(shù)學教學，大部分的教師受到傳統(tǒng)教學理念的影響，采用簡單粗暴的教學模式開展，簡單的圍繞大綱的要求機械的展開教學。但是在課后又不能做好相關(guān)知識的有效補充，導致學生的學習差距逐漸拉開，影響最終的學習效率，長此以往學生對數(shù)學學科的學習熱情會被極大的削減。再加上教師受到傳統(tǒng)教學觀念的，過分的重視考試分數(shù)，學習活動也是圍繞應試教育開展的，對考試的重難點會占用大部分的課堂時間反復強調(diào)，反復講解，同一個問題反復強調(diào)勢必會影響整體的教學水平，學生也是以死記硬背的方式學習教師反復強調(diào)的知識點，根本不懂得靈活運用。

2.2教學內(nèi)容沒有與學生的生活實際結(jié)合起來

小學生由于年齡尚小，缺乏必要的生活經(jīng)驗，學習能力也不足，再加上數(shù)學本身就是一門邏輯性及思維性較強的學科，所以為了使學生更好的學習數(shù)學，有必要結(jié)合小學生的生活實際展開教學，雖然農(nóng)村地區(qū)的教育受到外界環(huán)境的影響不如城市大，但是學校對學生的束縛力度較大，家長對于學生的束縛力度比較小，如果學生就所學習到的數(shù)學知識不能夠及時有效的吸收，學習效果不理想。因此，農(nóng)村地區(qū)的小學數(shù)學教學有必要圍繞學生的生活實際展開，讓學生感受到生活中處處充滿著數(shù)學，能夠利用數(shù)學知識解決生活中常見的問題，做到學以致用，促進學生發(fā)現(xiàn)問題，思考問題以及解決問題能力的提升。

2.3教學方法枯燥單一

在廣大農(nóng)村地區(qū)，由于很多學生都是留守兒童，學生的年齡也不同意，本身的約束能力比較薄弱，所以在數(shù)學課堂上可能存在注意力不集中，不能聽懂教師的講解等問題，再加上農(nóng)村地區(qū)的教學資源比較匱乏，小學數(shù)學教學大部分是以講授式的教學模式開展的，教師在講臺上機械的講解，學生在講臺下機械的聽講，很顯然這是一種機械枯燥的教學方式，毫無創(chuàng)新性可言，與小學生的學習特征也是不相匹配的，影響了學習積極性，也影響了數(shù)學課堂教學效率。

2.4學生不善于思考，不善于總結(jié)

在廣大農(nóng)村地區(qū)，由于教育信息很閉塞，學生受到教師填鴨式的教學模式的影響，也習慣于被動的接受知識，但是僅僅是被動的接受，沒有將所學的知識消化吸收，長此以往學生養(yǎng)成了不愛動腦思考的壞習慣，對待學習的態(tài)度也比較怠慢，很多學生寧可機械的死記硬背，也不愿意總結(jié)學習技巧。

3.促進農(nóng)村小學數(shù)學教學課堂教學質(zhì)量的提升

3.1將現(xiàn)代化教育技術(shù)與農(nóng)村小學數(shù)學課堂有機的融合起來

農(nóng)村地區(qū)小學數(shù)學教學質(zhì)量較低的主要影響因素就教學策略問題。所以想要真正提升農(nóng)村地區(qū)小學數(shù)學教學質(zhì)量需要引入先進的教育技術(shù)，為學生營造良好的學習氛圍，促進高效課堂的構(gòu)建。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，很多農(nóng)村學校也配備了多媒體，網(wǎng)絡等教學設施，但是很多教師還不能熟練的應用，所以更需要借助現(xiàn)代教學技術(shù)提升教育水平。使得小學數(shù)學知識更加直觀，更加生動的展現(xiàn)給學生。例如在學習《圓柱的體積》的時候，借助多媒體課件，將圓柱體從空間角度展現(xiàn)給學生，讓學生對三維空間有更加直觀的感受，從而對圓柱體體積的求算有更加清晰的認識。所以現(xiàn)代化教育技術(shù)對于農(nóng)村小學數(shù)學教學的推動作用非常明顯。

3.2促進學生積極學習態(tài)度的培養(yǎng)

促進學生積極的學習態(tài)度的培養(yǎng)，需要為學生營造一個良好的學習氛圍，制定出合理的教學目標，充分尊重學生是學習主體的地位，讓每一個學生都能夠真正融入到教學過程中，還需要將課堂盡可能的歸還給學生，發(fā)揮學生的主觀能動性，不僅能夠激發(fā)學生的學習熱情，還能夠讓學生更加積極主動的去探索，拓展知識面，開拓眼界，在這個過程中教師也可以不斷探索出新的學習方法。

3.3促進學生良好的觀察能力的培養(yǎng)

由于小學生年齡尚小，對很多新奇的事物比較感興趣，所以借助小學數(shù)學教學促進學生良好的觀察能力的培養(yǎng)，在很大程度上滿足學生對事物的好奇心，例如在學習平面圖形的時候，教師可以引導學生多留意生活中常見的一些事物，分析屬于哪一種圖形，就這些圖形的基本特征進行總結(jié)，分析圖形之間的聯(lián)系和去吧，還可以讓學生以小組合作式的方式進行討論，就生活中常見的平面圖形進行觀察，引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學知識，促進觀察能力的提升。潛移默化中促進小學數(shù)學教學質(zhì)量的提升。

4.結(jié)語

綜上所述，想要提升農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量，就需要從存在的問題入手，分析影響因素，然后對癥下藥，采取針對性的教學策略，才能夠促進農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量的提升。

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