小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)方法研究

高琪

摘要：創(chuàng)新是一個(gè)國家興旺發(fā)的不竭動(dòng)力，是一個(gè)民族的靈魂在。現(xiàn)在是知識(shí)型社會(huì)，對于九年義務(wù)教育來說培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力使重要任務(wù)之一。本文通過描述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)方法進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新意識(shí)；培養(yǎng)方法

引言：

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，然而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的方法多種多樣，這就要求教師改善傳統(tǒng)的教育觀念，意識(shí)到創(chuàng)新教育的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新型的發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極主動(dòng)性，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。然而，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是一個(gè)漫長而復(fù)雜的過程需要不斷地探究。

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中大多數(shù)教師受應(yīng)試教育和傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的影響。教師們?yōu)榱斯?jié)省時(shí)間加快教學(xué)進(jìn)度，在課堂教學(xué)中教師并未將信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來展開教學(xué)，按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式教學(xué)使得教學(xué)質(zhì)量不能有效提高。教學(xué)模式陳舊單一，大多數(shù)教師沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方法一味地給學(xué)生灌輸知識(shí)，課堂上教師與學(xué)生的互動(dòng)較少。老師為了提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績課后布置大量的練習(xí)題以延長學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)間，然而大量的練習(xí)題給學(xué)生增加了壓力。這不是正確的效率觀念，教學(xué)的有效性不是通過延長教學(xué)時(shí)間來實(shí)現(xiàn)的而是讓學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與數(shù)學(xué)競賽等學(xué)習(xí)活動(dòng)以開發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)習(xí)效率。此外，教師的職業(yè)素質(zhì)有待提高。有的教師思想觀念陳舊，信息閉塞不利于教學(xué)高效有效的展開。

2、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的重要性

2.1培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中發(fā)揮應(yīng)有的作用。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)都是不可或缺的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

2.2是適應(yīng)新課標(biāo)改革的需要

教學(xué)模式陳舊單一，大多數(shù)教師沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，大多都是應(yīng)試教育，在課堂教學(xué)中教師只是一味地給學(xué)生灌輸知識(shí)而沒有和學(xué)生積極互動(dòng)，更沒有讓學(xué)生更好地參自主學(xué)習(xí)，使得課堂氛圍過于嚴(yán)肅、枯燥乏味，學(xué)生們長期在這種課堂環(huán)境下學(xué)習(xí)很容易對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩的心理。新課標(biāo)改革的需要?jiǎng)t是注重學(xué)生積極主動(dòng)性的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在課堂教學(xué)中使學(xué)生成為主體。然而，新課標(biāo)的改革充分尊重學(xué)生的思維想象力，這就不得不要求學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)。

3、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)方法

3.1教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高創(chuàng)新意識(shí)

眾所周知，教育本身就是一個(gè)不斷創(chuàng)新發(fā)展的過程，要使得學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)首先教師就要具備創(chuàng)新意識(shí)，這樣才能夠正確的引導(dǎo)學(xué)生。教師要改變原有的教學(xué)觀念，改變以知識(shí)傳輸為主的教學(xué)思路，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，改變教學(xué)方式。傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)課堂上都是教師單方面的給學(xué)生傳授知識(shí)，缺乏與學(xué)生們的互動(dòng)，以教師為主體，課堂氣氛比較嚴(yán)肅。學(xué)生們長期被動(dòng)的在這種課堂環(huán)境下學(xué)習(xí)無法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。然而轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體并結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)不僅能通過多種有趣的教學(xué)情景激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也實(shí)現(xiàn)了資源共享，課堂上的重難點(diǎn)問題結(jié)合多媒體技術(shù)的講解可以使得學(xué)生們自主進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)平面幾何圖形的內(nèi)容時(shí)，提前讓學(xué)生們上網(wǎng)查找平面圖形三角形、平行四邊形、長方形、正方形、梯形等。讓他們在爸爸媽媽的指導(dǎo)下完成一段視頻制作，視頻中的圖片內(nèi)容可以是從網(wǎng)上下載的平面圖形也可以是自手繪的圖形，并插入自己的問題作為文字內(nèi)容。在課堂上讓學(xué)生們講解他們制作的視頻。

3.2在課堂教學(xué)中營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在課堂教學(xué)當(dāng)中根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生具有發(fā)散性思維，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)在合適的時(shí)機(jī)營造出積極的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自主參與問題的解決與討論。

3.3激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

“興趣是最好的老師”，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是影響學(xué)生主動(dòng)性創(chuàng)造性的重要因素。數(shù)學(xué)以其自身的抽象性和邏輯性就使得學(xué)生學(xué)習(xí)起來很難理解，教師在課堂教學(xué)中藥根據(jù)不同年級(jí)不同學(xué)生的的理解能力，選取合適的教學(xué)素材與教學(xué)實(shí)例來加以引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3.4幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)

數(shù)學(xué)是一門理論性較強(qiáng)理解起來比較抽象的學(xué)科，尤其對于小學(xué)生而言對現(xiàn)實(shí)生活中抽象的事物更是感覺到陌生。因此為了降低教學(xué)難度，教師授課時(shí)結(jié)合多媒體教學(xué)，給學(xué)生們演示數(shù)學(xué)中幾何圖形的形成。比如在給學(xué)生講解如何計(jì)算圓柱和圓錐的周長時(shí)，教師可以利用多媒體創(chuàng)建教學(xué)情景，給學(xué)生們展示圓柱和圓錐展開后的形狀，讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)。這種直觀、形象的演示便于使學(xué)生們理解。此外，教師將課堂的教學(xué)內(nèi)容錄制成視頻便于學(xué)生們課后復(fù)習(xí)，對于課堂上不明白的或者聽遺漏的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)再現(xiàn)。

3.5為學(xué)生提供更佳的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

傳統(tǒng)教學(xué)主要以“滿堂灌”和“填鴨式”的教學(xué)模式為主，這種教學(xué)模式以教師講解為主忽略了學(xué)生的主體性地位。引入信息教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情景吸引學(xué)生的注意力，設(shè)置趣味提問引發(fā)學(xué)生思考激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。比如在教授平面幾何圖形時(shí)先讓學(xué)生們觀看七巧板的拼圖游戲然后提問七巧板中的圖形是什么，學(xué)生們的好奇心被引發(fā)了，隨后讓學(xué)生們帶著問題跟著老師學(xué)習(xí)會(huì)使得學(xué)生們較快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果更佳。

3.6運(yùn)用信息技術(shù)突破重難點(diǎn)

數(shù)學(xué)教學(xué)中抽象的幾何圖形對于形象化思維的小學(xué)生而言理解起來難度較大。教師們可以運(yùn)用信息技術(shù)演示抽象圖形的旋轉(zhuǎn)、平移、折疊過程，給學(xué)生們呈現(xiàn)出生動(dòng)、形象的圖形使學(xué)生們在學(xué)習(xí)課程內(nèi)容之前就有了直觀意識(shí)同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的空間想象力，重難點(diǎn)知識(shí)也隨之變得簡單起來。

結(jié)束語：

小學(xué)是孩子創(chuàng)新意識(shí)的啟蒙階段，在此階段加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，不論是對學(xué)生創(chuàng)新思維的拓展，還是今后的學(xué)習(xí)成長等方面都具有重要意義。教師應(yīng)對學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)做出全面分析與準(zhǔn)確把握，不斷探索、嘗試更科學(xué)完善的教學(xué)方式，從不同角度來培養(yǎng)、拓展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

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