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    淺談漢語言文學語言中的意境

    2018-08-22 11:24:28張校華
    東方教育 2018年20期
    關鍵詞:漢語言文學研究

    張校華

    摘要:漢語言文學專業(yè)是高校的一個文科類專業(yè),具有著明顯的人文氣質,在中國五千年的發(fā)展中,作為歷史文化的載體,其更是蘊含了我國傳統文化中的精髓部分,代表著我國的歷史傳承。人與人之間的交流需要依靠語言來完成,而理解語言意境則能使人們彼此之間產生更為深刻的共鳴,同時在進行閱讀的過程中也能體會到更加深入情境的感受。因此,在漢語言文學專業(yè)學習過程中,應當積極領會語言意境,并采取合理的方式提升自身的語言應用能力以及已經分析能力,進一步傳承我國悠久的歷史文化。

    關鍵詞:漢語言;文學;語言意境;研究

    1、漢語言文學的語言應用及意境分析的作用

    1.1通過語言應用和已經分析可以提高學習者的語文知識素養(yǎng)

    靈活準確的運用語言是語言的生命,只有為語言填注生命的活力,才能夠讓他閃閃發(fā)光。所以,語言意境需要語言應用進行促成。因此語文知識素養(yǎng)的提高和強化就得益于此。比如,我們經常說“風景秀麗”,但是如果說成“風景艷麗”,就會覺得很無語,因為用“艷麗”形容風景,總是覺得不妥,盡管“秀麗”與“艷麗”是一對近義詞,用法卻大有差別??梢?,語言的應用直接影響了意境,說“風景秀麗”,我們很快會想象出秀麗所傳達出的意境,如果說“風景艷麗”,我們很難找到感覺,很難找到想象的突破口。

    1.2語言應用和已經分析可以培養(yǎng)學習者的作品鑒賞能力

    當前社會發(fā)展速度極快,人們的生活節(jié)奏不經意間都在發(fā)生改變,人們在利用言語溝通外,還應該通過閱讀提升自己的修養(yǎng)。所以,品讀文學作品要了解語言的運用,還要深入分析語言的意境。例如,在閱讀戴望舒《雨巷》的過程中,如果單一的品讀詩歌,必然無法理解詩歌的內涵,所以還應該深入的體會詩歌的意境,將當時的場景浮現在自己的腦海之中,讓自己更加深入的理解詩歌的含義。從而幫助我們提高健身能力與優(yōu)化審美觀念。

    1.3語言應用和意境的分析可以提升學習者的書寫能力

    在學習漢語言文學知識的過程中,還包含對學習者文字數學能力的培養(yǎng)。只有學習者的文筆功力提高,才能夠進一步使其發(fā)揮語言功能。所以,要正視漢語言文學在語言應用意境中的作用。因為文字屬于語音表達的必備方式,雖然可以口頭表達,但是也可以書寫。正因為如此,只有懂得語言應用的人,才可以進一步深入的領會語言意境。例如把“沏茶”過程作為文章的表達主旨,然后在進一步提升立意,勢必會讓人想到這一生所經歷的風雨,正因為如此人生才更加精彩,從而用語言文字感染品讀的人。

    2、提升漢語言文學中語言學習和意境分析能力的方法策略

    2.1強化基礎能力,加強朗讀訓練

    經常進行朗誦有很多好處,它可以提高同學們對文字的理解能力,還可以提高語言表達能力。同時,由于通過朗誦能接觸到許多文學作品,還能提高鑒賞能力和藝術修養(yǎng)。默讀、瀏覽只是學習語文的一種方法,但這種方法只是學習過程中的一種低級階段,真正要?_到高效率的學習語文是必須要經過朗誦的。朗讀可以使我們的耳膜受到較強的刺激,再加上視覺的高度集中,就可以在大腦中留下深刻的印象。同時還可以培養(yǎng)清晰的口頭表達能力。此外還得注意:語調要自然,通過對語調的把握,可以準確表達出作品的思想內容。

    2.2著重能力培養(yǎng),增加背誦練習

    背誦是中國傳統教育的一種優(yōu)良方法。人們常說,“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”??梢?,背誦不但能體會其中所蘊含的思想感情,還能促進寫作。在我國從古至今流傳下來好多經典文學,可以按階段的挑選進行背誦,書讀百遍,其義自見,不僅能夠強化對漢語言的掌握理解,還可以在日后的寫作中將經典的加以引用,使文章充滿特色。對弘揚中國文化產生積極影響。

    2.3綜合利用多媒體,深入領會語言意境

    媒體技術是一個涵蓋多學科多行業(yè)的概念,是應用文字、數據、圖形、圖像、動畫、聲音等多種媒體形式對信息進行綜合處理,使用戶能夠應用多種感官完成信息交互的技術。現代媒體技術除了傳統的電視電影、錄音、投影之外,基于計算機的多媒體技術的應用也越來越廣泛,極大的改變了人們生產生活和信息交互的方式,信息的溝通更加便捷順暢。

    媒體技術應用計算機、投影儀、聲音、電視、計算機等設備,對文字、聲音、動畫、圖形、視頻等多種信息進行處理,實現信息傳遞,媒體可以同時作為信息傳播的載體和信息儲存的載體,是人們獲取信息方法的有效擴展,在工業(yè)生產、教育、公共信息咨詢、商業(yè)乃至家庭生活和娛樂行業(yè)都有著大規(guī)模的應用。

    2.4寫作能力培養(yǎng)

    其一,教師可以對學生進行基礎寫作培養(yǎng)。該學期培養(yǎng)的主要目的是通過向學生傳授基礎寫作理論,例如,語言駕馭、表達方式選擇、結構構建、主旨生成、思維運行以及材料攝取等,奠定學生的寫作基礎,提高其基礎寫作能力,為學生的其他課程學習鋪筑良好的“會寫”基礎。

    其二,可以對學生進行應用文寫作培養(yǎng),幫助學生掌握應用文寫作的文種常識以及基本理論,進而幫助學生了解不同文種寫作的格式以及具體要求,提高學生公文寫作能力。為學生進入社會打下扎實的寫作基礎。

    其三,還可以對學生進行新聞寫作培養(yǎng),以課堂教授的方式,來幫助學生準確掌握新聞寫作的基本知識,并與實踐訓練結合,提高學生對新聞體裁的認知度,進而提高學生新聞報道的寫作能力。

    總而言之,漢語言文學的主要載體就是語言,語言也是中華民族優(yōu)秀文化的傳承工具,所以,做好漢語言文學中語言意境的探討與研究,才能夠更好的理解華夏文化的精髓,提高學習者的漢語言文化及語言意境的運用能力,使學習者感悟到語言意境中的“美”。

    參考文獻:

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    [3]李杰.文學語言的獨特美[J].時代教育,2016,(06):167-168.

    [4]樊鳳珠.淺談語文教材文學作品的美育[J].時代教育,2016,(06):157.

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