新課程改革下高考地理復(fù)習(xí)應(yīng)對(duì)方法與得分策略探究

韋武競(jìng)

摘 要 新課程改革背景下，高中地理的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念出現(xiàn)了許多新的變化，高考地理考核的內(nèi)容也在不斷更新，如何更加高效的進(jìn)行地理復(fù)習(xí)，取得較高的分?jǐn)?shù)，是高中地理教師和學(xué)生共同關(guān)心的問題。本文從高考地理復(fù)習(xí)的現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)新課改下高考地理復(fù)習(xí)應(yīng)對(duì)方法和得分策略進(jìn)行了研究和討論。

關(guān)鍵詞 新課程改革；高考地理；復(fù)習(xí)方法；得分策略

中圖分類號(hào)：D045 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）06-0006-02

地理作為基礎(chǔ)性課程，在提升學(xué)生綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著非常重要的作用。新課程改革的持續(xù)深化，強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，不再單純以成績(jī)作為考核標(biāo)準(zhǔn)，在這種情況下，地理學(xué)科的考核內(nèi)容出現(xiàn)了一定變化，從傳統(tǒng)以記憶考核為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)踐能力及地理素質(zhì)的考核為主。對(duì)此，教師需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整復(fù)習(xí)策略，以確保在高考中取得更高的分?jǐn)?shù)。

一、高考地理復(fù)習(xí)現(xiàn)狀

對(duì)于高三學(xué)生而言，由于即將高考，學(xué)習(xí)壓力相當(dāng)大，地理學(xué)科作為文綜的一部分，存在著大量需要記憶的知識(shí)點(diǎn)，在語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科占據(jù)大量精力的情況下，學(xué)生一般只能通過死記硬背的形式來對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固，題海戰(zhàn)術(shù)成為了復(fù)習(xí)中常用的策略，但是在這種情況下，學(xué)生很容易產(chǎn)生煩躁心理，一些難度較大的題目即便經(jīng)過了大量的聯(lián)系，依然容易出錯(cuò)。另外，雖然死記硬背的確能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行記憶，但是在缺乏理解和應(yīng)用的情況下，一旦遭遇陌生題型，學(xué)生依然難以做到從容應(yīng)對(duì)。

二、高考地理復(fù)習(xí)方法與得分策略

針對(duì)高考地理復(fù)習(xí)中存在的問題，立足新課程改革背景，應(yīng)該對(duì)復(fù)習(xí)應(yīng)對(duì)方法進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，使得學(xué)生在高考中能夠取得盡可能好的成績(jī)。

（一）關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)

新課程改革背景下，高考地理的教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)了一定的變化，在初期，教師一般都會(huì)對(duì)新課標(biāo)提供的教學(xué)大綱進(jìn)行全面細(xì)致的研讀，但是在高考復(fù)習(xí)階段，往往認(rèn)為日常教學(xué)中已經(jīng)完成了基礎(chǔ)知識(shí)的講解，不再需要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，這無疑是相當(dāng)錯(cuò)誤的做法。實(shí)際上，基礎(chǔ)知識(shí)在地理學(xué)習(xí)中的作用是難以估量的，教師需要將新課標(biāo)提出的教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)作為復(fù)習(xí)的依據(jù)，對(duì)照教材內(nèi)容進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)講解。因?yàn)闊o論高考題目如何變化，都不可能脫離基礎(chǔ)知識(shí)而存在，因此，教師在復(fù)習(xí)階段同樣應(yīng)該關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)，確保學(xué)生能夠切實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理以及相應(yīng)的概念公式，構(gòu)建起知識(shí)之間的相互聯(lián)系。

（二）完善知識(shí)框架

地理學(xué)科研究的對(duì)象是地球表面地理環(huán)境中的自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，以及不同現(xiàn)象之間的關(guān)聯(lián)性，因此知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系相當(dāng)密切。在完成基礎(chǔ)知識(shí)講解和鞏固后，教師可以將相關(guān)概念放在一起，構(gòu)建其完善的知識(shí)框架體系，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。這里以自然地理的學(xué)習(xí)為例，其本身由各種地理環(huán)境要素構(gòu)成，強(qiáng)調(diào)對(duì)自然地理過程和基本規(guī)律的揭示，而在后續(xù)學(xué)習(xí)中涉及的大氣、水環(huán)境等都與自然地理過程密切相關(guān)?；诖?，教師可以在黑板上構(gòu)建相應(yīng)的知識(shí)聯(lián)系圖，以圖表的形式對(duì)地球大氣、海洋環(huán)境進(jìn)行描述，在一個(gè)大知識(shí)點(diǎn)中融入多個(gè)小知識(shí)點(diǎn)，推動(dòng)知識(shí)的相互融合，對(duì)學(xué)生地理認(rèn)知的深度和廣度進(jìn)行拓展，提升復(fù)習(xí)的效率。

（三）合理安排時(shí)間

在高考復(fù)習(xí)中，學(xué)生需要面對(duì)所有的學(xué)科，復(fù)習(xí)內(nèi)容多壓力大，合理的時(shí)間安排能夠保證復(fù)習(xí)效果，使得學(xué)生的成績(jī)得到有效提升。作為文科內(nèi)容，地理學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)瑣碎，而且多數(shù)都是強(qiáng)調(diào)記憶和理解，地理教師應(yīng)該幫助學(xué)生做好復(fù)習(xí)時(shí)間的合理安排，可以在課堂教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，提前開始復(fù)習(xí)，一邊完成教學(xué)的收尾工作，一邊回顧之前講解的知識(shí)點(diǎn)，通過這樣的方式使得學(xué)生能夠更加系統(tǒng)性地掌握地理知識(shí)，為其爭(zhēng)取更多的復(fù)習(xí)時(shí)間。另外，教師應(yīng)該合理利用課堂復(fù)習(xí)時(shí)間，對(duì)一些需要了解和分析的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致講解，對(duì)于需要記憶的知識(shí)可以留給學(xué)生自主復(fù)習(xí)。

（四）夯實(shí)知識(shí)要點(diǎn)

地理知識(shí)體系雖然異常龐大，但是實(shí)際上依然是單個(gè)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)后得到，而部分學(xué)生之所以感到地理學(xué)習(xí)難度大，并非其理解能力不足或者沒有掌握相應(yīng)的知識(shí)，而是在一些關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)遇到阻礙，導(dǎo)致整體知識(shí)鏈中斷?；诖?，地理教師可以通過地理知識(shí)分析，配合測(cè)試來幫助學(xué)生找出知識(shí)串聯(lián)的節(jié)點(diǎn)，幫助學(xué)生夯實(shí)知識(shí)要點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)體系的構(gòu)建，形成完善的知識(shí)框架。在夯實(shí)知識(shí)要點(diǎn)的過程中，應(yīng)該從兩個(gè)方面著眼：一方面，應(yīng)該努力攻克難點(diǎn)。許多學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中表明，太陽耀斑對(duì)地區(qū)的影響很難理解，教師需要做好專門講解，可以通過直觀實(shí)驗(yàn)來加深學(xué)生的認(rèn)知：點(diǎn)燃一個(gè)酒精燈，燃燒的火焰代表太陽，在其旁邊懸掛一個(gè)紙團(tuán)代表地球，然后在酒精燈火焰上點(diǎn)燃另一個(gè)紙團(tuán)，火焰的瞬間增大就代表了太陽耀斑，旁邊紙團(tuán)的抖動(dòng)直觀表明了受到的影響。另一方面，應(yīng)該鞏固知識(shí)要點(diǎn)。教師在復(fù)習(xí)中需要做好引導(dǎo)工作，對(duì)于一些重要的知識(shí)點(diǎn)，如時(shí)區(qū)圖、日照?qǐng)D（圖1）等，要求學(xué)生牢固掌握，結(jié)合知識(shí)結(jié)構(gòu)圖將原本零散的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，形成完善體系，幫助學(xué)生加深理解和記憶[4]。

（五）引入模塊復(fù)習(xí)

模塊復(fù)習(xí)是一種非常高效的復(fù)習(xí)方式，需要建立在對(duì)知識(shí)全面理解的基礎(chǔ)上，地理教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的歸納遷移，確保其能夠?qū)⒄w解決方法運(yùn)用到分類知識(shí)復(fù)習(xí)中，突出主干知識(shí)應(yīng)用。以圖表類知識(shí)為例，在地圖中能夠體現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)非常豐富，如日照?qǐng)D、等高線圖、地形剖面圖、洋流圖（圖2）等，學(xué)生不僅需要掌握相應(yīng)的知識(shí)，還必須能夠?qū)Φ貓D進(jìn)行識(shí)別，具備良好的綜合素質(zhì)，因此新課改下高考地理圖表題所占的比例越來越高。從地理教師的角度，應(yīng)該重視地圖講解，對(duì)不同圖表之間的關(guān)系進(jìn)行分析，將關(guān)鍵性內(nèi)容聯(lián)系起來，幫助學(xué)生提高復(fù)習(xí)效率。

（六）優(yōu)選測(cè)試題目

在高考復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，定期測(cè)試非常關(guān)鍵，其不僅能夠?qū)W(xué)生過去一段時(shí)間的復(fù)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)，還可以根據(jù)測(cè)試結(jié)果及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)策略，保證復(fù)習(xí)的順利進(jìn)行。而在設(shè)置測(cè)試題目的過程中，教師應(yīng)該精心選擇，一是避免偏題，有時(shí)高考可能會(huì)出一些比較偏的題目，可能會(huì)在一定程度上脫離教材，對(duì)于這些題目，教師應(yīng)該一帶而過，不需要進(jìn)行細(xì)致講解，因?yàn)槠渲饕菍?duì)學(xué)生知識(shí)寬度的考核，占比極少，出現(xiàn)頻率也低，不需要將寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間浪費(fèi)在這上面；二是增加怪題，這里的怪題指問題提出的方式怪，但是考點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)正常，主要看學(xué)生能否從題目中分析出考點(diǎn)，這樣的題目實(shí)際上就是常規(guī)題的變形，知識(shí)點(diǎn)相同，只是換了一種提問的方法，只要能夠掌握讀題技巧，想要對(duì)問題進(jìn)行解答并不困難；三是引入思考題，屬于新課改下出現(xiàn)的一種新題目，教師應(yīng)該增加這種類型的題目，引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行練習(xí)，拓展解題思路，使得學(xué)生可以在練習(xí)的過程中，掌握相應(yīng)的解題技巧；四是適當(dāng)控制常規(guī)題，常規(guī)題重要是針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)理解和掌握能力的考察，這些題目中規(guī)中矩，讀題難度不大，也沒有必須反復(fù)訓(xùn)練，只需要學(xué)生了解這些題目，在復(fù)習(xí)過程中適當(dāng)討論即可。

（七）做好圖表分析

圖表在地理學(xué)習(xí)中占據(jù)了較大的比重，也是最近幾年高考的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，在復(fù)習(xí)中應(yīng)該重視起來，確保學(xué)生不僅能夠看懂圖表、理解圖表，還能深入分析圖表，理解題目的內(nèi)涵，明確解題思路。首先，應(yīng)該立足地理課本，做好圖表分析，確保學(xué)生能夠理解課本中所有的圖表。以“地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)”等圖表為例，教師必須引導(dǎo)學(xué)生逐一復(fù)習(xí)和鞏固，確?；A(chǔ)知識(shí)牢固可靠；其次，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過繪圖的方式來加深理解和認(rèn)知。地理教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將一些典型的地理圖表繪制出來，在繪制的過程中回憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)多重感官來保證復(fù)習(xí)效果，構(gòu)建起不同知識(shí)的有效關(guān)聯(lián)。例如，在對(duì)人教版高中地理必修一第四章第三節(jié)《河流地貌的發(fā)育》一課中的黃河流域圖進(jìn)行復(fù)習(xí)的過程中，可以鼓勵(lì)學(xué)生自主繪制黃河流域圖，并且將必修三第三章第二節(jié)《流域的綜合開發(fā)》相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)融入其中，對(duì)知識(shí)進(jìn)行延伸和拓展；然后，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生完成文字與圖表的轉(zhuǎn)換分析，強(qiáng)化其解題能力，確保學(xué)生在遇到一些復(fù)雜圖表題時(shí)，能夠?qū)⒅D(zhuǎn)化為文字，方便進(jìn)行分析和解決。

三、結(jié)語

總而言之，新課程改革背景下，高考地理出現(xiàn)了一些新的變化，綜合題型的開放性持續(xù)增大，地理高考改革的趨勢(shì)也越發(fā)明顯。基于此，在高考地理復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)該立足新課程改革，把握高考的改革方向，引導(dǎo)學(xué)生做好復(fù)習(xí)，制定完善的復(fù)習(xí)應(yīng)對(duì)方法和得分策略，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生知識(shí)綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，以此來保證復(fù)習(xí)的效果，確保學(xué)生能夠在高考中取得優(yōu)異成績(jī)。

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