芻議低年級數(shù)學需要培養(yǎng)和提高學生看圖提問的能力

徐安

【摘要】低年級正是學生學習知識的基礎時期，對其能力的培養(yǎng)非常關(guān)鍵.因此，本文針對低年級數(shù)學需要培養(yǎng)和提高學生看圖提問的能力做出了進一步探究，對看圖能力、析圖能力、提出問題能力、質(zhì)疑能力進行了詳細的分析.

【關(guān)鍵詞】低年級；數(shù)學；看圖提問

小學低年級階段的學生，正處于學習知識的基礎時期，因此，對他們的培養(yǎng)要特別重視，要結(jié)合學生活潑好動的特征，應用有效的教學手段，幫助學生提升學習能力.但小學低年級的學生在學習的過程中很容易出現(xiàn)注意力不集中，對問題的理解比較淺等情況，所以，在數(shù)學的日常授課中，可利用生動具體的圖片，吸引學生的注意力，將學生學習的興趣調(diào)動起來，完成教學的目標.因此，本文針對資陽市雁江區(qū)中宏保險特殊教育中心培智班的情況對低年級數(shù)學需要培養(yǎng)和提高學生看圖提問的能力進行了以下分析.

一、培養(yǎng)學生的看圖能力是提升數(shù)學素養(yǎng)的基礎

（一）低年級學生看圖態(tài)度的培養(yǎng)

低年級學生在學前班以及幼兒園階段的學習中，已經(jīng)學習過了利用圖片進行學習，有了較多的經(jīng)驗.在小學學習階段，數(shù)學教材中會應用獨立并且完整的圖片將數(shù)學知識呈現(xiàn)出來[1].這便需要學生對其中的圖畫產(chǎn)生研究的興趣，有一定的求知欲望.

例如，在上海教育出版社小學數(shù)學《美麗的星座》學習中，可利用教材中給出的天鵝座、獅子座、大熊星座、射手座的圖片，使學生認識星空中由7顆星組成的星座，按給出的數(shù)在方格紙上畫星圖，學習“7”的正確書寫方法.這樣，利用生動的圖片，學生能夠直觀地對數(shù)學知識進行學習，對學生看圖學習的態(tài)度進行培養(yǎng).

（二）低年級學生析圖能力的培養(yǎng)

在學生學習數(shù)學的過程中，對學生分析圖形的能力進行培養(yǎng)是非常重要的教學目標.剛剛進入小學學習階段的學生，其注意力集中的時間非常短，看圖具有很大的隨意性，其目標并不強[2].所以，在授課的過程中，教師要培養(yǎng)學生有目的，并且按照一定的順序?qū)D片進行觀察.

例如，在上海教育出版社小學數(shù)學《買冰激凌，運動會》學習中，教材中給出了小朋友們排隊買冰激凌的圖片，很容易吸引學生的注意力.但如果不對學生加以引導，學生就會隨意翻看圖片，被圖片上的冰激凌所吸引.所以，教師要培養(yǎng)學生對圖片進行分析的能力，如提問學生一共有幾個小朋友在排隊，背綠書包的同學排在第幾個，讓小組結(jié)合圖片討論幾個和第幾個有什么區(qū)別，指導學生學習幾個表示事物的多少，第幾個表示事物的次序，用以表示事物次序的數(shù)叫作序數(shù).然后，再讓學生結(jié)合圖片思考排在第一位的同學買了冰激凌，邊吃邊走了，背綠書包的同學現(xiàn)在排在第幾個，排隊的同學一共有幾個等問題，可有效地對學生的析圖能力進行分析.

（三）低年級學生看圖語言表達能力的培養(yǎng)

低年級的學生，由于年紀較小，對模仿有很強的好奇心，所以可以引導學生學習邊讀圖邊回答問題的能力，先讓學生模仿教師進行讀圖，再慢慢指導學生有條理地進行回答，表達自己的觀點，這樣在反復練習之后，學生會慢慢學會應用數(shù)學語言回答問題.

二、如何培養(yǎng)低年級學生利用看圖提出數(shù)學問題的能力

（一）提升學生學習的信心，鼓勵學生敢于提出自己的問題

長時間以來，教學活動的過程都是教師提出問題，學生回答.在這樣的學習過程中，對學生好問的天性進行了壓制，影響了學生主動思考的興趣，不易于數(shù)學思維的提升.此外，由于教師的嚴厲，學生不敢將自己的問題提出來，害怕遭到教師的批評，對自己的問題沒有自信，久而久之便失去了信心[3].面對這樣的情況，教師要營造良好的教學氣氛，與學生多溝通，消除學生對課堂的恐懼，引導學生對圖片逐步分析，大膽將自己的問題提出來，并給予學生一定的鼓勵，幫助學生樹立信心，這樣可促進學生學習效果的提升.

（二）培養(yǎng)學生對質(zhì)疑產(chǎn)生興趣，愿意主動提出自己的問題

對學生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)是一個比較漫長的過程，要貫穿在整個數(shù)學教學中，不但要使學生牢固掌握其中的數(shù)學知識，還要為學生設置問題情境.所以，教師在授課的過程中，要結(jié)合學生的真實學習情況，學習規(guī)律以及特征等，利用教材當中的圖片設計相應的問題情境，激發(fā)學生的探究欲望，產(chǎn)生懷疑的興趣，鍛煉思維能力，愿意主動將自己的問題提出來.

例如，在上海教育出版社小學數(shù)學《買冰激凌，運動會》學習中，需要學生能夠利用圖片學習空間物體的相互位置：上、中、下、左、中、右，初步理解位置關(guān)系的相對性.其中，在利用圖片引導學生分析的時候，可適當給予一定的時間，給學生一些提示，讓學生將自己的疑惑提出來，如將圖片反過來看，右便變成了左，那么到底是左還是右呢等質(zhì)疑性問題.經(jīng)歷數(shù)學知識的應用過程，學生會感受到身邊的數(shù)學知識，體會學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣，體驗數(shù)學課程的魅力.

三、結(jié)束語

總之，小學階段的學習，其學習和分析能力還有待進一步的提升，通過對其看圖提出問題能力的培養(yǎng)，可幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提升思考能力，鍛煉邏輯思維.因此，在教學中，要注重對學生看圖提出問題能力的培養(yǎng)，將看圖和分析圖片的能力作為基礎，之后逐步提升學生提出問題的能力，使其對數(shù)學的學習產(chǎn)生興趣，提升學習的效果.

【參考文獻】

[1]徐軍華.低年級數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生提問能力的策略[J].成才之路，2014（36）：83.

[2]代峰.淺談小學低年級學生數(shù)學提問能力的培養(yǎng)[J].基礎教育課程，2014（14）：41-44.

[3]馬蘭.低年級數(shù)學需要培養(yǎng)和提高學生看圖提問的能力[J].現(xiàn)代婦女（下旬），2014（6）：230.