大學(xué)生如何借助美劇提升讀寫能力

謝琴　唐梅娟

摘 要： 全球化程度不斷提高，英語(yǔ)得以更廣泛的應(yīng)用。21世紀(jì)的大學(xué)生應(yīng)該具備較強(qiáng)的英語(yǔ)綜合能力。但大多數(shù)人認(rèn)為英語(yǔ)讀寫能力的培養(yǎng)過程枯燥乏味。本文主要探究如何運(yùn)用有效的方法觀看美劇，在保持趣味性的同時(shí)，促進(jìn)英語(yǔ)讀寫能力的提升。

關(guān)鍵詞： 美劇 讀寫能力 有效方式

經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)不斷增強(qiáng)，英語(yǔ)使用廣泛。美劇受到人們的關(guān)注，大學(xué)生對(duì)其熱衷，這一點(diǎn)應(yīng)該引起英語(yǔ)教師的重視。利用學(xué)生對(duì)美劇的興趣，發(fā)揮出美劇獨(dú)特的魅力，讓觀看美劇同英語(yǔ)學(xué)習(xí)相結(jié)合，利用美劇真實(shí)的美式英語(yǔ)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，進(jìn)而幫助大學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高英語(yǔ)聽說能力和讀寫能力。

一、觀看美劇對(duì)提升大學(xué)生讀寫能力的積極意義

（一）激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，沒有興趣開展的學(xué)習(xí)活動(dòng)，正慢慢扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)的意愿。在英語(yǔ)教學(xué)過程可以看出，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)熱情不高，不利于教學(xué)的開展，同樣不利于學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的提高。美劇作為教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，能激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言記憶。

一些關(guān)于增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的研究發(fā)現(xiàn)，帶有描述性的畫面或者錄像有助于學(xué)生聽力水平的提升。將聲音和畫面結(jié)合在一起提升聽力，學(xué)習(xí)效果更佳。傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂以教材和基本的英語(yǔ)聽力為主，課堂上的學(xué)生處于兩種狀態(tài)，一種是光看不聽，一種是光聽不看，接收英語(yǔ)信息時(shí)，單純使用一種感官，缺少刺激，這對(duì)于學(xué)生記憶的效果并不顯著，整體讀寫能力有待提高。美劇將圖像和聲音結(jié)合在一起，把學(xué)生多個(gè)感官調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓其感受英語(yǔ)，感受英語(yǔ)具體應(yīng)用的畫面，理解英語(yǔ)表達(dá)的具體內(nèi)容，用圖像帶動(dòng)語(yǔ)言記憶，極大地強(qiáng)化了記憶內(nèi)容，進(jìn)而增強(qiáng)了記憶效果。

（三）豐富學(xué)生的語(yǔ)言文化知識(shí)。

語(yǔ)言與文化不可分割，文化需要通過語(yǔ)言表達(dá)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，一定要了解語(yǔ)言背后的文化。英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家的社會(huì)文化縮影就是美劇，將一個(gè)碩大的美國(guó)濃縮在美劇中，有數(shù)量龐大的文化信息和語(yǔ)言信息。觀看美劇不僅僅是一種娛樂行為，還可以讓學(xué)生更加了解美式英語(yǔ)的具體表達(dá)方式，深入文化內(nèi)涵，進(jìn)而促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生聯(lián)想課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高讀寫能力。例如，在知名美劇《老友記》中就有著關(guān)于“破爛娃娃”（Raggedy Ann）的實(shí)際內(nèi)涵，其意并非字表含義，而是指著名漫畫家約翰尼·格魯埃爾以自己女兒的破舊娃娃為形象創(chuàng)作的漫畫形象。這個(gè)形象在1918年圣誕節(jié)的時(shí)候誕生，知道這些內(nèi)容對(duì)美國(guó)文化會(huì)有更多了解。在未來(lái)實(shí)際運(yùn)用中如果遇到這樣的詞匯，就不能單純對(duì)其進(jìn)行翻譯，而要考慮當(dāng)時(shí)的語(yǔ)境，分析其到底是表面意思，還是特指這個(gè)漫畫形象，有利于學(xué)生日后讀寫文章能力的提高。

二、觀看美劇需要注意的問題

（一）重視娛樂，忽略學(xué)習(xí)。

利用美劇學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一種新型學(xué)習(xí)方式，在一定程度上顯示了娛樂的性質(zhì)。學(xué)生觀看時(shí)容易被劇情吸引，忘記觀看美劇學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要目的。觀看者為了更好地了解劇情，忍不住讀中文字幕，忽略英文語(yǔ)境。顯然失去觀看美劇提升英語(yǔ)能力的意義。因此，必須在觀看前明確觀看目的，帶著學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的觀看美劇。

（二）認(rèn)為中文字幕完全正確。

從當(dāng)前一些美劇在國(guó)內(nèi)的播放情況看，很大一部分都是一些熱愛翻譯的人組成小組，自行完成美劇翻譯，翻譯水平高低不齊，不能很好地保證中文含義的得體性和正確性，甚至包含一些錯(cuò)誤的翻譯。如果一味迷信中文字幕，就有可能誤導(dǎo)大學(xué)生造成錯(cuò)誤。因此，觀看美劇時(shí)，遇到疑惑，一定要勤動(dòng)手，找資料、翻詞典，切不可完全依靠中文字幕的翻譯。

三、大學(xué)生觀看美劇提升讀寫能力的有效方式

（一）跟讀模仿，有助于提升學(xué)生的精讀能力。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目標(biāo)是使用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，實(shí)現(xiàn)兩種語(yǔ)言的自由轉(zhuǎn)換。精讀能力的提升，能使大學(xué)生更有效地進(jìn)行漢英互換。跟讀模仿訓(xùn)練是一個(gè)不可缺少的過程，觀看美劇時(shí)，設(shè)置跟讀模仿練習(xí)，進(jìn)行精讀訓(xùn)練。常用方法有關(guān)閉畫面，跟讀臺(tái)詞；關(guān)閉聲音，閱讀字幕等。經(jīng)常開展這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，能在訓(xùn)練聽說能力的同時(shí)，加深學(xué)生的語(yǔ)用理解，提升閱讀速度和閱讀能力。

（二）帶有目的觀看，有助于增強(qiáng)學(xué)生的讀寫能力。

日常生活中觀看美劇是一種娛樂行為，但是如果帶著學(xué)習(xí)目的觀看美劇，就會(huì)在一定程度上提升觀看者的讀寫能力。很多學(xué)生觀看美劇都喜歡看美劇上配有的中文字幕，這樣很容易忽略英語(yǔ)字幕，重視翻譯內(nèi)容，忽視美劇提供的語(yǔ)境。如果學(xué)生將語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)作為目的，在觀劇中邊看邊寫，那么既能習(xí)得常用表達(dá)，又能提升寫作速度和讀寫能力。

（三）正確分析美劇文本，有助于提升學(xué)生的寫作能力。

利用美劇提升大學(xué)生的讀寫能力，需要用心對(duì)美劇中一些臺(tái)詞做詳細(xì)的文本分析，理解臺(tái)詞中英語(yǔ)單詞的真正含義，從而更好地寫作英語(yǔ)文章。分析美劇中的文本可從兩個(gè)方面入手，教師可以在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生一同完成文本分析，也可以以作業(yè)形式讓學(xué)生課后自行完成文本分析。分析文本的切入角度是詞匯與句型。針對(duì)典型臺(tái)詞進(jìn)行分析，模仿劇中漂亮的英語(yǔ)句型結(jié)構(gòu)，有助于學(xué)生在寫作中準(zhǔn)確用詞、靈活用句。

例如“endure”這個(gè)單詞，釋義主要有兩種。做不及物動(dòng)詞，意為“持久”、“持續(xù)”；做及物動(dòng)詞，意為“忍受”、“忍耐”。一些大學(xué)生只知其形，會(huì)其意，而不探究如何正確使用。日常寫作中，表達(dá)“忍受”或者“忍耐”時(shí)，學(xué)生還是多用“stand”和“bear”，很少應(yīng)用“endure”。美劇《唐頓莊園》第一季第三集中，對(duì)于這個(gè)單詞就有很好的應(yīng)用范例。劇里一場(chǎng)晚宴中，一位來(lái)自土耳其的大使心懷不軌，使用帶有輕佻的語(yǔ)氣同莊園大小姐談笑。在大小姐表示不喜歡自家牙醫(yī)時(shí)，大使開玩笑道：“你下次牙疼的時(shí)候，可以來(lái)伊斯坦布爾?！贝笮〗銌柕溃骸癢ouldnt the journey be painful？”大使意味深長(zhǎng)地回應(yīng)：“Sometimes we must endure a little pain in order to achieve satisfaction.”即“有時(shí)候想要得到滿足是需要忍受一些痛苦的”。將這段臺(tái)詞從劇中提出分析，學(xué)生會(huì)對(duì)“endure a little pain”有形象深刻的理解。這種結(jié)合劇情的習(xí)得，很容易轉(zhuǎn)換為語(yǔ)言能力在表達(dá)中加以應(yīng)用。又如大學(xué)生在用英語(yǔ)表達(dá)“并沒有什么不同”時(shí)，通常會(huì)用到“There is no difference.”但是美劇中常用“It doesnt make a difference.”。老師有意識(shí)地在美劇播放中加以引導(dǎo)，學(xué)生能很快將其運(yùn)用到寫作中。

美劇內(nèi)容豐富，畫面生動(dòng)，語(yǔ)言地道。教師可以引導(dǎo)學(xué)生將美劇作為日常學(xué)習(xí)的輔助補(bǔ)充，在美劇中欣賞，在欣賞中學(xué)習(xí)，在興趣中提高語(yǔ)言理解力，豐富語(yǔ)言表達(dá)，從而提高讀寫能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉婕.大學(xué)生觀看美劇培養(yǎng)跨文化交際能力的研究[J].高教學(xué)刊，2016（15）：259-260.

[2]白冰.美劇對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，19（6）：130-131.

[3]鄭雋嫻.論美劇對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（8）.

[4]汪藝，劉小雄.觀看美劇對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)交際能力改善情況的研究分析[J].連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，30（1）：15-18.

[5]陳曦.看劇學(xué)英語(yǔ)的正確打開方式[J].新東方英語(yǔ)：中英文版，2017（9）：18-20.

2015年湖南省大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目：美劇促進(jìn)大專學(xué)生英語(yǔ)能力提升的研究。

通訊作者：劉婕