為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力“支招兒”

王鵬

【摘要】無(wú)論是從理論價(jià)值還是應(yīng)用價(jià)值角度看，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著非常重要的作用.對(duì)此，本文從其重要性出發(fā)，就提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的策略，進(jìn)行探討.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；閱讀能力；策略

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，沒(méi)有人會(huì)否認(rèn)斯托利亞爾有關(guān)“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)”的判斷.所以，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，實(shí)質(zhì)上也就是對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的學(xué)習(xí).自然，這就離不開(kāi)對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的閱讀，并通過(guò)這一途徑來(lái)汲取知識(shí)、獲取能力.因而，教學(xué)實(shí)踐中，教師采取一定的策略，通過(guò)一定的方法指導(dǎo)來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力是必要的.

一、提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的重要性

義務(wù)教育數(shù)學(xué)課標(biāo)在有關(guān)“注重學(xué)生各種數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)”中，將“數(shù)學(xué)閱讀能力”明確地列于其首.其原因，表現(xiàn)在理論上，學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力建設(shè)，在實(shí)質(zhì)上構(gòu)成了學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力的核心，而自學(xué)能力又是學(xué)生多種能力中最為重要的能力，在學(xué)生未來(lái)發(fā)展的過(guò)程中具有非常重要的意義；而表現(xiàn)在其應(yīng)用價(jià)值上，則并不僅僅在于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，有關(guān)數(shù)學(xué)的概念、公式、性質(zhì)、定理等知識(shí)必須通過(guò)反復(fù)閱讀、思考才能明白其含義，更在于學(xué)生在閱讀中的主動(dòng)思考、多角度思考等，會(huì)有效地幫助學(xué)生將相關(guān)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，進(jìn)而通過(guò)擴(kuò)展閱讀來(lái)豐富和完善自己的數(shù)學(xué)語(yǔ)言系統(tǒng)、提高自己的數(shù)學(xué)語(yǔ)言閱讀能力.

二、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的策略

（一）認(rèn)真閱讀教材是提高數(shù)學(xué)閱讀能力的基礎(chǔ)

葉圣陶先生曾有著名的“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子”之說(shuō)，“憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能”，雖指向語(yǔ)文學(xué)科，但對(duì)于數(shù)學(xué)教材與學(xué)生數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)之間的關(guān)系來(lái)說(shuō)，亦是如此.事實(shí)上，只要我們認(rèn)真研讀教材，熟練把握教材的結(jié)構(gòu)、行文習(xí)慣、語(yǔ)言特色等就會(huì)發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)教材已經(jīng)在很多地方對(duì)學(xué)生的閱讀能力提供了一定的方法指導(dǎo)，只是這一點(diǎn)，需要學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、需要教師幫助指出.如五年級(jí)下冊(cè)教材（人教版，下同）在綜合實(shí)踐活動(dòng)“打電話”一節(jié)中，在文首給出“一個(gè)合唱隊(duì)共有15人……請(qǐng)幫助老師設(shè)計(jì)一個(gè)打電話的方案”問(wèn)題后，即另起一行以明確的要求“請(qǐng)你提取這個(gè)實(shí)際問(wèn)題的關(guān)鍵信息，寫(xiě)在下面”，和共計(jì)3個(gè)問(wèn)題提出“要通知的人數(shù)、通知的方式及用時(shí)、對(duì)于通知的要求”，來(lái)明確了本段文字（問(wèn)題）的關(guān)鍵閱讀信息取向，其本質(zhì)即是對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)文本閱讀方法和策略的指導(dǎo).而在其后，與四幅圖示相關(guān)、對(duì)應(yīng)所給出的方法提示與存在問(wèn)題，雖是針對(duì)問(wèn)題本身，但對(duì)于學(xué)生的主動(dòng)閱讀思考，則提供了一定的路徑支持.尤其是末尾兩個(gè)總結(jié)性問(wèn)題的提出，也承擔(dān)了學(xué)生的閱讀拓展及其方法遷移的指導(dǎo)作用，即：它其實(shí)是在引導(dǎo)學(xué)生明白，針對(duì)本問(wèn)題的解決方法，也是可以用于其他類(lèi)似問(wèn)題的解決方法上.而這正是學(xué)生閱讀的本質(zhì)意義所在.

（二）指導(dǎo)閱讀方法是提高數(shù)學(xué)閱讀能力的保證

課標(biāo)明確指出，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是教師引導(dǎo)下的自主探究性學(xué)習(xí).這種“引導(dǎo)”就包括“教師必須注意指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材”.至于具體的教學(xué)實(shí)踐中教師如何“指導(dǎo)”，則與具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)，亦應(yīng)有所不同.一方面，就教材本身來(lái)說(shuō)，教師的指導(dǎo)，更多的指向?qū)W習(xí)重點(diǎn)的閱讀及相關(guān)文字含義的解釋.如，在對(duì)“因數(shù)和倍數(shù)”的第1節(jié)有關(guān)概念的學(xué)習(xí)中，這種指導(dǎo)就應(yīng)側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生觀察教材對(duì)給出的9個(gè)算式所作分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)現(xiàn)與思考.在一年級(jí)下冊(cè)有關(guān)“整數(shù)加減法法則”的閱讀中，以對(duì)學(xué)情的把握為基礎(chǔ)，教師的指導(dǎo)則應(yīng)側(cè)重于對(duì)詞語(yǔ)的解釋.另一方面，教師的指導(dǎo)，更多地表現(xiàn)在學(xué)生的問(wèn)題閱讀與解決的過(guò)程中，以指引學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、獲取關(guān)鍵信息，順利理解問(wèn)題文本本身的語(yǔ)言含義表達(dá)，從而達(dá)成問(wèn)題的順利解決.如，在教學(xué)“植樹(shù)問(wèn)題”時(shí)，有題目如“在一條長(zhǎng)500米的馬路兩側(cè)種樹(shù)，每隔50米種一棵（兩端都要種），請(qǐng)問(wèn)一共要種多少棵？”其關(guān)鍵信息有兩處，即“兩側(cè)”及括號(hào)內(nèi)文字“兩端都要種”.這是需要教師引導(dǎo)學(xué)生加以關(guān)注的，否則學(xué)生的理解就會(huì)因忽視而造成解決失誤.

（三）豐富閱讀內(nèi)容是提高數(shù)學(xué)閱讀能力的重要途徑

俗語(yǔ)有“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”之謂，學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀也是這樣.換言之，教師的指導(dǎo)閱讀，僅僅是學(xué)生豐富和完善自我數(shù)學(xué)語(yǔ)言系統(tǒng)的開(kāi)始，而絕不會(huì)是結(jié)束.學(xué)生只有通過(guò)自我閱讀、自主閱讀，才能長(zhǎng)久、持續(xù)地促進(jìn)自身的自主和個(gè)性化學(xué)習(xí).這種自主閱讀，在教材的規(guī)定內(nèi)容之外，還應(yīng)包括以下幾點(diǎn)：一是教材內(nèi)提供的閱讀材料.如課后所附“你知道嗎？”“生活中的數(shù)學(xué)”等欄目所提供的內(nèi)容，會(huì)因其知識(shí)性、趣味性等特點(diǎn)吸引學(xué)生的注意、思考，以及以之為導(dǎo)引促使學(xué)生自主通過(guò)其他途徑對(duì)其進(jìn)行研究等.二是與數(shù)學(xué)相關(guān)的課外讀物.如，《馬小跳玩數(shù)學(xué)》《奇妙的數(shù)王國(guó)》《數(shù)學(xué)的故事》等.這種閱讀，可以是個(gè)人閱讀，也可以是集體閱讀、小組活動(dòng)等.無(wú)論何種形式，它對(duì)于開(kāi)拓學(xué)生的數(shù)學(xué)視野、激發(fā)數(shù)學(xué)思維、感知數(shù)學(xué)趣味、強(qiáng)化數(shù)學(xué)能力、提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)等，都大有裨益.三是數(shù)學(xué)活動(dòng).作為一種特殊的數(shù)學(xué)閱讀，如引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容將有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)、故事、經(jīng)典問(wèn)題、詩(shī)詞等，以墻報(bào)、板報(bào)、手抄報(bào)等形式進(jìn)行展列，或者利用現(xiàn)代信息技術(shù)制作有關(guān)課件、動(dòng)漫等，同樣會(huì)起到如同閱讀課外讀物的作用.

總之，閱讀是學(xué)生“終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)”，也是“基礎(chǔ)教育的靈魂”.表現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，以數(shù)學(xué)閱讀為基礎(chǔ)，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力建設(shè)才會(huì)有效落地，數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高才會(huì)真正達(dá)成.

【參考文獻(xiàn)】

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