淺析如何提高小學體育的課堂有效性

郭茂林

摘 要：隨著基礎教育的不斷深入與信息技術(shù)革命的飛速發(fā)展，落實新的體育課程標準，創(chuàng)新教學方法來提高學生的學習興趣，已經(jīng)成為教育研究中的一個新問題。而創(chuàng)新教育必須以教師的思想轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤?，以學生的興趣為主，在教學中挖掘?qū)W生的內(nèi)在情感，促使學生主動參與到體育課堂教學中來，從而提高個人素質(zhì)，為其核心素養(yǎng)的長期健康發(fā)展奠基。

關鍵詞：小學體育;創(chuàng)新;興趣

中圖分類號：G623.8

文獻標識碼：A

體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段、以增進學生健康為主要目的的必修課程，是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要課程。該課程能有效促進學生身體的正常發(fā)育和身體健康水平的提高，提高學生的心理健康水平，增強其社會適應能力，并在課程學習中獲得體育與健康知識和技能。然而，現(xiàn)在很多小學只關注文化課的學習，而忽視了對學生身體的鍛煉，將體育課充作文化課， 認為是“純玩”課，可有可無，這樣一種觀念只會讓學生也忽略身體鍛煉的重要性。所以，如何改變小學體育教學的現(xiàn)狀，提高學生對體育課的興趣，提高學生的身體素質(zhì)成為重中之重。

一、小學體育教學現(xiàn)狀分析

1.對體育的認識存在偏差，重視程度不夠

我國很多學校忽視體育教學對學生身心健康發(fā)展的重要作用，認為升學率才是學校主要抓的重點，為了提高升學率，不得不增加文化課的比重，而這就不得不縮短體育課的課時，使體育課時嚴重不足。由于學校領導對體育教學的重視程度不夠，這使得小學體育教師的積極性也不是很高，失去了教學興趣，往往應付了事，不能根據(jù)課程標準的要求來對學生進行教育。

2.學校硬件條件難以達到標準

學校限于資金問題，很難引進先進的硬件設備，這就導致很多學校的體育課內(nèi)容枯燥乏味，各個年級之間的差異很小，一般都是諸如體操、田徑等。根據(jù)這種現(xiàn)象，很多學生就會自己看自己的課外書或者湊在一起玩耍，并沒有起到鍛煉學生身心的效果。若遇上有些天氣惡劣的時候，由于學校沒有室內(nèi)體育場館，教師只能取消體育課，改為自習課，這樣學生每周鍛煉的時間就更少了。

3.教學內(nèi)容比較枯燥，難以引起學生的興趣

由于學校領導不夠重視，加上教師的不作為，有些學校的硬件還難以跟上，這就直接導致了課堂效果大打折扣。體育教師認為體育課無關緊要，因此也放棄去提升自己，去豐富自己的教學內(nèi)容，不思考如何提高自己的教學內(nèi)容，這樣直接導致體育課堂的單一枯燥，很難引起學生的興趣，激發(fā)學生愛鍛煉的熱情。

二、從創(chuàng)新型教學方法出發(fā)，挖掘?qū)W生內(nèi)在情感，提高學生情趣

1.利用PBL教學方法實現(xiàn)小組合作教學

PBL學習法是項目驅(qū)動學習法（Project-based Learning）的簡稱，它原先是以學科的概念和原理為中心，以制作作品并將作品推銷給客戶為目的，在真實世界中借助各種資源開展活動，并在一定時間內(nèi)解決一系列相互關聯(lián)著的問題的一種新型探究性學習模式，被認為是21世紀培養(yǎng)人才的創(chuàng)新教學改革。

PBL教學法以問題為學習基礎，提倡在復雜的學習情境中根據(jù)所提出的問題來進行針對性學習，并通過各種方式的協(xié)同作用來解決實際問題，實現(xiàn)問題的解答，從而來培養(yǎng)學生的自學能力和解決問題的能力。

在小學體育課堂中，教師可以通過課前幾分鐘先提問，以假設一個項目，然后再在全班進行分組，使學生通過分組來取得項目的成功，即完成課堂任務。在項目實施過程中，教師可以適當進行指導，當學生合作學習一會兒后，進行展示，教師再給予評價，激勵學生繼續(xù)努力。

2.利用“10+35”模式，提高學生的主動積極性

“10+35”模式是山東名校杜郎口中學的教學模式，這個模式使杜郎口中學名揚天下，其實，杜郎口中學的經(jīng)驗也沒多少神秘，概括起來就是一句話，即“讓學生動起來，讓課堂活起來，讓效果好起來”，而核心是一個“動”字，就是圍繞著這個核心，讓學生無論如何動起來，真正去做課堂的主人，去實現(xiàn)“課堂的狂歡”。

“10+35”模式，即教師利用10分鐘來分配學習任務和給予一定的點撥和指導，而學生用余下的時間去進行學習，去進行合作，去進行探索。

例如，在教學“青蛙過河”的相關內(nèi)容時，教師在上課伊始先讓學生聯(lián)想青蛙是怎樣過河的，然后帶學生來到已經(jīng)畫好的場地，讓學生知道這是一片“充滿荷葉的池塘”，然后讓學生將自己想象成青蛙，跳躍著過河，但不能掉在水里。隨即，教師對學生進行隊形練習，由兩路縱隊變成四列縱隊，如下圖1所示：

教師將學生分成八路縱隊散開站立，并宣布游戲的規(guī)則與方法，并先試著練習幾次，隨后組織學生練習。練習隊形如圖2：

教師在學生自己訓練的過程中，用各種方法去擾亂學生的判斷，并以此來提高游戲的難度和趣味性，如手指反方向，聲東擊西，快速下口令等。學生通過不斷鍛煉，掌握了連續(xù)單腳跳與雙腳跳的跳躍方法，并在訓練中發(fā)展了下肢力量，提高了身體的平衡度，靈敏度也得到了提高。在教師進行干預的過程中，學生還培養(yǎng)了自己專心的特質(zhì)，提高了有意注意的能力。但整節(jié)課程，教師只是在課前講解了十分鐘，其余的時間都交給了學生，但課堂效果卻十分有效。

三 、總結(jié)

小學生有其特有的特點，和初中學生相比，自制力和控制力還不成熟，可塑性很大，是興趣培養(yǎng)的最好節(jié)點。小學體育教師要根據(jù)本班學生的身體素質(zhì)，制訂符合本班的體育學習計劃，有針對性地展開體育教學。小學體育教師要根據(jù)目前體育教學現(xiàn)狀的不足，全面提高體育教學的質(zhì)量，解決體育教學過程中存在的問題。只有深刻認識到小學體育教學對小學生的重要性，才能夠從根本上解決體育教學的問題，才能保障小學生的身心發(fā)展。在我國目前的教育教學水平條件下，我國小學體育教學還有較遠的路要走，能否實現(xiàn)新課標的要求，改革我國小學體育教學目標，需要多方力量的配合。隨著我國經(jīng)濟實力的增強，教育支出的增加，相信我國小學體育教學一定能夠?qū)崿F(xiàn)完美轉(zhuǎn)身，服務于我國整個教育。

參考文獻：

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[2]王玉紅.淺談小學體育教學課程資源的開發(fā)研究[J].考試周刊，2017（16）.