簡(jiǎn)談“高效課堂”

安徽 萬(wàn)小泉

主持人：Dr.Wan（萬(wàn)博士）,各位來(lái)賓，大家好！今天我們想就如何成就“高效課堂”請(qǐng)教Dr.Wan。Dr.Wan，您是著名的教育博士，研究成果頗豐。請(qǐng)您先談?wù)剬W(xué)生上課的重要性好嗎？

萬(wàn)博士：好的。上課不僅指教師教課，更指學(xué)生上課（學(xué)習(xí)）。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂是獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力、開(kāi)發(fā)智力的主戰(zhàn)場(chǎng)，是保證學(xué)業(yè)優(yōu)秀的關(guān)鍵。由此可見(jiàn)，學(xué)生上課的重要性毋庸置疑。

主持人：Thanks,Dr.Wan!請(qǐng)問(wèn)同在一個(gè)班級(jí)，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)?yōu)槭裁磿?huì)有很大的差別呢？

萬(wàn)博士：這是個(gè)普遍的現(xiàn)象。我認(rèn)為，除了智力差異、家教不同之外，最主要的還是上課的效率問(wèn)題，即我們通常所提倡的“高效課堂”。

來(lái) 賓：萬(wàn)博士，我家孩子英語(yǔ)成績(jī)一直不理想。您能給我們講講什么是“高效課堂”嗎？

萬(wàn)博士：Of course,with pleasure!所謂“高效課堂”，實(shí)際上是由一系列方法或條件構(gòu)成的：

一、課前充分預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)，能讓自己帶著問(wèn)題去上課，課堂上聽(tīng)講就有了目的性和針對(duì)性。這樣做有兩大好處：一是避免分心走神，二是容易聽(tīng)懂便于接受。比如，在預(yù)習(xí)人教版九年級(jí)教材UNIT 1 2d的對(duì)話時(shí)，或許有此疑問(wèn)：a little的同義詞是什么？word groups是什么意思？It takes time.這句話如何理解？The more...,the faster...是否為一固定句型？

二、上課專(zhuān)心聽(tīng)講

老師在講授新知識(shí)之前，常要通過(guò)提問(wèn)來(lái)復(fù)習(xí)單詞、句子等舊內(nèi)容，這個(gè)環(huán)節(jié)不可忽視。當(dāng)老師講授新知識(shí)時(shí)，一定要做到“五到”，即耳到、心到、手到、眼到、口到，力爭(zhēng)做到邊聽(tīng)講、邊分析、邊理解、邊綜合、邊記筆記、邊畫(huà)符號(hào)，思路一定要跟著老師的思路走。

三、積極回答問(wèn)題

老師的提問(wèn)往往是教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)或需要引起注意的地方，要快速思考、踴躍發(fā)言。在別的同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，也要精力集中，邊聽(tīng)邊分析，留心不完善的或有錯(cuò)誤的地方，隨時(shí)準(zhǔn)備補(bǔ)充和糾正。比如學(xué)人教版九年級(jí)教材UNIT 1 Grammar Focus，當(dāng)老師重點(diǎn)解釋了by doing sth.表示“做某事的方式”時(shí)，進(jìn)行了拓展，并問(wèn)介詞by是否還有其他的用法時(shí)，我們便可以積極回答或?qū)e人的回答給予必要的補(bǔ)充（其實(shí)介詞by除表示交通方式或引導(dǎo)被動(dòng)結(jié)構(gòu)外，還可以表示方位，相當(dāng)于near/beside等詞;還可以表示時(shí)間，意為“在……之前”等）。

四、要敢于質(zhì)疑

課堂上有疑難問(wèn)題或不同的想法，要敢于提出，以求得到老師的及時(shí)幫助。當(dāng)然要注意場(chǎng)合和時(shí)機(jī)，不應(yīng)影響正常上課。如當(dāng)我們學(xué)人教版八下教材UNIT 3 4b時(shí)，同學(xué)們就應(yīng)敢于質(zhì)疑：本組對(duì)話中多處用到了some，some不是用在肯定句中嗎？疑問(wèn)句中用some還是any？否定句以及if條件句呢？老師要是給予了解釋則更好，要是沒(méi)有解釋?zhuān)瑒t要適時(shí)請(qǐng)老師或者其他理解了的同學(xué)給予解答。

五、要以理解為主

聽(tīng)講的目的，就是要聽(tīng)懂老師講解的內(nèi)容。有些學(xué)生聽(tīng)講時(shí)分不清主次，抓住了芝麻，丟掉了西瓜。課堂上聽(tīng)是主體，“想”與“記”是次體。對(duì)老師講課的內(nèi)容要聽(tīng)清楚，聽(tīng)準(zhǔn)確，聽(tīng)出重點(diǎn)，聽(tīng)出意圖，聽(tīng)出弦外之音。原則是聽(tīng)清楚再思考，思考懂了再做筆記。

六、要有比較地聽(tīng)講

聽(tīng)講中，要把自己在預(yù)習(xí)自學(xué)中的理解和老師的講解相比較，看自己理解的和老師講解的有哪些相同點(diǎn)和區(qū)別點(diǎn)。通過(guò)比較，能加深對(duì)課文的理解，加強(qiáng)思考，提高認(rèn)識(shí)，還能發(fā)現(xiàn)自己在預(yù)習(xí)自學(xué)中的錯(cuò)誤及其原因。如在學(xué)習(xí)人教版八上教材第3、4單元的語(yǔ)法時(shí)，若對(duì)than引導(dǎo)比較級(jí)概念較清楚時(shí)，就可以有選擇地去重點(diǎn)理解as...as...的使用場(chǎng)合，看看自己的理解與老師的解釋有哪些不同之處等。

七、要聽(tīng)懂重要細(xì)節(jié)

俗話說(shuō)：“會(huì)聽(tīng)的聽(tīng)門(mén)道，不會(huì)聽(tīng)的聽(tīng)熱鬧?！闭n堂上會(huì)聽(tīng)講的學(xué)生，能聽(tīng)出問(wèn)題的來(lái)龍去脈，不會(huì)聽(tīng)講的學(xué)生，只是聽(tīng)聽(tīng)熱鬧。要聽(tīng)懂老師所講的每個(gè)細(xì)節(jié)，弄明白老師在這個(gè)細(xì)節(jié)上是怎樣思考、分析、判斷和處理的。

八、在練習(xí)中找規(guī)律

課堂練習(xí)的目的，重在靈活運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容。因此，要在練習(xí)過(guò)程中總結(jié)規(guī)律，找出解題或記憶的竅門(mén)，力求能舉一反三，觸類(lèi)旁通。如在做用some和any填空的題時(shí)，首先要掌握其用法：some一般用于肯定句，any用于疑問(wèn)句、否定句或條件句。但在表示請(qǐng)求或建議的疑問(wèn)句中，通常用some（不用any），以期望得到肯定的回答。

九、筆記要講求實(shí)用

課堂筆記應(yīng)著重記下老師講課中所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，解決問(wèn)題的關(guān)鍵步驟以及容易混淆的概念等。課本上已有的內(nèi)容不必照搬，而要詳細(xì)記錄那些課本以外的典型詞語(yǔ)、句型等。比如在復(fù)習(xí)物主代詞的構(gòu)成與用法時(shí)，其筆記可作如下處理：

構(gòu)成：

用法：

例句：

1.This black pen is mine (=my pen).這支黑色的鋼筆是我的。

2.My book is on the desk.Yours （=Your book）is in the desk.我的書(shū)在書(shū)桌上。你的在書(shū)桌里。

3.Our city is big and theirs(=their city)is small.我們的城市大，他們的小。

十、不要挑剔老師

對(duì)老師的挑剔，不僅極大地影響著求知欲望，更重要的是還影響著自己對(duì)知識(shí)的接受與吸收，常常因此而造成偏科。知識(shí)主要是從老師身上獲取，老師是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)成功的重要外因。自己不努力，老師的水平再高，也只能“燃燒”自身，而照不亮自己。

主持人：想不到“高效課堂”有這么多講究，我想這些方法對(duì)所有的孩子都會(huì)起到很好的借鑒作用。祝愿你們的孩子早日成為“高效課堂”的受益者。同時(shí)也代表所有的觀眾對(duì)尊敬的Dr.Wan表示由衷的感謝！

萬(wàn)博士：You’re welcome.See you next time!